小學五年級語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學五年級語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案1
目標預設：
★抓住文中描寫蟬兒蛻變的相關語句，通過反復讀文，結合上下文以及生活實際等策略，體驗蟬兒蛻變的痛苦，并通過蟬兒兩種結局的對比，從而懂得人要學會勇敢面對成長中的痛苦。
★在讀文中，初步體會借事喻理文章的表達特點。
教學過程：
一、回顧上節(jié)課內容
二、深入品讀課文
1、(課件出示第十自然段)
師：這一段關于蟬的描寫在昨天的朗讀中給大家留下了深刻的印象，現(xiàn)在老師找兩個同學讀一讀。
引導學生概括蟬兒的不同結局。
2、再讀一讀這一段他們的經歷究竟不同在哪兒?
3、那么我們去看看那些蛻變成功的蟬多經歷了哪些痛苦。自己讀5-8自然段，哪些詞句最讓你感受到蟬兒經歷的痛苦，畫下來，并簡單批注自己的感受。
4、學生交流讀書收獲。
(1)引導學生抓關鍵詞句體會蟬兒蛻變的痛苦經歷。
(2)播放蟬兒蛻變的視頻。讓學生交流看后的體驗。
5、盡管這種經歷難以忍受，盡管這種痛苦撕心裂肺，但是弱小的蟬兒終于熬了過來。
指名讀描寫蟬兒蛻變成功的句子。
6、可是還有一只蟬，由于在蛻變中被迫接受了蘇格拉底的幫助，而成為了一支瘸蟬。
指名讀描寫瘸蟬的部分，心里什么滋味?
三、總結升華
1、讀到這兒，每個人的內心一定百感交集，用三言兩語記錄下你此時的感受。
2、師：不同的經歷就會有不一樣的人生，要學會勇敢面對成長中的痛苦。
學生能概括成一句話。
學生找到關鍵語句"多經歷了一些痛苦""經他幫助"。
預設1：學生找到第八自然段
預設2："一個小時又一個小時過去了"、"似乎沒有一點變化"、"裂開一道細細的縫兒"等。
學生訴說自己的內心感受。
學生交流此時的心情。
學生的體驗應該是多元的：無奈、悲哀、痛苦、怨恨---
學生的感受如果單一
利用提煉關鍵詞的方式概括成小標題。
教師點評學生讀書方法。
讓學生讀出自己的體會。
1、教師隨機點評學生的發(fā)言，引導學生通過傾聽互相交流補充。
2、引導學生利用瞻前顧后的讀書方法，結合第二自然段的描寫體會為何蛻變如此艱難。
比如抓住"裹"讓學生同"包"比較，并聯(lián)系生活實際體會殼與蟬的身體血肉相連的那種緊密。
3、就是這樣一層血肉相連硬殼從蟬兒柔嫩的肌膚上撕扯下來，這是一種怎樣的痛啊?教師范讀第7自然段，學生閉眼想想蟬兒蛻變的經歷。
4、教師引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦在蘇格拉底眼中是刀()?是火()?是劍()?是針()?
教師再次引讀第8自然段：你看到了嗎?你感受到蟬兒的痛苦了嗎?這痛苦就是刀()。就是火()。就是劍()。就是針()。
如果你就是剛剛經歷了蛻變的蟬兒，你想說些什么?
讓學生感情朗讀這一部分。
師小結：蟲兒們雖然多經歷了些痛苦，但正是這種痛苦換來了此時的美麗，成就了它們飛翔的夢想。
想象蟬兒的神情，從它的眼睛里讀出了什么?
感情朗讀相關語句。
教師第三次引讀第8自然段：
這只蟬雖然少了身體的痛苦，但此時蟬兒內心的痛苦勝似刀()!勝似火()!勝似劍()!勝似針()!
