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大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》（通用11篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂旋律，體驗(yàn)樂曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會(huì)根據(jù)B段音樂，想象用形象的動(dòng)作來表現(xiàn)"逗狗"情境。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
三、活動(dòng)過程：
（一）提出傾聽要求，直接引入。
指導(dǎo)語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非�，請小朋友聽一聽，在音樂里聽到了什么聲音�?/p>
提問：音樂里有什么聲音？
（二）結(jié)合圖譜及游戲形式，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導(dǎo)語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時(shí)候他會(huì)和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點(diǎn)欣賞B段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
�。�2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現(xiàn)B段音樂。
�。ㄈ┮詢蓛珊献餍问�，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會(huì)音樂幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語：有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人，這樣吧，兩兩合作，找一個(gè)伙伴商量。
活動(dòng)反思：
�。ㄒ唬┰撟髌肥敲绹髑移杖R亞（1870—1943）創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課，孩子沒有長時(shí)間的訓(xùn)練，形成不了好的聆聽習(xí)慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認(rèn)真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學(xué)生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事？再給這段樂曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來。然后我再請學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人，來個(gè)散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合，姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習(xí)慣。
（二）不久前，幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦，而每次也都會(huì)讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng)，每一次總能帶給我教學(xué)上新的思考、新的啟發(fā)，所以，教學(xué)比武，真是讓我歡喜讓我憂啊。不過，這次的比武，我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整，我不再太在乎活動(dòng)的效果，能不能得獎(jiǎng)等，而真正地從本身的專業(yè)提升來考慮和準(zhǔn)備比賽了。
心態(tài)不一樣了，首先在對執(zhí)教領(lǐng)域和教材的選擇上，出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應(yīng)該說，我本身在語言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)的，如果選擇語言領(lǐng)域的`教學(xué)內(nèi)容，我是比較有把握的。但這次我不想再重復(fù)自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己，從自己并不擅長但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來設(shè)計(jì)活動(dòng)。其實(shí)，我一直對音樂活動(dòng)，尤其是奧爾夫音樂活動(dòng)很有興趣，再看到身邊很多同事，在音樂教學(xué)方面都有了很多收獲和建樹，就特別羨慕，也一直很想在音樂教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以，我就打算利用這次的機(jī)會(huì)，放下包袱，嘗試走進(jìn)自己并不擅長的音樂教學(xué)。就算失敗也無所謂，只要嘗試了、努力了，就是對自己的一次鍛煉和提升。
領(lǐng)域定下來了，接下來就是要尋找合適的音樂素材了。由于之前在這方面鉆研比較少，所以音樂素材的積累也不多，幸虧組里的同事很熱心，向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂素材。于是，在反復(fù)地傾聽和尋找中，發(fā)現(xiàn)了這首《口哨與小狗》，輕快的曲調(diào)，清晰的段落，讓我一聽就很喜歡，很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂作品，如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它，并產(chǎn)生情感共鳴呢？我覺得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節(jié)，就能幫助幼兒更好地來理解音樂。而且這首樂曲本身就是很富有情節(jié)性的，a段的輕松愉快，b段的緊張慌亂，給出了一條清晰地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步，路上發(fā)生了什么有趣的故事呢？來貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在猜測、想象、表達(dá)、表演的過程中充分地欣賞音樂、感受音樂、理解音樂，真正感受到音樂活動(dòng)帶來的樂趣。
