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幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思（精選8篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 1
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的感情色彩。
2、探索并嘗試用與作品氛圍相匹配的語言和動作表演故事。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備；
掛圖一張、音樂《夢幻曲》
活動過程：
1、幼兒欣賞配樂故事《梨子小提琴》。
師：今天老師帶來一個故事要和小朋友一起來分享。
教師隨著故事有表情的講述故事，老師已經(jīng)把故事講完了，那么你在故事里聽到些什么?你聽完故事后有什么感受呢?
2、出示教學掛圖，欣賞故事，進一步理解故事友愛、溫馨的.感情色彩。
剛剛小朋友們說了很多聽到的故事內(nèi)容，現(xiàn)在我們來看看圖上是怎么說的呢，出示教學掛圖與幼兒再次欣賞故事并且提問：
(1)、小松鼠為什么要把梨子切開來做成一把小提琴呢?
(2)、森林里有了梨子小提琴，怎樣了呢?
(3)、狐貍、獅子......聽到了琴聲，說了什么?
(4)、小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
(5)樹上結了許多許多的梨子，為什么都作成了小提琴呢?
3、老師與幼兒一起看圖畫講述故事，并隨著故事進行表演故事，鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與表演活動。
師：下面我們就來看著圖畫試著把這個故事講出來。
故事會講了，那小朋友們會把這個故事表演出來嗎?我們一起來試著表演吧。
4、梨子小提琴真好呀，那么“假如你有小提琴……你想做什么呢?"引導幼兒遷移已經(jīng)學習的經(jīng)驗，擴展想象并交談。
5、：教師小結：有了梨子小提琴，森林里到處都能聽到音樂，到處都有快樂。小朋友，你們聽了這個故事，你們快樂嗎?讓我們一起來跳個舞蹈吧，教師與幼兒一起隨著音樂翩翩起舞。
享受溫馨、友愛、快樂的氛圍。
故事：梨子小提琴小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開來作成了一把小提琴。
琴聲傳的很遠、很遠。這樣好聽的音樂，森林;里從來沒有過。
狐貍聽到了琴聲，對小雞說;“我不捉你了，我要去聽音樂了。“獅子聽到了琴聲，對兔子說;“我不追你了，我要去聽音樂了。”
動物們都來到了松鼠下，聽小松鼠拉琴。拉呀……星星也來了，月亮也來聽森林里又美好又安靜。
突然，小提琴上掉下來一粒東西。咦?這是什么呀，小松鼠說;“這是小提琴上掉下來的一個音符。”
第二天，地里長出了一棵小綠芽，它多像一個小音符呀!
小綠芽很快長成了大樹，樹上接了許多許多的梨子，這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處都可以聽到音樂，到處都有快樂。
活動反思：
孩子們很喜歡這個故事動畫片，在討論音樂給人帶來的愉悅感受時，提問你喜歡什么樣的音樂時，孩子們積極回應，飛揚說喜歡植物大戰(zhàn)僵尸的音樂，慧慧說喜歡鋼琴的聲音，彭東海說喜歡去海邊時大海螺里的聲音，還有的小朋友要把最喜歡的歌曲唱給大家聽，原來音樂可以給我們帶來這么多樣的快樂啊!
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 2
活動目標：
1、引導幼兒認讀有關名詞的文字，學會小段文字。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀文字的興趣，并積極認讀常見的文字。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、文字卡片，卡片上寫有：梨子、小提琴、小松鼠、獅子、兔子以及相關的小圖片(正面圖、反面字)
2、用文字寫好整個一個故事內(nèi)容。
3、制作一本大書、一只梨子、一把水果刀。
4、幼兒人手一本小書。
活動過程：
1、出示實物引起幼兒的興趣。
今天老師在草地上撿到了一樣東西。問：是什么?還是半個梨呢，象什么?還有半個梨被誰撿到了呢?原來是被小松鼠撿到了，它不認識梨。它撿到梨會怎么做?
2、請幼兒和動物做朋友。
(1)今天，老師請來了許多動物朋友，我們一起來看看是誰呀?
