《要下雨了》優秀教案

時間：2021-09-25 14:09:35 教案我要投稿

《要下雨了》優秀教案（通用7篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《要下雨了》優秀教案（通用7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《要下雨了》優秀教案（通用7篇）

　　《要下雨了》優秀教案1

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．出示課件，學生說出看到的畫面。

　　2．放錄音，學生說出聽到的聲音。

　　3．揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．教師范讀，學生邊聽邊看圖。

　　2．學生自由讀，畫出本課要學會的生字。

　　3．出示卡片，檢查生字讀音。

　　A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

　　4．記憶生字。(學生交流記字的方法)

　　三、再讀課文，師生互議

　　1．學生自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　2．師范讀課文，生體會，評議。

　　3．指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。

　　4．派代表全班交流。

　　四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

　　1．出示生字卡片，鞏固發音。

　　2．學生口頭組詞，理解字義。

　　3．全班交流，掌握結構。

　　4．教師范寫，生描寫，說筆順。

　　5．展示學生寫的字，評議。

　　五、鞏固生字

　　出示帶生字的句子，學生讀。

　　1．我們一起玩吧!

　　2．你寫作業了嗎?

　　3．今天天氣很好。

　　《要下雨了》優秀教案2

　　一、教學要求

　　1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。

　　二、教材說明

　　這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。

　　實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。

　　(二)識字、寫字教學

　　1、識字教學

　　讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。

　　本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。

　　“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。

　　“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。

　　“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。

　　2、寫字教學

　　“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。

　　(三)詞句教學

　　教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。

　　學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。

　　第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。

　　(四)朗讀指導

　　本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。

　　一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。

　　三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。

　　(五)練習提示

　　第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。

　　第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。

　　(六)擴展活動

　　課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　例(一)

　　引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。

　　1、讀課題明意。

　　比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區別。

　　2、讀課題質疑。

　　思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現這些現象的原因。

　　3、讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?

　　4、聯系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現象?

　　例(二)

　　由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。

　　一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現象的過程。

　　二級自學包括：

　　①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。

　　②理解“下雨前動物為什么有反應”。

　　③練習分角色朗讀課文。

　　五、參考資料

　　下雨前的自然現象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。

　　《要下雨了》優秀教案3

　　教材分析

　　1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。

　　2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。

　　教學目標與策略方法

　　1、知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：

　　（1）讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。

　　（2）在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。

　　課前準備

　　1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。

　　2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。

　　教學流程

　　一、談話揭題

　　1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢？（生：要下雨了。）

　　2、對！今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。

　　2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象？

　　（生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。）

　　3、放課文投影：讓學生看圖證實自己的說法。

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、學習1～3自然段。

　　（1）放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么？小兔看見燕子在做什么呢？

　　（2）齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢！”這句的語氣。再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。

　　（3）想想：小兔會相信燕子說的話嗎？

　　2、學習4～6自然段：

　　（1）放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。

　　（2）師用直線畫出段中“是要下雨了嗎？”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。（由學生評說，師小結）

　　（3）放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。

　　（4）放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：

　　聽了小魚的話后，小兔相信了嗎？天真的`會下雨嗎？

　　3、學習7～9自然段：

　　（1）小組合作讀讀7～9自然段。

　　（2）讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。

　　（3）生生對讀小兔和螞蟻的對話。

　　（4）天真的會下雨嗎？哪段寫天下雨了？

　　（5）齊讀第九自然段：讀出小兔焦急和肯定的語氣。

　　四、小結

　　學文后，我們知道下雨前天氣怎樣？小動物各有什么反常現象？

　　根據學生回答，師進行板書：

　　天氣悶熱

　　燕子低飛

　　下雨前（再看板書讀一讀）

　　（現象）小魚游到水面

　　螞蟻搬家

　　讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。

　　五、課堂表演，加深理解

　　1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。

　　2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。

　　3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。

　　通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。

　　六、拓展思維

　　1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。

　　2、師對學生的說法給予肯定。

　　七、課外延伸

　　同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。

　　《要下雨了》優秀教案4

　　教學目標：

　　1、認識"腰、坡"等13個生字，讀準多音字"空、悶"的讀音。

　　2、能借助圖片、聯系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

　　4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現象及其形成的原因，初步產生觀察大自然的興趣。

　　教學重點難點：

　　1、識字，寫字。

　　2、聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、今天老師想請同學們先來聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導學生說說聽到的聲音。

　　2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來會發生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現象會發生呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！

　　3、板書課題，學生齊讀。（學生書空說筆畫）

　　二、自主學習

　　1、請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，圈畫生字并標清自然段序號。思考：小白兔在哪里？在干什么？

　　2、認讀生字：

　　腰、坡、沉、伸、潮、濕

　　呢、空、悶、消、息、搬、響

　　（1）指名讀（帶拼音）

　　（2）指名讀（去拼音）

　　（3）開火車認讀（注意糾正錯誤讀音）

　　（4）強調多音字：空（kong）天空、（kong）有空

　　悶（men）悶熱、（men）納悶

　　（5）做游戲"摘蘋果"