領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下來就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂曲的結(jié)構(gòu)為abaca，但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在一個(gè)活動(dòng)中，要讓他們理解abaca的曲式結(jié)構(gòu)是有一定難度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節(jié)選了前面aba的樂曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。
在具體的欣賞環(huán)節(jié)中，我采取了“講故事導(dǎo)入——聽故事欣賞——聽故事表演音樂”的教學(xué)模式。先請幼兒完整欣賞音樂，感受音樂講了個(gè)什么故事，有沒有找到什么有趣的聲音，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著再分段欣賞的過程中，讓幼兒感受音樂中的小狗和主人碰到了誰？發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時(shí)，請幼兒扮演音樂中的角色進(jìn)行表演。
在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中，我采取了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式，讓幼兒充分感受a段的音樂節(jié)奏。再通過大膽想象、創(chuàng)造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清晰地了解樂曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我還精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖譜，可以讓幼兒清晰直觀地感受音樂主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結(jié)構(gòu)。
一切準(zhǔn)備就緒，終于輪到我上課了，因?yàn)楸旧肀Ｖ鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度，沒什么心理包袱，課前的準(zhǔn)備也很充分，所以活動(dòng)時(shí)，我特別輕松，孩子們的表現(xiàn)也很配合，一切都很順利，孩子們在聽聽、玩玩、演演中，感受了音樂的美，收獲了音樂帶來的快樂。
活動(dòng)結(jié)束了，總的來說，效果不錯(cuò)，活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了，解決了重難點(diǎn)，也讓幼兒了解了音樂所表達(dá)的內(nèi)容，理解了樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來。但細(xì)細(xì)想來，自己覺得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領(lǐng)域，這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂教學(xué)中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉，這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受樂曲歡快活潑的旋律，理解并初步學(xué)習(xí)樂曲的結(jié)構(gòu)。
2. 能夠跟隨音樂節(jié)奏模仿小狗的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)對音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 《口哨與小狗》音樂CD或音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 提前布置好模擬戶外環(huán)境的場景，如草地、小樹等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
1. 教師用口哨吹出一段歡快的旋律，吸引幼兒注意。
2. 提問：“你們聽到了什么聲音？它像什么？”引出主題《口哨與小狗》。
二、新授部分
1. 完整播放音樂，讓幼兒初步感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
2. 分段欣賞：
A段：引導(dǎo)幼兒感受樂曲的歡快，模仿小狗在草地上奔跑、玩耍的動(dòng)作。
B段：口哨聲響起，模仿小狗聽到口哨后興奮地向主人跑去的情景。
重復(fù)A段：再次感受小狗在草地上自由活動(dòng)的快樂。
3. 教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做動(dòng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒模仿小狗的動(dòng)作要自然、協(xié)調(diào)。
三、游戲環(huán)節(jié)
1. 幼兒戴上小狗頭飾，在模擬的戶外環(huán)境中進(jìn)行游戲。
2. 教師用口哨作為信號(hào)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂變化做出相應(yīng)的.動(dòng)作。
3. 鼓勵(lì)幼兒之間互動(dòng)，模擬小狗之間的玩耍和追逐。
四、結(jié)束部分
1. 播放輕柔的音樂，引導(dǎo)幼兒做放松動(dòng)作，結(jié)束游戲。
