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二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案

時(shí)間:2021-09-27 11:02:06 教案 我要投稿

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案4篇

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)

  二、我讀我思--我用心

  1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

  2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

  三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

  (1)找一找:課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

  (2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

  (3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  (一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

  粘圖片

  2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

  3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

  4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

  5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書:動(dòng)物帶)

  8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.小組匯報(bào)。

  3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

  用視頻演示理解。

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

  4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))

  (三)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢?

  我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、理解“炸開”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個(gè)好?

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、我讀我送--我用腦

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、指生讀。

  2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

  3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

  五、我讀我憶--我回味

  自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

  六、拓展延伸

  這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?

  二、朗讀課文,識(shí)記生字

  1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

  2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問(wèn)生生字讀音組詞。

  3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  三、自主習(xí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

  2.自主探究:

  讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

  3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。

  (1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)

  ①課件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。

  ②理解點(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。

  ③指導(dǎo)朗讀:

  娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。

  (2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動(dòng)物皮毛)

  ①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

  ②引導(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)

  ③指導(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽啊!師生合作讀

  (3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽(yáng)曬

  ①課件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

  ②朗讀比較,體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。

  4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

  為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問(wèn)句。

  五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問(wèn)生

  [設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

  【板書設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英--風(fēng)吹

  蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

  豌豆-- 太陽(yáng)曬

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  引入:秋天來(lái)了,孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行,他們來(lái)到樹枝,來(lái)到屋頂,來(lái)到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。生:牛馬有腳,鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法?

  今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界,來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書課題,齊讀課題

  二、初讀,整體感知

  1、聽錄音思考

  ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?

  2、學(xué)生回答,師ppt出示

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀

  師:他們是怎么傳播種子的?

  2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬

  3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容?1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

  三、再讀課文

  1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

  師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?

  生:不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛,看起來(lái)和降落傘非常像。

  師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻。現(xiàn)在,微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就出發(fā)。

  生:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:讀完后你們覺得哪個(gè)句子美?

  生:我們讀的句子美?

  師:為什么?

  生:因?yàn)槎嗔艘粋(gè)“輕輕”

  師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?

  生:一個(gè)接一個(gè)。

  師:又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會(huì)去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?

  生:我想去田野、山洼……

  師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是

  生:四海為家。過(guò)渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。(板書:蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?

  2、師指名讀第三小節(jié):請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  生讀

  師評(píng)價(jià):這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

  師:讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎?

  生:綠色的,橢圓的,長(zhǎng)滿了刺

  師:對(duì)了!因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲,所以它

  生讀:只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

  師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰(shuí)的身上?想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去?

  生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野,山林、河邊。……

  師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗!

  采訪

  師:蒼耳要離開媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

  生:媽媽,你放心,我一定會(huì)、、、、、、

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了,媽媽真為你感到開心。

  師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。(板書:蒼耳動(dòng)物)

  過(guò)渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?

  3、第四節(jié)

  男生:豌豆媽媽更有辦法,

  女生:她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生:啪的一聲,豆莢炸開,

  女生:孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  (創(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。

  一組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  師:一顆豌豆跳出來(lái)了!陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈,又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。

  一、二組:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  師:瞧,越來(lái)越多的豆莢炸開了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師:滿地的豆莢都炸開了!

  讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié):聽了你們的朗讀,原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。(板書:豌豆太陽(yáng))

  4、回顧2—4節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。

  四、拓展仿寫

  師:其實(shí),大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來(lái)看一看。

  1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

  師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀,表?yè)P(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià):讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽得最認(rèn)真

  2、仿寫舉例

  出示櫻桃圖片

  師:這是

  生:櫻桃。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進(jìn)行了仿寫。我們一起來(lái)看一看。生齊讀

  3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(小組討論)

  要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話

  紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

  師:請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

  師評(píng)價(jià):真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)

  4、總結(jié)

  師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

  生:那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

  師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《植物媽媽有辦法》教案4

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的'方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  ⑴有感情地朗讀課文。

  ⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

  難點(diǎn):

  ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

  ⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  二、憑借情境自主探究

  (一)播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫出來(lái)。

  (二)匯報(bào)交流。

  (三)探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說(shuō)蒲公英

  ⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

  ⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

  ⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

  ⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

  ①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

  ⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說(shuō)蒼耳

  ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

  ⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

  ⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

  ⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫:兔子)

  ⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說(shuō)豌豆

  ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

  ①自由讀第四節(jié)。

  ②提出自己不懂的問(wèn)題,小組成員之間共同探討。

  ③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  ⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  ⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽(yáng))

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

  (四)教師小結(jié),比較異同。

  (五)試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

  四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

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