引導學生站在不同人物的角度去談。
小學五年級語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案2
教學目標：
【知識能力目標】
★正確認讀本課十五個生字， 會寫田字格里的十四個生字，理解 “徹夜不眠、 驚心動魄、 煎熬” 等詞的意思。
★朗讀課文，能用自己的話講述這個故事。
★了解文章的表達順序，抓住細節(jié)描寫體會蘇格拉底的情感。
★培養(yǎng)學生搜集，整理資料的能力。
【過程與方法】
★通過各種形式的朗讀，想象，多媒體的展示體會蟬蛻變過程的痛苦。
★通過學生的自主學習，小組合作，品詞悟句體會蘇格拉底的情感，體會文章所蘊含的深刻道理。
【情感態(tài)度和價值觀】
能夠體會文章所蘊涵的深刻道理，聯(lián)系生活實際談啟示，獨立表達自己的感悟。明白好心未必能辦成好事，善意卻有可能帶來悲劇，應該遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律;痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。
教具準備：
多媒體課件
課前準備：
搜集有關蘇格拉底，以及關于蟬和蟬的蛻變等知識。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習《瘸蟬》這一課，在上節(jié)課的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對這篇課文很感興趣，學得很認真，現(xiàn)在老師來考考你們，(出示課件：填詞)我們回憶課文內容，看誰填的最準確?看誰的字寫得最漂亮?
2、出示正確答案，指導學生讀詞，請小組長檢查本小組同學的答題情況并匯報。
3、你能用一兩句話說一說課文講了一件什么事嗎?
4、同學們，你們見過蟬的幼蟲嗎?(出示圖片)他變成的蟬又是什么樣的?(出示圖片)，這些丑陋的小東西是如何變成美麗的蟬的呢?不僅在蘇格拉底心中是個謎，在咱們同學們心中也是一個謎，現(xiàn)在就讓我們和蘇格拉底一起去感受這“丑小鴨”是如何變成“白天鵝”的，默讀課文，畫出感觸最深的詞句，細細讀，并在旁邊作批注。(同學讀課文)
二、研讀文本
我們先來看學習卡片一，小組間交流一下共同完成
(一)小組交流
(二)全班交流、品讀感悟
師：交流好了嗎?我們一起聊聊吧!
師：蟬蛻皮的過程是痛苦而漫長的，這驚心動魄一幕不僅疼在蟬的幼蟲身上嗎?深深的震撼著蘇格拉底的心靈，也深深地震撼了我們每一個人的心靈。蟬的蛻變帶給蘇格拉底巨大的震撼，他的內心如同蛻變的蟬一樣正飽受著無法想象的煎熬與痛苦。看到這驚心動魄的一幕，有誰不想幫一幫呢?同學們你們想嗎?連你們都想，更何況親眼目睹這一切的蘇格拉底了。
師：那么，蘇格拉底又是怎樣幫助蟬蛻皮的呢?請同學們看第九自然段。完成學習卡片二
1、小組討論
2、同學交流
師：說的.太好了，我們知道，這幼蟲的身體極其嬌嫩，稍不小心就會受到傷害，誰能把蘇格拉底小心翼翼的、輕柔的動作和他對蟲兒的憐愛之情讀出來。(指名讀)
師：“蘇格拉底一心想幫助蟬蛻殼，做完這項工作，我們和蘇格拉底該松口氣了。可事情像我們想象的那樣發(fā)展嗎?結果又是如何呢?
三、發(fā)揮想象，感悟道理：
師：作者在這里用了對比的手法，丑陋的幼蟲經過痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，而經過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，從這樣的結局中你們得到了什么樣的啟示?
師：說的太好了，同學們假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些什么呢?(出示課件)
1、自己寫一寫
2、全班交流
四、總結全文
師：我們每個人的成長都要經歷挫折，付出汗水，就如同蟬的蛻變過程一樣漫長。想要精彩的人生必須靠自己，在此我也送同學們兩句話：“寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來”。愿你們每個人都能擁有一雙奮飛的翅膀。
(學習卡片一)
讀3-8自然段小組討論：
1、蘇格拉底為什么要幫助蟬?
2、這些蟬的幼蟲蛻變過程到底是怎么樣的呢?你是從哪些詞句看出來的?
3、體會修辭手法的運用，有什么好處?