(2)老師分別出示小松鼠、獅子、兔子等相關小圖片，幼兒認識小動物。
(3)這些小動物我們都認識了，我們一起來念一遍：小松鼠、狐貍、獅子、兔子，認讀漢字。
3、出示大書，老師講故事。
問：好聽嗎?小松鼠把梨子當成了什么了?又做成了什么?你是怎么看出來的.?(幼兒回答)
4、老師邊分段講書，邊翻大書讓幼兒一頁一頁讀。
(1)小松鼠做好了小提琴，在松樹上拉小提琴。(幼兒認讀：小松鼠拉琴)
(2)森林里發(fā)生了什么事?(幼兒認讀：狐貍追小雞、獅子追小兔)
(3)當琴聲飄到了狐貍和獅子的耳朵里，它們怎么樣了?它們對小雞、小兔說了什么?為什么狐貍和獅子不追小雞和小兔了?
(4)晚上，小動物都來到松樹下聽音樂，聽著聽著都陶醉了。
(5)請幼兒給故事起名字。(出示漢字卡片：梨子小提琴，幼兒認讀)
5、幼兒看圖書(小書)。
(1)動物朋友在和我們小朋友做游戲呢，它們就藏在這本書里，請你一頁一頁仔細看并把它們找出來。
(2)幼兒看圖書、找漢字。
6、幼兒認讀整個故事。(文字)
(1)你是看什么講述這個故事的?
(2)我們一起來看著文字講這個故事。(師生共同認讀文字故事)
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
運用生動而形象的PPT調(diào)動孩子學習的興趣，將《我和你》作為背景音樂貫穿其中, 引導幼兒感受音樂和童話的的意境美。通過聽、看、想、演相結合的方式，引導幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學作品。
設計最后一個環(huán)節(jié)目的是讓幼兒進一步去體驗和感受作品的內(nèi)涵，有了對自己角色的正確感知，孩子們表演的時候顯得更投入、更能將角色特點表現(xiàn)出來了。此時的我扮演著大樹和孩子們一起表演，和孩子一起感受到了故事表演所帶來的樂趣。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 3
活動目標:
1、欣賞、理解故事內(nèi)容,感受故事溫馨、柔美的意境。
2、能用恰當?shù)恼Z言續(xù)編部分故事情節(jié)。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
1、梨、小提琴獨奏曲《夢幻曲》的`磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。
2、幼兒用書第2冊第16—17頁。
活動過程:
1、教師出示梨,引發(fā)幼兒興趣。請幼兒觀察梨,想象半個梨向什么。
2、請幼兒欣賞配樂故事,并說出自己的感受。
(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨奏曲《夢幻曲》,初步了解故事內(nèi)容。
根據(jù)需要可設計以下問題:說一說故事中發(fā)生了什么事情?為什么動物們不再追來打去了?
(2)再次隨音樂欣賞故事,體會故事和音樂帶來的意境。
3、教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。
(1)請幼兒兩人一組,分別講述故事。
(2)請幼兒仿編其他動物聽到音樂后的表現(xiàn)等情節(jié),講給同伴聽
活動反思：
這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程。《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 4
設計思路：
這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛。
活動目標：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
梨子小提琴若干、課件
活動過程：
一、激趣導入。
師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。
師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？(點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？(點擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？
三、完整出示圖片，引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。
活動延伸：
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。