2. 總結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享這段快樂的音樂時(shí)光。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》音樂活動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)和豐富的動(dòng)作模仿，成功激發(fā)了幼兒對音樂的興趣和參與度。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，還體驗(yàn)到了與同伴共同游戲的樂趣。然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對動(dòng)作模仿的精細(xì)度有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。此外，如何更好地將音樂教育與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使音樂教育更加貼近幼兒的實(shí)際需求，也是今后需要不斷探索和努力的方向。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能夠理解樂曲《口哨與小狗》的基本情節(jié)，并隨音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2. 培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音樂感受力和想象力。
3. 通過活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對動(dòng)物的喜愛之情，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 《口哨與小狗》音樂CD或音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 提前布置好模擬戶外環(huán)境的場景，如草地、小樹等。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 教師講述一個(gè)簡短的故事：一個(gè)小男孩和他的小狗在公園里快樂地玩耍，小男孩吹著口哨，小狗則興奮地跟隨他的節(jié)奏奔跑。
2. 提問：“你們想不想也變成那只快樂的小狗，和主人一起玩游戲呢？”引出音樂活動(dòng)《口哨與小狗》。
二、音樂欣賞與表現(xiàn)
1. 初次聆聽：播放音樂，讓幼兒初步感受樂曲的旋律和情緒。
2. 分段講解與表演：
A段：教師引導(dǎo)幼兒想象自己是小狗，在公園里自由奔跑、翻滾、玩耍。
B段：口哨聲響起，教師模仿主人吹口哨的動(dòng)作，幼兒則模仿小狗聽到口哨后興奮地跳躍、跑向主人的情景。
重復(fù)A段：再次強(qiáng)調(diào)小狗在公園里的快樂時(shí)光。
3. 集體表演：教師帶領(lǐng)幼兒一起隨音樂做動(dòng)作，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
三、創(chuàng)意表達(dá)
1. 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)編出更多的小狗動(dòng)作。
2. 邀請幼兒上前表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并給予積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。
四、活動(dòng)延伸
1. 將活動(dòng)延伸到日常生活中，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找音樂元素，感受音樂的魅力。
2. 組織幼兒進(jìn)行“小小音樂家”的表演活動(dòng)，讓幼兒有更多的.機(jī)會(huì)展示自己的音樂才能。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》音樂活動(dòng)通過故事引入、分段講解與表演、創(chuàng)意表達(dá)等環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了基本的動(dòng)作模仿，還勇敢地嘗試了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，活動(dòng)也培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感、音樂感受力和表現(xiàn)力。然而，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得較為拘謹(jǐn)，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)幼兒的自信心和表現(xiàn)力，讓每個(gè)幼兒都能在音樂的海洋中自由翱翔。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受樂曲《口哨與小狗》的歡快旋律，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的樂趣。
2. 能分辨樂曲中的變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)小狗跟隨主人散步、嬉戲等情景。
3. 初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 簡單的故事情節(jié)圖片或PPT，用于引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
1. 教師用口哨吹出簡單的旋律，吸引幼兒注意，并提問：“你們聽到了什么聲音？猜猜是誰來了？”
2. 出示小狗頭飾，引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們要和一只可愛的小狗一起聽音樂、做游戲�！�
二、欣賞音樂
1. 播放《口哨與小狗》的音樂，讓幼兒完整欣賞一遍，感受音樂的歡快和節(jié)奏。
2. 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，嘗試用拍手、跺腳等方式表現(xiàn)音樂。
三、分段學(xué)習(xí)
1. 散步段：音樂較為平緩，教師引導(dǎo)幼兒想象小狗和主人悠閑散步的情景，用慢走、搖擺等動(dòng)作表現(xiàn)。
2. 嬉戲段：音樂節(jié)奏加快，教師引導(dǎo)幼兒想象小狗與主人開心嬉戲的場景，用跑跳、轉(zhuǎn)圈等活潑的動(dòng)作表現(xiàn)。
3. 回歸段：音樂再次回歸平緩，表示小狗和主人結(jié)束游戲，慢慢走回家，用緩慢的步伐和放松的表情表現(xiàn)。
