五年級上冊英語教案

時間：2021-09-24 11:20:53 教案我要投稿

五年級上冊英語教案人教版

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊英語教案人教版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊英語教案人教版

五年級上冊英語教案人教版1

　　【過程】

　　一、熱身/ 復習

　　日�？谡Z會話。

　　游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。

　　eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

　　學生用He is … 或 His name is…回答。

　　說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內容,同時為新課做準備。

　　二、呈現新課(presentation)

　　教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )

　　教師問:Who is she? Who is he? What are their names?

　　Do you know how to spell their names?

　　教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

　　回答剛才教師的提問。

　　模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。

　　兩人一小組,練習對話。

　　請幾組到前面來表演。

　　學習單詞:教師讀詞,由學生試著拼字母。

　　教師帶讀單詞。

　　學生做拼讀練習。

　　游戲:看看哪組寫的快:發給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell yourname?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。

　　三、趣味操練(practice)

　　給課件配音:教師播放課件,但關掉聲音,由學生來配音。

　　自編小對話:學生自愿結合,編寫小對話。

　　請幾組到前面來表演。

　　師生共同給予評價。

　　看圖練習:教師或學生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?

　　讓幾個同學模仿。( 第51頁練習 )

　　待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。

　　拼讀音標詞,拼出相應的字母。

　　替換操練。

　　小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。

　　its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什么意思嗎?

　　那么“it’s”呢?

　　這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)

　　學生可以討論。

　　請同學匯報討論結果。

　　教師總結。

　　請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。

　　四、擴展活動(add-activities)

　　介紹我的好朋友:學生根據平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?

　　拼一拼,寫一寫:根據音標詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標,請同學來寫詞:

　　can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen

　　五、板書設計: Lesson 25 Mimi and Polly

　　Can you spell your name?

　　it’s its

　　a dog.

　　name is Panpan.

五年級上冊英語教案人教版2

　　教學目標：

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　認知目標

　　學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 howmany......進行口語交際。

　　能力目標

　　能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　情感目標

　　通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　教學重點：

　　讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

　　教學難點：

　　讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　教學方法：

　　1. 教法設計根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2. 學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3. 教學手段根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　教學過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

　　再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

　　2. 單詞學習(word learning)

　　第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

　　第二步，反復領讀與自我練習;

　　第三，拼寫階段，四線格練習;

　　第四，memory game的游戲。

　　[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的`學生打下一個良好的英語基礎。

　　3. 單詞游戲(memory game)

　　[設計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

　　最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

　　4.課文學習 (text learning)

　　以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。

　　[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

　　5.語法學習(grammer learning)

　　此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How manypeople are there in your family?”

　　[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

　　6. 知識拓展(Extra tips)

　　由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

　　[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

　　7.課后作業(Homework today)

　　(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

　　(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

　　[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

　　8. 結束(the ending)

　　最后以I love my family 歌舞表演結束本課。

　　[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。