活動反思：
在活動中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的'目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 5
活動目標：
1.欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙。
2.能用較恰當?shù)恼Z言、動作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。
3.體驗與人友好相處的美好感受。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
活動重難點：
1.重點：欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇、美妙，體驗與人友好相處的美好感受。
2.難點：能用較恰當?shù)恼Z言、動作、表情表現(xiàn)故事中的部分情節(jié)。
活動準備：
1.物質準備：故事的課件、音樂、動物頭飾
2.經(jīng)驗準備：認識小提琴，欣賞過小提琴音樂。
活動過程：
課前學習活動設計：
1.認識小提琴，了解小提琴的外形特征。
2.欣賞不同特點的小提琴音樂。
課堂教學活動設計：
一、用音樂為線索導入，引導幼兒進入安靜、柔美的音樂氛圍。
引導語：“今天，我要帶大家到一座美麗又安靜的森林里，去聽聽那兒美妙的音樂。”
1.你覺得這是一段什么樣的音樂？你想到了什么？
2.優(yōu)美、動聽的音樂是用什么樂器演奏的？
二、分段欣賞、理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、柔美的意境和音樂的神奇。
(一)講述故事第一部分，知道小提琴是用梨子做的好聽的音樂是誰演奏的？它是用什么特別的樂器演奏的？
(二)觀察第二部分畫面，嘗試用自己的動作、語言表現(xiàn)故事中的主要角色特點，體會音樂的神奇作用。
1.觀察狐貍追小野雞的畫面
(1)狐貍是什么樣的`表情？你從哪里看出來的？
(2)你來表現(xiàn)一下狐貍兇狠可怕的樣子。
(3)小野雞是什么樣的表情？
2.觀察獅子追小兔子的畫面
(1)小兔子為什么這么害怕？
(2)大獅子露出了什么樣的表情發(fā)出了怎樣的聲音？它會對兔子說什么？你來表現(xiàn)一下。
(3)獅子快追上兔子了，兔子會喊什么？
3.觀察聽到音樂后的狐貍和獅子畫面，說出動物表情和心里變化。
(1)狐貍和獅子聽到優(yōu)美的琴聲時，可能對小動物說些什么？
(2)狐貍和獅子的表情還是那么兇那么可怕嗎？變得怎么樣了？從哪里看出來的？
小結：兇猛的動物變得溫柔、善良了，其他的小動物心里也不再緊張害怕了。
4.幼兒與同伴合作表演獅子追兔子的情節(jié)，師幼共同評價。
三、講述故事第三部分，感受音樂的美妙。
1.小松鼠演奏的時候，是什么樣的表情？為什么要閉上眼睛？
小結：音樂太美妙了，我們和小松鼠一起，靜靜地欣賞美妙的音樂，想想快樂美好的事情。
2.小動物們聽到音樂后，為什么腳步輕輕來了？
3.果子蜜味是什么意思？
經(jīng)驗遷移：生活中有什么事情也讓你感覺甜蜜蜜的？
四、講述故事最后部分，感受音樂的力量，體驗與人友好相處的美好感受。
1.小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
2.為什么把梨子都做成提琴了呢？
小結：音樂的力量真大啊，現(xiàn)在動物們和和睦睦、團結友愛，每天在一起練習拉提琴，森林里到處可以聽到音樂，到處都有快樂！聽，森林音樂會開始了，小朋友，我們也演奏起來，一起參加森林音樂會吧！
播放音樂，幼兒隨著音樂自由表現(xiàn)，自然結束。
課后延伸活動設計：
1.談話活動：如果你有一把小提琴，你想演奏給誰聽？為什么？
2.在活動區(qū)創(chuàng)造性地表演故事
3.用廢舊材料制作不同樂器
活動反思：
《梨子小提琴》是一節(jié)比較經(jīng)典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習，結合本班幼兒實際，我做了一定的修改。從活動的實施效果來看，目標達成度還是較高的，活動中我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感來感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深，層層遞進、一環(huán)扣一環(huán)，盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 6