　　（6）認讀詞語，指名讀、齊讀

　　山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

　　有空、透氣、連忙、消息、響起

　　一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

　　3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學習第一自然段）

　　小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

　　當時的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）

　　三、合作探究

　　請同學們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：

　　1、是誰告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來。

　　2、找一找他們在下雨前都在干什么？為什么？

　　交流反饋：

　　1、有小燕子、小魚、大螞蟻

　　2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因為空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對話）

　　那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來的？

　　引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語氣，表明小白兔不相信）

　　（2）小魚都游到水面上來了，因為——"要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。"（板書）

　　理解"悶得很"，"悶"是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶，可組詞"悶氣、悶熱"。（指導朗讀）這次小白兔相信了嗎？（有點相信）從哪里看出來的？

　　"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來。

　　（3）這時小白兔看見了誰？（一大群螞蟻）他會對螞蟻們說什么？（學生自由說）

　　螞蟻們知道要下雨了，他們在干什么呢？

　　"正忙著搬東西呢！"（板書）

　　（4）句式練習：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！

　　正、呢！（學生練習造句）

　　（5）通過這三次對話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時"轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！"（引讀，指導朗讀，語氣又快又急）

　　四、說說你的收獲

　　1、學生自由說一說。

　　2、除了課文中的小動物們，你還知道哪些動物在下雨前有特殊的表現？（課件展示圖片）

　　五、課堂小結

　　同學們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會使用我們人類的語言，但它會用動物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學們都能做一個（仔細觀察）的孩子，只有這樣你才能發現大自然的奧秘。

　　六、檢測評議

　　1、讀句子，注意讀出句子的語氣。

　　2、給句子加上標點符號。

　　3、選字填空。

　　七、課后作業

　　1、要晴天了，自然界又會發生哪些變化呢？請你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。

　　2、請你觀察一種小動物或者小植物，寫一則觀察日記。

　　八、板書設計

　　要下雨了

　　小燕子——低飛捉蟲

　　小魚——出水透氣

　　大螞蟻——忙著搬家

　　仔細觀察——善于發現

　　《要下雨了》優秀教案5

　　詳細介紹：

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。

　　由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。

　　教學目標：

　　1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

　　2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

　　教學重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2．演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）

　　1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。

　　2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）

　　1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。

　　2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。

　　3．打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）

　　1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）

　　2．圖文結合，感悟讀文。

　　學生選擇自己喜歡的內容讀文，教師相機創設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！（強調這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養學生合作參與的意識）

　　學生自選角色在組內演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協作教育。）

　　練習（延伸課文內容，發展學生創新思維和語言表達能力。）

　　課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學生用正呢進行擴展說話訓練。

　　（此練習學生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）

　　1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。

　　《要下雨了》優秀教案6

　　前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區的實驗教師，在教學實踐中，我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。

　　聯系生活，激趣導入

　　1、教師首先以誦讀兒歌激趣導入：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

　　（點評：采用兒歌的形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。）

　　2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。

　　（點評：把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）

　　3、師提問：你在動物王國里看到了哪些動物？學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……

　　（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。）

　　初讀課文，整體感知

　　學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

　　（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現了識字和閱讀的整合。）

　　由扶到放，認讀生字

　　1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

　　3、媒體出示單個生字（去掉詞語環境，增加認讀難度），學生認讀。

　　4、打亂生字排列順序，學生認讀。

　　（點評：這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，有利于激發學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）

　　感情朗讀，體會感悟

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。

　　在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”

　　在評價學生朗讀時，教師也通過創設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。

　　（點評：這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來，既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。

　　更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內容的過程。）

　　角色朗讀，深化體驗

　　1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。

　　2、請學生上臺分角色演讀課文。

　　（點評：在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向學生滲透了協作精神的教育，體現了教學的機智和對情感、態度、價值觀的關注。）

　　鼓勵質疑，拓展思維

　　1、師提問：這節課里，你學到了哪些知識？你還想知道什么？你還知道哪些動物活動與天氣變化有關？

　　（點評：不失時機地總結和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）

　　2、師小結：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現！

　　（點評：是總結，更是啟發。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）

　　（總評：黃老師教學的獨到之處在于：

　　（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；

　　（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；

　　（3）以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）

　　《要下雨了》優秀教案7

　　教學目標

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教具準備：

　　卡片課文插圖課件

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

　　2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1、學習第1—3自然段。

　　A、學生自由讀。

　　B、學生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學習第4—7自然段。

　　A、學生總結學習方法。

　　B、學生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導

　　C、學生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　二、學習第8、9自然段

　　1、啟發學生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的下雨了嗎?

　　2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　三、指導背誦課文

　　1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　四、拓展延伸

　　1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　五、書寫生字

　　1、學生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

　　板書設計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

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