《a o e》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《a o e》教案_部編版語文一年級上冊_語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版語文一年級上冊《a o e》教案：
1、a o e
【教學目標】
1、正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。
2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。
【教學重點】ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。
【教學難點】ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
2、認識四線三格，學寫書寫a、o、e，認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話導入，兒歌激趣
1、引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。
2、出示兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。
漢語拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
3、拼音王國里有三大家族：聲母、韻母、整體認讀音節。
4、我們先來學習一下單韻母：a o e。（板書：1 a o e）
【設計意圖：出示課件，展示兒歌，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發學生學好漢語拼音的欲望。】
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找a o e三個單韻母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個單韻母a o e。
3、交流觀察的'結果，代表展示。
生1：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了ɑ字歌。小姑娘發出的聲音“啊”是a的讀音，小姑娘的頭部和辮子像a。
生2：大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來“喔喔喔”。大公雞的叫聲是o的讀音，小泡泡像o。
生3：聽著動人的歌聲，水里的大白鵝跳了舞。它看著自己的倒影，越跳越起勁兒。啊，一個多么美好的早晨！鵝在水中的倒影多像e的字形，鵝正是e的讀音。
三、借助課件，學習單韻母a o e
（一）學習單韻母a。
1、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ａａａ。”
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母a的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
（二）學習單韻母o。
1、教師示范發o的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“口微開，嘴唇攏圓。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“喔”讀準o的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。”
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母o的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
（三）學習單韻母“e”。
1、教師示范發e的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“嘴角向兩邊展開”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。
可以利用插圖，借助“鵝”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁e e e。”
2、讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母e的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。
【設計意圖：學習字母，從音、形做起，通過借助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，通過多媒體幫助學習四線三格以及聲調。】
四、學做游戲，檢測認讀
教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法。
1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。（出示）
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
第二課時
【課時目標】1、認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
2、認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e的四個聲調。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、回顧復習，初識“單韻母”
（一）熟讀“ɑ o e”。上節課認識的三個字母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。
（二）老師也想亮一亮嗓子，讀給大家聽，你一邊聽一邊觀察，這三個字母的發音有什么共同點？師范讀，生觀察。指生說：發音時嘴巴不動，聲音響而長。因此，我們給這三個字母起了一個共同的名字，叫——單韻母。
我們已經認識了3個單韻母，分別讀：“ɑ o e”，它們的共同點是發音時“嘴巴不動、聲音響長”。
二、認識聲調，學會認讀
1、認識四聲調。
課件出示四聲調：ˉ′ˇ‵。
我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細看圖，每個聲調發音有什么特點呢？指生說。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。
換一種簡單的說法也可以是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌。
2、學習“a”的四聲調。
（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ā ā ā；二聲就像上山坡，á á á；三聲下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四聲就像下山坡，à à à。
（2）結合語境，鞏固“a”四聲聲調讀音。
ā阿姨好！
á啊！你說什么？
ǎ啊？這是怎么回事？
à啊，多么可愛的小鳥！
3、學習“o”的四聲調。
（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ō ō ō；二聲就像上山坡，ó ó ó；三聲下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四聲就像下山坡，ò ò ò。
（2）結合語境，鞏固“o”四聲聲調讀音。
ō噢，原來是他。
ó哦，她也會游泳？
ǒ我是學生。
ò哦！我明白了。
4、學習“e”的四聲調。
（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ē ē ē
；二聲就像上山坡，é é é；三聲下坡又上坡，ě ě ě；四聲就像下山坡，è è è。
（2）結合語境，鞏固“e”四聲聲調讀音。
ē阿膠。
é飛蛾額頭
é惡心
è餓了兇惡
三、指導書寫
1、認識四線三格
“ɑ o e”每人帶著四頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？（出示四線三格）
認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下分別稱為上格、中格、下格。
根據兒歌記住四線三格：“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。”
2、再引導學生仔細觀察ɑ、o、e在四線格中的位置：“a o e”都站中格，邊示范邊講清字母書寫的筆順：
a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ”，2筆寫成。
o一筆寫成，占中格。書寫時要注意從左上起筆，圓要寫飽滿，1筆寫成。
e一筆寫成，占中格。書寫時要注意從里面起筆，1筆寫成。
【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養成正確的書寫字母的習慣。】
四、鞏固朗讀。
播放《聲調歌》朗讀視頻。
五、當堂檢測
做“摘蘋果”游戲。
看誰摘得的蘋果最多：讀準一個帶有聲調的字母，蘋果就歸誰了。
六、課后作業
板書設計
1 ɑ o e
ā á ǎ
ɑ o e ō ó ǒ ò
ē é ě è
課后反思
成功之處：
在本課中，教師的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
不足之處：但是在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。
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