活動目標：
1、學習掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、學會根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
3、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習慣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）
2、圖畫紙、蠟筆等
活動過程：
1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；
2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；
3、幫助孩子理解故事內(nèi)容。
（1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
（2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）
4、請個別能力強的孩子上來講故事。
活動延伸：
畫畫，編故事。
水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進行講述；
水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；
水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。
活動反思：
由于這個故事具有一定的`趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動地講給同伴聽。總的來說，通過這個活動，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 7
一、教學目標
1. 知識與技能
幼兒能理解故事內(nèi)容，清晰說出故事中的主要角色，如小松鼠、狐貍、獅子等，并準確描述它們前后的行為變化。
能用流暢、自然的語言復述故事關鍵情節(jié)，掌握新詞匯“甜蜜蜜”“悠揚”，并能在適當語境中運用。
2. 過程與方法
通過傾聽故事、觀察圖片、參與角色扮演，提升幼兒專注傾聽、細致觀察及大膽表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)想象力與模仿力。
在小組討論分享環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒合作交流與語言組織表達能力，學會傾聽他人觀點并發(fā)表己見。
3. 情感態(tài)度與價值觀
感受故事傳遞的溫馨友愛氛圍，懂得友善待人、分享快樂能讓生活更美好，激發(fā)幼兒內(nèi)心的善良與共情，培養(yǎng)積極樂觀情緒。
二、教學重難點
1. 重點
深度剖析故事發(fā)展脈絡，理解梨子小提琴如何神奇地改變動物們的行為與關系，把握故事核心寓意。
引導幼兒生動模仿動物角色語言、動作、神態(tài)，真切體會角色情感變化，增強故事感染力。
2. 難點
助力幼兒將故事蘊含的抽象友愛道理內(nèi)化為日常行為準則，在實際生活場景中主動踐行分享、友善理念，實現(xiàn)從認知到行動的轉化。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、角色扮演法、討論法有機融合。情境教學營造故事奇幻情境；直觀演示借精美圖片、動畫視頻輔助理解；角色扮演讓幼兒親身體驗角色；討論法激發(fā)幼兒思維碰撞，深化主題領悟。
四、教學準備
1. 《梨子小提琴》繪本大圖書、配套動畫視頻，色彩鮮艷、形象生動，吸引幼兒目光。
2. 制作精良的'動物頭飾，如小松鼠、狐貍、獅子、兔子等，契合幼兒喜好，激發(fā)參與熱情。
3. 一把玩具小提琴，實物展示增強故事真實感，助力幼兒聯(lián)想音樂魅力。
五、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
1. 教師手持玩具小提琴優(yōu)雅登場，輕拉琴弦，奏出一段簡單舒緩旋律，提問：“小朋友們，聽！這美妙聲音像什么？是不是感覺心里暖暖的、甜甜的？”引導幼兒聯(lián)想美好事物，營造溫馨氛圍。
2. 展示繪本封面，指著梨子造型小提琴，追問：“看，這個小提琴好奇特，是用梨子做的呢！猜猜它會有怎樣奇妙故事？”激發(fā)好奇心，開啟探索之旅。
（二）故事講述（7 分鐘）
