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幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇）
在辦理事務和工作生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 1
活動目標：
1、對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。
2、初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
鏡子40面、水果貼絨20個
活動過程：
1、談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）
2、照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？
3、小結剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們。看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。
4、第一次操作
（1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）
（2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）
（3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。
5、第二次操作
（1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）
（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）
（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。
6、第三次操作（以游戲的形式）
（1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）
（2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）
7、延伸活動今天，我們又發現了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區，請你有空再去玩一玩，你還會發現什么奧秘呢？
活動反思：
幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發現鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發現鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發現鏡子折起來照時，能看見很多個自己。
發現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索，讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的多？
而后幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。
在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發現鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學習他們的玩法。
在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發現，鏡子合的'越攏看到的自己越多。在猜測的環節大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。
在第三次操作實驗環節，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數數鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中，發現幼兒數了數后，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數一數鏡子中自己的數量，并記錄，最后再拿走鏡子。
整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 2
活動目標：
1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發現他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關系。
2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，并樂于表達交流。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。
2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。
活動過程：
1、感知比較平面鏡和玻璃，發現它們的不同。
（1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。
（2）幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進行分類。
（3）引導幼兒互相交流自己的發現。
2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。
（1）交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發現。
（2）介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。
（3）引導幼兒總結三種鏡子的特點，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。
活動延伸：
觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。
活動反思：
孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。
探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論，形成對事物的'感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。
總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，活動就會成功一半。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 3
活動目標
1、引導幼兒了解放大鏡的特點。
2、認真觀察，發現是昆蟲的外形特征，知道它的生活習慣，體驗探索發現的樂趣，用“我發現了”說出自己的發現。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動過程
1、出發前準備
（1）提出參觀要求及注意事項。
（2）檢查觀察幼兒的身體狀況，提醒幼兒入廁。
2、要求排好隊，參觀途中注意安全，鼓勵幼兒堅持走到目的地。
3、組織幼兒參觀，并注意觀察。
（1）提問：現在什么季節到了？
（2）你看到了什么？
（3）讓幼兒說出自己的發現
4、在參觀過程中，引導幼兒觀察昆蟲的.外形特征
5、總結，討論。
活動反思
為了激發幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在鏡子中體驗活動的樂趣，從中發展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 4
活動目標：
1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關系。
2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。
3、培養幼兒細致觀察能力及統計記錄能力。
活動準備：
1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。
2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。
活動過程：
設計意圖
師幼互動
活動反思
在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發現了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數量是不一樣的，因此產生了好奇，這次活動就此產生了。
一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索
1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。
2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？
二、幼兒實驗并記錄
1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”
提問：怎樣組合變出更多面鏡子？
2、實驗鏡子數量與玩偶數量的.關系
（1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結果記錄在操作卡上”
（2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）
3利用三角板實驗并記錄
（1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？
（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個小？”
A先把三角板從小到大標上序號
B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。
C幼兒說出自己的發現并總結（夾角越小，玩偶數量越多）
D如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？
三、制作萬花筒
1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理制作的？
2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？
3、幼兒操作，教師隨機指導。
四、展示并自然結束
請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區玩。
本次活動為區域教育活動，參加。幼兒根據興趣自愿到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合后的變化和規律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注，持續了近一周的時間。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 5
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過實驗和觀察，激發幼兒對鏡子反射現象的興趣和探索欲望。