四、完整表演
1. 幼兒戴上小狗頭飾，跟隨音樂完整表演，教師用口哨作為引導(dǎo)，增強(qiáng)游戲的趣味性。
2. 鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)自己對音樂的理解，加入更多的動(dòng)作和表情。
教學(xué)反思：
本次音樂活動(dòng)《口哨與小狗》通過生動(dòng)的音樂和情境，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒在活動(dòng)中不僅感受到了音樂的`快樂，還通過動(dòng)作表演加深了對音樂的理解和記憶。然而，在活動(dòng)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在節(jié)奏把握上存在一定困難，需要我在未來的教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練。同時(shí)，為了保持幼兒的興趣，我還可以嘗試引入更多樣化的教具和游戲方式，讓音樂活動(dòng)更加豐富多彩。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞并理解樂曲《口哨與小狗》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，感受音樂的情緒變化。
2. 能夠跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行簡單的舞蹈或動(dòng)作表演，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。
3. 培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》音頻文件。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 簡單的故事情節(jié)圖片或PPT，用于引導(dǎo)幼兒理解音樂內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、故事引入
通過講述一個(gè)簡短的`故事，如“小狗和主人去公園散步，遇到了許多有趣的事情”，引出音樂《口哨與小狗》，激發(fā)幼兒的興趣。
二、分段欣賞與表演
1. A段：教師用口哨模仿小狗的叫聲，引導(dǎo)幼兒想象小狗活潑可愛的形象，并隨音樂做簡單的跳躍、搖尾巴等動(dòng)作。
2. B段：音樂節(jié)奏加快，教師引導(dǎo)幼兒想象小狗與主人追逐嬉戲的場景，鼓勵(lì)幼兒自由奔跑、躲藏，感受音樂的歡快。
3. C段：音樂逐漸平緩，教師引導(dǎo)幼兒想象小狗和主人休息、喝水的情景，用輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)放松和滿足。
三、完整表演與創(chuàng)編
1. 幼兒在教師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂完整表演一遍，注意動(dòng)作與音樂的匹配。
2. 鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)編出更多有趣的動(dòng)作，如小狗打滾、跳躍障礙等。
教學(xué)反思：
本次音樂活動(dòng)通過故事引入，增強(qiáng)了音樂的情境性，使幼兒更容易理解和接受。在分段欣賞與表演中，我注重引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒變化，并通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。同時(shí)，我也充分尊重幼兒的主體地位，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分幼兒可能由于害羞或缺乏自信而不敢表現(xiàn)，我需要在未來的教學(xué)中給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信，勇于展示自己。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受樂曲歡快、活潑的旋律，體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂。
2. 能聽辨樂曲中的口哨聲和小狗叫聲，并嘗試用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3. 培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂感受力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》音頻文件。
2. 口哨一個(gè)，小狗頭飾若干。
3. 提前布置好簡單的場景，如“家”和“公園”。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
1. 教師出示口哨，吹響幾聲，引起幼兒興趣。
2. 提問：“你們聽過口哨的聲音嗎？它聽起來像什么？”
二、欣賞音樂
1. 播放《口哨與小狗》音樂，讓幼兒完整欣賞一遍。
2. 引導(dǎo)幼兒討論：“音樂中你聽到了什么聲音？你覺得音樂在說什么故事？”
三、分段欣賞與表現(xiàn)
1. 口哨聲部分：
再次播放音樂，當(dāng)聽到口哨聲時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒模仿吹口哨的動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，用不同的方式（如搖頭晃腦、跳躍等）表現(xiàn)口哨聲的`歡快。
2. 小狗叫聲部分：
播放音樂中小狗叫聲的片段，讓幼兒聽辨。
請幾位幼兒戴上小狗頭飾，在音樂中小狗叫聲響起時(shí)，模仿小狗的動(dòng)作（如搖尾巴、跑跳等）。
四、音樂游戲
1. 設(shè)定場景：“現(xiàn)在我們要去公園散步，帶上我們的小狗�！�
2. 教師播放音樂，幼兒扮演主人和小狗，隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行散步、吹口哨、小狗叫等動(dòng)作。