1. 教師聲情并茂講述故事前半部分，從“小松鼠撿到一個大梨子”到“狐貍聽到琴聲，不再追小兔子”，語速適中、語調(diào)起伏，適時指著圖片關鍵元素，如小松鼠的家、狐貍追趕兔子場景，吸引幼兒目光，助其構建畫面。
2. 播放對應動畫片段，強化視覺聽覺沖擊，提問：“狐貍本來要做壞事，怎么突然變了？是不是琴聲有魔法？”引導思考琴聲魔力，初步感受友愛感染力。
（三）深入探討（7 分鐘）
1. 繼續(xù)講述故事后半段，講完后組織幼兒分組討論：“獅子以前很兇，后來為什么能和小動物們一起快樂玩耍？”“如果你有一把梨子小提琴，想給誰演奏，讓他變得開心？”鼓勵幼兒暢所欲言，傾聽他人想法。
2. 每組推選代表發(fā)言，教師給予肯定鼓勵，總結梳理：“是呀，友善的音樂像溫暖陽光，能趕走壞心情，讓大家相親相愛，這就是小提琴的大魔法！”點明核心寓意。
（四）角色扮演（10 分鐘）
1. 分發(fā)動物頭飾，幼兒自主挑選角色，教師簡單旁白串聯(lián)情節(jié)，幼兒依據(jù)理解模仿角色語言動作。如小松鼠歡快蹦跳說：“我有新發(fā)現(xiàn)，大梨子能做琴！”獅子溫柔低沉道：“這琴聲讓我心里軟綿綿的，不想欺負人啦。”
2. 互換角色多輪表演，教師巡回指導，糾正動作神態(tài)，表揚創(chuàng)意表現(xiàn)，如小兔子靈動耳朵擺動、狐貍狡黠眼神演繹，讓幼兒沉浸式感受角色轉變魅力。
（五）拓展延伸（5 分鐘）
1. 引導幼兒回憶生活中“像梨子小提琴”的溫暖瞬間，如分享糖果、幫忙撿玩具，分享后“這些小事也是‘魔法’，能讓友誼開花！”強化友愛認知。
2. 鼓勵幼兒課后用繪畫或手工形式創(chuàng)作自己心中“魔力樂器”，并向家人講述故事，鞏固學習成果，拓展家庭學習氛圍。
（六）總結（3 分鐘）
回顧故事關鍵情節(jié)與寓意，教師深情寄語：“小朋友們，愿你們帶著梨子小提琴的魔法，每天開開心心，對小伙伴友愛善良，讓世界充滿愛！”在溫馨氛圍中結束課程。
六、活動延伸
1. 在班級圖書角投放更多愛心主題繪本，如《彩虹色的花》《猜猜我有多愛你》，延續(xù)友愛教育，拓寬閱讀視野。
2. 設立“友愛小天使”評選欄，幼兒每日記錄友善行為，獲贊多者當選，激勵幼兒持續(xù)踐行友善品德。
七、教學反思
教學成效顯著，幼兒沉浸故事，討論踴躍、表演投入，理解友愛重要。但存瑕疵，講述環(huán)節(jié)互動稍欠，部分幼兒思緒游離；小組討論個別幼兒主導，少數(shù)被動傾聽。后續(xù)改進要增強講述互動，多提問、停頓；優(yōu)化分組，依能力性格搭配，教師引導內(nèi)向幼兒發(fā)言，確保全員參與，讓友愛種子在幼兒心底深植、發(fā)芽。
幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《梨子小提琴》含反思 8
一、教學目標
1. 知識與技能
幼兒能理解故事內(nèi)容，清晰說出故事中的主要角色及發(fā)生的事情，如小松鼠用梨子做成小提琴，音樂讓森林變得和諧美好等。
準確認讀“梨”“小提琴”“狐貍”“兔子”“森林”等重點詞語，能用簡單、流暢的語言復述故事片段。
2. 過程與方法
通過傾聽故事、觀看圖片、參與角色扮演等活動形式，提升幼兒的傾聽能力、觀察力、想象力和語言表達能力。
鼓勵幼兒模仿故事中角色的語言和動作，體會不同角色的情感變化，增強情感感知與表現(xiàn)能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀
感受故事中音樂帶來的神奇魔力，懂得美好事物（如音樂、友善）能化解矛盾、帶來和諧，培養(yǎng)幼兒友善待人、熱愛生活的積極情感。
二、教學重難點
1. 重點
深度剖析故事內(nèi)涵，領會音樂使兇惡動物變得溫和友善的奇妙情節(jié)，像狐貍不再追兔子，大家一起傾聽音樂的場景要重點引導幼兒理解。
扎實掌握故事中的關鍵語句，如“小松鼠拉起了梨子小提琴，優(yōu)美的音樂響起來了”，鼓勵幼兒模仿表述，強化語言記憶。
2. 難點
激發(fā)幼兒對抽象情感“和諧”“友善”的體悟，借助幼兒日常沖突情境遷移，幫助他們將故事感悟與生活實際結合，明白友善待人的道理。
引導幼兒創(chuàng)造性地拓展故事結尾，基于理解大膽想象森林后續(xù)變化，創(chuàng)編新情節(jié)并清晰表達，鍛煉創(chuàng)新思維與語言構建能力。
三、教學方法
采用直觀演示法，借助色彩鮮艷的故事圖片、生動的音效（小提琴音樂）展示故事場景；運用情境教學法，創(chuàng)設森林情境，讓幼兒融入角色；組織角色扮演法，安排幼兒扮演小松鼠、狐貍、兔子等，親身體驗角色情感；實施提問引導法，適時提問啟發(fā)幼兒思考，推進教學進程。