4、你對哪句話，哪個詞語印象最深?為什么?從中你能感受到什么?
5、有感情的朗讀。
小學五年級語文《瘸蟬》優(yōu)秀教案3
教學目標：
★理清文章思路，學習從關鍵詞入手有條理的復述課文的方法。
★能有感情的朗讀課文，理解文中重點詞句。
★通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
★讀懂故事內容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
教學重難點：
教學重點：通過課文具體語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動地描述。
教學難點：讀懂故事內容，深入思考文章揭示的道理，并聯(lián)系生活實際獨立表達自己的感悟。
教學準備：
查找相關資料，制作蟬蛻變過程的課件。
教學過程：
一、導入。
1、今天我們繼續(xù)學習《瘸蟬》這一課，在第一課時的學習中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對這篇課文很感興趣，學得很認真，現(xiàn)在老師來考考你們，(出示課件：填詞)回憶課文內容，誰來填寫課中詞
( )地爬行 ( )的過程
( )地戰(zhàn)栗 ( )的一幕
( )的翅膀 ( )的動作
(笨拙 痛苦 美麗)憑自己的力量成為真正的蟬
(神秘 驚心動魄 極其輕柔)經他人的幫助成為真正的蟬
2、出示正確答案，指導學生讀詞，要讀出詞語。
3、你能來用自己的話復述課文內容嗎?看誰說得有條理。
二、理解課文內容，走進文本，體會情感。
1、通過對本文的初步學習，你一定有些疑問?
(生兩三個)
2、(1)過渡：請同學們帶著你的問題童老師一起再次走進課文《瘸蟬》。
(板書：《瘸蟬》)
根據(jù)閱讀提示，畫出令你感觸很深的的語句并在旁邊寫出你的理解和感受。
(2)匯報交流，教師重點指導學生抓住重點詞、句，進行品析，朗讀，感悟。(此處為重點教學)
重點在七、八兩個段落。找到后說出你從中體會到了什么，然后讀一讀，一人讀后，其他人評價，好的再讀，其他人齊讀，不好的改進后，這個人也要再讀，一定要把讀落到實處。
(1)蟲兒痛苦的戰(zhàn)栗著，背部弓起，就像一個駝子。這駝的背越弓越高，蟲兒的戰(zhàn)栗也越來越劇烈。
抓住“戰(zhàn)栗”，“越來越劇烈”等詞體會蟬蛻變的痛苦。
師適時點撥：蟬的幼蟲非常稚嫩，就像嬰兒的皮膚，這么嬌嫩的身體要從角質的鎧甲中鉆出來，那要經受多大的痛苦。
指導朗讀，體會蟬蛻變時所忍受的劇痛。
(2)是刀在剝皮嗎?是火在燒身嗎?是劍在剔骨嗎?是針在穿心嗎?蘇格拉底看到這驚心動魄的一幕，心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。
抓住“刀剝皮”，“火燒身”，“劍剔骨”，“針穿心”讓學生聯(lián)系生活實際體會蟬蛻變時要忍受難以忍受的痛苦，無法想象的煎熬。
抓住“ 驚心動魄”，“戰(zhàn)栗”讓學生理解詞語的意思，以及這種情景對蘇格拉底內心帶來的巨大震撼，對蟬的關心、憐愛，他仿佛和蟲兒一起在忍受著痛苦的煎熬。
連續(xù)幾個問句，渲染出了緊張，恐怖，讓人心驚膽寒的氣氛，引導學生邊想象邊朗讀，體會其中所蘊含的情感。
師渲染氣氛：刀剝皮，火燒身，劍剔骨，針穿心，這些景象想起來都會令人毛骨悚然，這是多么難以忍受的切膚之痛啊!
引導學生感情朗讀的時候。
(3)讓我們親眼來看一看這充滿著煎熬與痛苦的蛻變過程吧
出示視頻讓學生能夠更直觀地感受蟬兒蛻變過程的痛苦。
(4)看完這段視頻你一定有話想說。
(深談感想，引出想幫助它)
3、好心的蘇格拉底也想幫幫它!他是怎么做的呢?