培養幼兒的觀察力、思考力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如反光、成像等。
引導幼兒發現鏡子反射的規律。
難點
理解鏡子反射原理。
能夠自己動手進行簡單的鏡子實驗。
三、教學方法
觀察法：讓幼兒觀察鏡子的外觀和反射現象。
實驗法：通過簡單的實驗操作，讓幼兒親身體驗鏡子的神奇。
討論法：組織幼兒討論鏡子的用途和發現，促進幼兒的思維發展。
四、教學準備
每人一面小鏡子。
較大的鏡子一面。
手電筒、玩具等。
五、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面大鏡子，引導幼兒觀察鏡子中的自己。
提問：小朋友們，你們在鏡子里看到了什么？
鼓勵幼兒自由發言，描述自己在鏡子中的形象。
引出主題：今天我們就來一起探索神奇的鏡子。
（二）認識鏡子
發給每個幼兒一面小鏡子，讓他們自由觀察和擺弄。
引導幼兒觀察鏡子的表面，摸摸鏡子，感受鏡子的光滑。
提問：鏡子是什么樣子的？
讓幼兒用鏡子照照自己的臉、衣服等，看看能看到什么。
鼓勵幼兒說一說自己的發現。
（三）鏡子的反光實驗
教師將手電筒的光照在鏡子上，讓幼兒觀察光的.反射。
提問：你們看到了什么？光跑到哪里去了？
讓幼兒自己用手電筒和鏡子做實驗，嘗試改變手電筒和鏡子的角度，觀察光的反射變化。
（四）鏡子成像實驗
教師將一個玩具放在鏡子前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問：鏡子里的玩具和真實的玩具有什么不一樣？
讓幼兒移動玩具，觀察鏡子中影像的變化。
（五）討論鏡子的用途
組織幼兒討論鏡子在生活中的用途。
例如：照鏡子整理衣服、化妝、汽車后視鏡等。
鼓勵幼兒分享自己在生活中見到鏡子的經歷。
（六）總結與反思
教師和幼兒一起回顧今天的活動內容，總結鏡子的特點和用途。
引導幼兒思考：鏡子為什么能反光和成像？
鼓勵幼兒回家后繼續觀察和探索鏡子的奧秘。
六、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現出了濃厚的興趣，通過觀察、實驗和討論，基本了解了鏡子的特征和用途。在實驗環節，大部分幼兒能夠積極參與，動手操作，并且能夠初步觀察到光的反射和成像的變化。然而，在討論鏡子用途時，部分幼兒的生活經驗有限，需要教師進一步引導和啟發。在今后的教學中，可以提供更多的生活實例，幫助幼兒更好地理解科學知識與生活的聯系。同時，在活動中還應關注個別幼兒的表現，給予更多的指導和鼓勵，讓每個幼兒都能在科學探索中獲得樂趣和成長。
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一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的特征和用途。
通過觀察和實驗，激發幼兒對鏡子反射現象的興趣和探索欲望。
培養幼兒的觀察力、思維能力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如能反射影像、表面光滑等。
引導幼兒發現鏡子反射的規律和現象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
鼓勵幼兒通過自主探索和實驗得出結論。
三、教學準備
每人一面小鏡子。
各種形狀的鏡子若干，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、圖片等。
四、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面小鏡子，引起幼兒的興趣。
提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
鼓勵幼兒觀察鏡子的外觀，說說鏡子的特點。（表面光滑、能照出東西等）
請幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的影像，引導幼兒描述自己的發現。
提問：“你在鏡子里看到了什么？鏡子里的你和真實的你有什么一樣和不一樣的地方？”
（二）探索部分
教師提供各種形狀的鏡子，讓幼兒觀察并觸摸，感受不同鏡子的特點。
介紹平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的名稱和特點。
提問：“這些鏡子摸起來有什么不同？照出來的影像有什么變化？”
幼兒分組進行實驗，用手電筒照射鏡子，觀察反射光的現象。
指導幼兒調整手電筒和鏡子的角度，觀察反射光的位置和強度的變化。
提問：“當你改變手電筒和鏡子的角度時，反射光有什么變化？”
讓幼兒用鏡子照玩具和圖片，觀察鏡子中的影像。
引導幼兒思考：“為什么鏡子能照出玩具和圖片？”
（三）總結部分
教師和幼兒一起總結鏡子的特征和用途。
鏡子的.特征：表面光滑、能反射光線、照出物體的影像。
鏡子的用途：梳妝打扮、汽車后視鏡、潛望鏡等。
鼓勵幼兒分享自己在活動中的發現和感受。
（四）活動延伸
在科學區投放更多的鏡子和相關材料，供幼兒繼續探索。
引導幼兒觀察生活中其他利用鏡子反射原理的物品。
五、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現出了濃厚的興趣，通過觀察、觸摸和實驗，積極探索了鏡子的特征和反射現象。但在活動過程中，也發現了一些不足之處。例如，在介紹不同形狀的鏡子時，部分幼兒對于凸面鏡和凹面鏡的理解還不夠清晰，需要在今后的活動中加強引導和講解。另外，在實驗環節中，個別幼兒操作不夠熟練，沒有充分觀察到反射光的變化，需要在今后的活動中提供更多的操作機會，培養幼兒的動手能力和觀察能力。總體來說，本次活動基本達到了教學目標，幼兒在活動中獲得了知識和樂趣，為今后的科學探索活動打下了良好的基礎。
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一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