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
1. 教師手持一把精美的'小提琴模型走進教室，輕拉琴弦，發(fā)出清脆悅耳聲音，提問：“小朋友們，快豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？像不像森林里小鳥的歌聲？”吸引幼兒注意力。
2. 展示一個大梨子圖片，問：“那假如把這個大梨子變成一把小提琴，會發(fā)生什么奇妙事兒呢？今天老師就帶大家走進一個超級有趣的故事——《梨子小提琴》。”激發(fā)好奇心，開啟故事之旅。
（二）故事講述（7 分鐘）
1. 教師聲情并茂講述故事開頭：“在一片大森林里，住著好多好多小動物。有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它呀，靈機一動，把梨子切成兩半，挖空中間，裝上小樹枝和琴弦，哇，一把梨子小提琴就做好啦！”同時展示相應小松鼠做琴圖片，引導幼兒觀察小松鼠動作、表情。
2. 繼續(xù)講述：“小松鼠拉起了小提琴，優(yōu)美的音樂飄出來，傳得老遠老遠。這時候，一只正在追兔子的狐貍聽到了音樂，它會怎么樣呢？”稍作停頓，觀察幼兒反應，展示狐貍追兔圖片，制造懸念。
（三）深入探討（8 分鐘）
1. 講完狐貍、兔子因音樂停下追逐，一起傾聽的情節(jié)后，提問：“小朋友們，狐貍本來要吃掉兔子，為什么聽到音樂就不追了呀？音樂有什么神奇的力量？”鼓勵幼兒大膽表達想法，分享感受。
2. 組織小組討論：“在生活中，你有沒有像小松鼠一樣，用好玩的東西給小伙伴帶來快樂呢？要是和小伙伴鬧別扭了，能用什么辦法變得友好起來？”引導聯(lián)系生活實際，深化對友善的理解。
（四）角色扮演（10 分鐘）
1. 將幼兒分組，分別扮演小松鼠、狐貍、兔子等角色，分發(fā)簡單頭飾。提醒幼兒模仿角色說話語氣和動作，如小松鼠歡快活潑、狐貍起初兇狠后來溫柔、兔子驚慌后陶醉。
2. 幼兒表演時，教師一旁引導，適時旁白串聯(lián)情節(jié)，結束后組織其他小組評價：“大家看看這組小朋友演得像不像？哪里最棒？要是你演，會有什么不同？”通過互評提升表演熱情與能力。
（五）拓展想象（5 分鐘）
1. 提問：“森林里的音樂會結束啦，小動物們都回家睡覺了。那明天、后天，森林里還會因為這把梨子小提琴發(fā)生什么好玩的事兒呢？”鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編后續(xù)情節(jié)。
2. 邀請幼兒分享自己創(chuàng)編內(nèi)容，給予肯定與建議，如“你說小猴子也來聽音樂，還跟著跳舞，真有趣！要是再說說小猴子怎么跳，就更棒啦”，增強創(chuàng)作自信。
（六）總結回顧（2 分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧故事主要內(nèi)容，重點回顧音樂讓森林變得美好的關鍵情節(jié)，強化記憶。
2. 再次強調(diào)友善和分享的重要性：“小朋友們，就像小松鼠用梨子小提琴給大家?guī)砜鞓芬粯樱覀冊谟變簣@也要友好相處、一起玩耍，對不對？”引導情感升華。
五、教學延伸
1. 在美工區(qū)投放材料，鼓勵幼兒制作自己心中的“神奇樂器”，可以是紙筒吉他、紙盒鼓等，制作完成后分享設計思路與用途。
2. 請幼兒回家給家人講述《梨子小提琴》故事，并用小樂器或哼唱為家人表演一段音樂，傳遞快樂。
六、教學反思
教學完成后，整體成效顯著。導入環(huán)節(jié)小提琴與梨子道具激發(fā)了幼兒濃厚興趣，目光瞬間聚焦。講述故事時，幼兒專注傾聽，隨情節(jié)起伏或驚或喜，尤其探討環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能結合生活暢談友善經(jīng)歷，理解較到位。角色扮演高潮迭起，幼兒沉浸其中，生動展現(xiàn)角色性格，互評環(huán)節(jié)積極踴躍，有效提升表達與反思能力。
但也存在瑕疵。個別性格內(nèi)向幼兒在討論與表演時參與度欠佳，后續(xù)需更多關注引導，創(chuàng)造專屬表達機會。拓展創(chuàng)編部分，少數(shù)幼兒想象力受限，思路較窄，日后應強化日常創(chuàng)意啟發(fā)，如多開展創(chuàng)意繪畫、故事接龍等活動，拓寬思維廣度。語言訓練上，對幼兒新詞匯、復雜句式運用督促不足，今后要融入更多語言游戲，增加詞匯復現(xiàn)率，助力語言能力進階，讓教學更趨完美，滋養(yǎng)幼兒成長。
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