蘇格拉底打開知了籠，非常小心地從籠中取出一只蟲兒，以極其輕柔的動作剝開束縛蟲兒的硬殼，幫助它抬起頭，伸出尾巴，蛻出翅膀，抽出六條腿。
從哪些地方可以感受出這項工作是這么的艱難?
引導學生體會“非常小心”“極其輕柔”這兩個詞語形象的寫出了蘇格拉底生怕弄疼蟬的心理，寫出了對蟬的憐愛。
引導學生從“取、剝、抬、伸、蛻、抽”這些動詞中體會作者用詞的極其準確，運用語言的巧妙。
師適時點撥：我們知道，這個蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的，輕柔的動作體會著讀一讀。
(指導動作描寫對人物內心反映的感悟，體會蘇格拉底是出于好心在幫助它。)
如果是我們自己在經歷蘇格拉底這樣的一個過程，心情會是怎么樣呢?
那就請你帶著這樣的心情來讀一讀這一段吧。
師結：蘇格拉底就是這樣好心好意，小心翼翼的幫助蟬蛻殼的，可結果卻始料未及。
(4)那些憑自己的力量完成蛻變過程的蟲兒們，雖然多經歷了一些痛苦的煎熬，抖一抖，都展開了美麗的翅膀，變成真正的蟬;而經他幫助的那只蟬兒，翅膀卻始終縮成一團，怎么也展不開，而且它的六條腿也是瘸的，爬動起來左搖右晃，極其笨拙。
第二天，孩子們看見爬滿籠子的美麗的蟬，高興得又蹦又跳。他們實在不忍心讓這些美麗的小東西再關在籠子里，于是打開籠門，讓它們恢復了自由。最后，隆重只剩下了一只蟬，一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
那些自己經過蛻變的蟬，雖然經歷了痛苦的煎熬，但最后都展開了美麗的翅膀，飛出了籠子，飛進了綠陰，站在高高的樹枝上，享受著夏日的陽光，快樂得歌唱起來，假如你就是這只美麗的真正的蟬，你會是一種什么樣的心情，可能會想些什么?
( 對比的寫作方法)
三、聯(lián)系生活，明白哲理
1、蟬在蛻變的過程中要經歷無法想象的痛苦，難以忍受的煎熬，所以，他們才變成了真正的，美麗的蟬，也正是因為經歷了這種刻骨銘心的痛，所以他們才感受到了成功的喜悅，才感受到了生命的多彩。
我們在分享著美麗的蟬成功喜悅的同時，再來看看經過好心的蘇格拉底努力幫助的那只蟲，最后卻變成了一只瘸蟬，如果你就是這只剩在籠子里的縮著翅膀瘸著腿的蟬，你心里會是什么滋味，可能會想到些什么?
出示課件：我就是那只瘸蟬，
我想對好心的蘇格拉底說
我想對美麗的同伴說
我想中對成長中的所有生命說
我想對生命所有的呵護者說
2、學生聯(lián)系生活實際談感受，可從多方面來考慮：
蘇格拉底的好心沒能辦成好事，善意卻帶來了悲劇。應該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
有些痛苦，需要我們獨自去面對，獨自去承擔，別人的好心未必有好的結果，善意可能會帶來悲劇。
蘇格拉底雖然是偉大的哲學家，雖然他知識淵博，但如果在某方面知識欠缺的話，照樣會犯錯誤，所以掌握更多的知識才能避免犯無知的錯誤。
痛苦與挫折是成長過程中不可缺少的財富。
要憑借自己的力量。
要勇于磨練自己。
要了解事物自身的發(fā)展規(guī)律。
不要拔苗助長。
不經歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
聽了同學們這么精彩的發(fā)言老師想到了偉大的思想家，教育家孟子，有這樣的文字：
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行扶亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師總結
四、課下作業(yè)
(1)完成練習冊第四題。
(2)用自己的話講講《瘸蟬》這個故事。
(3)推薦文章：《你不能施舍給我翅膀》
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