通過實驗操作，激發幼兒對鏡子反射現象的興趣和探索欲望。
培養幼兒的觀察力、思考能力和動手操作能力。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點，如能反射影像。
引導幼兒發現鏡子反射的規律。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射原理在生活中的應用。
培養幼兒通過實驗自主探究和總結的能力。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法
四、教學準備
每人一面小鏡子。
大鏡子一面，各類不同的鏡子若干（如凹面鏡、凸面鏡等）。
手電筒一只，玩具若干。
五、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面大鏡子，引導幼兒觀察鏡子中的自己，提問：“小朋友們，你們在鏡子里看到了什么？”
請幼兒說說鏡子的作用，如可以照出自己的樣子、整理衣服等。
（二）探索部分
發給每個幼兒一面小鏡子，讓他們自由探索鏡子的特點。
鼓勵幼兒照照不同的物體，觀察鏡子中的影像。
引導幼兒用鏡子反射陽光，看看有什么發現。
組織幼兒交流自己的發現，教師總結鏡子的特點：能反射物體的影像。
教師出示凹面鏡、凸面鏡等不同類型的鏡子，讓幼兒觀察并比較它們與平面鏡的不同。
用這些鏡子照物體，看看影像有什么變化。
請幼兒說說自己的觀察結果。
（三）實驗部分
教師在教室的`一角設置一個“黑暗角落”，用布簾遮擋光線。
把玩具放在黑暗角落中，讓幼兒用手電筒照射鏡子，將光線反射到黑暗角落，照亮玩具。
引導幼兒嘗試調整鏡子的角度，觀察光線反射的變化。
提問：“怎樣才能讓光線準確地照到玩具上？”
幼兒分組進行實驗，教師巡回指導，鼓勵幼兒互相合作、交流。
（四）討論與總結
組織幼兒討論鏡子在生活中的應用，如汽車后視鏡、潛望鏡等。
教師總結：鏡子可以反射光線，幫助我們看到原本看不到的地方，給我們的生活帶來了很多便利。
（五）反思部分
引導幼兒回顧整個活動過程，提問：“在今天的活動中，你學到了什么？有什么有趣的發現？”
鼓勵幼兒提出自己在活動中遇到的問題或疑惑，教師與幼兒一起討論解決。
教師對本次活動進行總結，評價幼兒的表現，肯定他們的努力和探索精神，同時提出進一步的期望和建議。
六、教學延伸
讓幼兒回家和家長一起找一找生活中還有哪些地方用到了鏡子。
在科學區投放更多的鏡子和相關材料，供幼兒繼續探索。
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一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發幼兒對鏡子的好奇心和探索欲望，培養幼兒的觀察能力和思維能力。
通過實驗操作，讓幼兒發現鏡子的反射現象，體驗科學探索的樂趣。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點和用途。
引導幼兒通過實驗操作，發現鏡子的反射現象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射的原理。
培養幼兒在科學探索中的觀察能力和思維能力。
三、教學準備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
四、教學過程
（一）導入部分
教師出示一面小鏡子，引導幼兒觀察鏡子的外觀。
提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？它是什么樣子的？”
幼兒自由回答，如“是鏡子，它是平平的、亮亮的”。
教師讓幼兒照一照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問：“你們在鏡子里看到了什么？”
幼兒回答：“看到了自己。”
（二）探索部分
認識不同類型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問：“這幾種鏡子有什么不一樣？摸起來感覺如何？”
幼兒觀察后回答，如“平面鏡是平的，凸面鏡是向外凸的，凹面鏡是向內凹的”。
鏡子的反射實驗
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射現象。
提問：“你們看到光跑到哪里去了？”
幼兒回答：“光被鏡子反射到別的地方了。”
教師鼓勵幼兒自己用手電筒和鏡子進行實驗，探索光的反射。
鏡子的成像實驗
教師將一個玩具放在平面鏡前，讓幼兒觀察鏡子中的玩具影像。
提問：“鏡子里的玩具和真實的玩具有什么不一樣？”
幼兒回答：“鏡子里的玩具是反過來的。”
教師引導幼兒改變玩具的'位置和角度，觀察鏡子中影像的變化。
（三）游戲部分
“照鏡子”游戲
教師請一位幼兒做動作，其他幼兒模仿他在鏡子中的影像動作。
例如，一位幼兒舉手，其他幼兒要做出相反方向的舉手動作。
“找寶藏”游戲
教師將一些彩色紙藏在教室的角落，用鏡子反射光作為提示，讓幼兒根據光的反射找到寶藏。
（四）總結部分
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點和用途，以及鏡子反射的現象。
提問：“今天我們認識了什么？鏡子有什么用？鏡子是怎么反射光的？”
幼兒回答，教師進行總結和補充。
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和發現更多關于鏡子的秘密。
五、教學反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現出了濃厚的興趣，通過觀察、實驗和游戲等多種形式，積極參與到活動中來，較好地達到了教學目標。然而，在活動過程中，也存在一些不足之處。例如，對于鏡子反射原理的講解，對于中班幼兒來說可能過于抽象，部分幼兒理解起來有一定困難。在今后的教學中，可以采用更簡單、直觀的方式來解釋這一概念。另外，在游戲環節，個別幼兒過于興奮，導致秩序有點混亂，在今后的活動中需要加強對游戲規則的強調和引導。總體來說，這次活動為今后的科學教學提供了有益的經驗和改進的方向。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 9
一、活動目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發幼兒對鏡子的探索興趣，培養觀察能力和思維能力。
讓幼兒通過實驗操作，發現鏡子的反射現象。
二、活動準備
每人一面小鏡子。
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
手電筒、玩具、彩色紙等。
三、活動過程
（一）導入部分
教師出示一面小鏡子，引導幼兒觀察鏡子的外觀。
提問：小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？（鏡子）
鏡子是什么樣子的？（平平的、亮亮的）
讓幼兒照鏡子，觀察自己在鏡子中的形象。
提問：小朋友們，看看鏡子里的你是什么樣子的？（引導幼兒描述自己的外貌特征）
（二）探索部分
認識不同類型的鏡子
教師出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，讓幼兒觀察并觸摸，比較它們的不同。
提問：這幾種鏡子有什么不一樣？（平面鏡是平的，凸面鏡中間向外凸，凹面鏡中間向內凹）
讓幼兒用不同的鏡子照一照物體，觀察物體在鏡子中的.成像有什么變化。
例如：用平面鏡照玩具，玩具的像和玩具一樣大；用凸面鏡照玩具，玩具的像變小了；用凹面鏡照玩具，玩具的像變大了。
鏡子的反射現象
教師將手電筒的光照射在平面鏡上，讓幼兒觀察光的反射。
提問：你們看到了什么？（光被鏡子反射了）
讓幼兒嘗試用鏡子將光反射到墻上或天花板上，感受鏡子的反射作用。
教師提供彩色紙，讓幼兒用鏡子將彩色紙的光反射到墻上，觀察墻上出現的彩色光斑。
（三）游戲部分
“照鏡子”游戲
教師請一名幼兒做照鏡子的人，另一名幼兒做鏡子里的人。照鏡子的人做動作，鏡子里的人要模仿照鏡子人的動作。
例如：照鏡子的人舉起右手，鏡子里的人也要舉起右手；照鏡子的人眨眨眼睛，鏡子里的人也要眨眨眼睛。
“找寶藏”游戲
教師將一個小玩具藏在教室的某個角落，用一面鏡子反射出玩具的位置，讓幼兒根據鏡子反射的光找到寶藏。
（四）總結部分
教師和幼兒一起回顧今天的活動內容，總結鏡子的特征和用途。
提問：今天我們認識了哪些鏡子？鏡子有什么用？（鏡子可以照出我們的樣子，還可以反射光）
鼓勵幼兒在日常生活中觀察和發現鏡子的更多用途。
四、活動反思
在本次活動中，幼兒對鏡子表現出了濃厚的興趣，通過觀察、觸摸和實驗操作，幼兒初步了解了鏡子的基本特征和反射現象。在游戲環節，幼兒積極參與，充分體驗到了探索的樂趣。但在活動過程中，也存在一些不足之處，例如，對于鏡子成像的原理講解得不夠深入，部分幼兒可能還不太理解。在今后的活動中，應根據幼兒的年齡特點和認知水平，更加注重知識的講解方式，讓幼兒能夠更好地理解和掌握科學知識。
幼兒園中班科學優秀教案《神奇的鏡子》含反思 10
一、教學目標
引導幼兒了解鏡子的基本特征和用途。
激發幼兒對鏡子的好奇心和探索欲望，培養觀察能力和思維能力。
通過實驗操作，讓幼兒發現鏡子反射的現象，體驗科學探究的樂趣。
二、教學重難點
重點
讓幼兒認識鏡子的特點和用途。
引導幼兒通過實驗操作，觀察并理解鏡子反射的現象。
難點
幫助幼兒理解鏡子反射原理。
培養幼兒在實驗中的觀察能力和思考能力。
三、教學方法
講授法、實驗法、觀察法、討論法。
四、教學準備
各種類型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
手電筒、玩具、卡片等實驗材料。
多媒體課件，包含有關鏡子的圖片和視頻。
五、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
教師展示一面平面鏡，問幼兒：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？”（鏡子）
引導幼兒觀察鏡子，并提問：“鏡子是什么樣子的？能照出什么？”
（二）認識鏡子（7 分鐘）
教師向幼兒介紹不同類型的鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡，并展示它們的特點。
平面鏡：表面平整，能反射出物體的真實形象。
凸面鏡：表面向外凸出，能使物體看起來變小，視野變寬。
凹面鏡：表面向內凹陷，能使物體看起來變大。
讓幼兒觀察不同鏡子中自己的形象，感受鏡子的不同效果。
（三）鏡子的用途（7 分鐘）
教師通過多媒體課件展示鏡子在生活中的各種用途，如梳妝鏡、汽車后視鏡、望遠鏡等。
組織幼兒討論鏡子在生活中的其他用途，鼓勵幼兒積極發言。
（四）實驗探究：鏡子的反射（15 分鐘）
教師準備一個黑暗的角落，將手電筒和玩具放置在角落中。
讓幼兒手持平面鏡，嘗試將手電筒的'光反射到玩具上，觀察玩具被照亮的現象。
給幼兒發放卡片，讓他們嘗試用鏡子將光反射到卡片上，觀察卡片上的光影變化。
引導幼兒思考并討論：“為什么鏡子能反射光？”
（五）總結與反思（8 分鐘）
教師與幼兒一起回顧鏡子的特點、用途和反射現象。
鼓勵幼兒分享在實驗中的發現和感受。
教師對幼兒的表現進行評價，肯定他們的積極參與和探索精神。
六、教學反思
在本次教學活動中，幼兒對鏡子表現出了濃厚的興趣，通過觀察和實驗操作，基本了解了鏡子的特點和反射現象。但在實驗環節中，部分幼兒對于如何正確操作鏡子來反射光還存在一定困難，需要在今后的活動中加強指導。同時，在討論鏡子用途時，幼兒的思維還不夠開闊，可以提供更多的實際案例引導幼兒思考。總體來說，本次活動達到了預期的教學目標，但在教學過程中還需要不斷改進和完善，以更好地滿足幼兒的學習需求。
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