3. 增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“小狗找主人”，當(dāng)音樂變化時(shí)，小狗需找到對應(yīng)的主人并做親密動(dòng)作。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過《口哨與小狗》這首樂曲，成功激發(fā)了幼兒對音樂的興趣。孩子們對口哨聲和小狗叫聲的模仿非常積極，且能夠在老師的引導(dǎo)下，用肢體動(dòng)作較好地表現(xiàn)了音樂的歡快與活潑。但在游戲環(huán)節(jié)中，部分幼兒對游戲規(guī)則的理解還不夠清晰，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得稍顯混亂。未來在教學(xué)中，需要更加注重游戲規(guī)則的講解與示范，確保每位幼兒都能明確游戲規(guī)則，提高游戲的參與度和效果。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1. 能夠理解并感受音樂《口哨與小狗》中的情節(jié)變化。
2. 能夠準(zhǔn)確區(qū)分并模仿音樂中的口哨聲和小狗叫聲，提升音樂感知能力。
3. 通過音樂游戲，增進(jìn)幼兒之間的合作與交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》音頻文件。
2. 口哨一個(gè)，小狗頭飾若干。
3. 提前布置好簡單的場景，如“家”和“公園”。
活動(dòng)過程：
一、故事引入
1. 教師講述一個(gè)簡單的故事：“有一天，小男孩帶著他的小狗去公園玩，他們一路上吹著口哨，小狗歡快地跟著跑。”
2. 提問：“你們覺得這個(gè)故事可以用什么音樂來表現(xiàn)呢？”
二、音樂欣賞與解析
1. 播放《口哨與小狗》音樂，讓幼兒邊聽邊想象故事中的場景。
2. 分段解析音樂，引導(dǎo)幼兒注意口哨聲和小狗叫聲的出現(xiàn)，并討論它們代表的意義。
三、動(dòng)作創(chuàng)編
1. 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對音樂的理解，為口哨聲和小狗叫聲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
2. 集體展示創(chuàng)編的動(dòng)作，教師給予指導(dǎo)和肯定。
四、音樂游戲“快樂散步”
1. 設(shè)定游戲規(guī)則：幼兒分組扮演小男孩和小狗，隨著音樂進(jìn)行散步、吹口哨、小狗叫等動(dòng)作。
2. 增加難度，如設(shè)置障礙物（如小橋、山洞），幼兒需根據(jù)音樂變化做出相應(yīng)的動(dòng)作或反應(yīng)。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過故事引入的方式，有效激發(fā)了幼兒對音樂《口哨與小狗》的`興趣。在動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)作。然而，在游戲環(huán)節(jié)中，部分幼兒對于音樂變化的敏感度還不夠高，導(dǎo)致在遇到障礙物時(shí)反應(yīng)不夠迅速。未來在教學(xué)中，可以通過更多的練習(xí)和游戲，提高幼兒對音樂變化的敏感度，同時(shí)加強(qiáng)幼兒之間的合作與交流，使游戲更加生動(dòng)有趣。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 8
教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受樂曲《口哨與小狗》的歡快情緒，理解樂曲結(jié)構(gòu)。
2. 嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中的旋律變化及小狗的活潑形態(tài)。
3. 培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》音頻。
2. 小狗頭飾若干，口哨一個(gè)。
3. 事先準(zhǔn)備好的故事背景圖或PPT，幫助幼兒理解樂曲內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
1. 導(dǎo)入部分：
教師手持口哨，模仿吹口哨的動(dòng)作，引發(fā)幼兒興趣。
講述簡短的故事：“在一個(gè)陽光明媚的早晨，小主人帶著他的小狗出門散步，他們一路上吹著口哨，小狗興奮地跑來跑去……”
2. 初步欣賞：
播放音樂《口哨與小狗》，讓幼兒完整欣賞一遍，感受樂曲的歡快情緒。
提問：“這首音樂讓你想到了什么？你覺得小主人和小狗在做什么？”
3. 分段學(xué)習(xí)：
將樂曲分為A、B兩部分，分別引導(dǎo)幼兒感受A部分的口哨旋律和B部分小狗歡快奔跑的節(jié)奏。
A部分：教師吹口哨，幼兒模仿吹口哨的動(dòng)作或拍手節(jié)奏。
B部分：幼兒模仿小狗跑步的動(dòng)作，可以加入跳躍、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作，表現(xiàn)小狗的活潑。
4. 完整表演：
幼兒佩戴小狗頭飾，跟隨音樂完整表演，教師適時(shí)引導(dǎo)，確保每個(gè)幼兒都能參與到表演中來。
5. 結(jié)束部分：
教師總結(jié)活動(dòng)，表揚(yáng)幼兒的`表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享這首樂曲和表演。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過故事導(dǎo)入和分段學(xué)習(xí)的方式，有效激發(fā)了幼兒對音樂的興趣和參與度。幼兒在表演過程中，不僅感受到了音樂的歡快情緒，還通過身體動(dòng)作表達(dá)了對音樂的理解和感受。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足，如部分幼兒在表演時(shí)動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。此外，還可以嘗試引入更多的樂器或道具，豐富活動(dòng)形式，進(jìn)一步提升幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。
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教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞并理解樂曲《口哨與小狗》的旋律特點(diǎn)和情感表達(dá)。
2. 通過模仿和創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒用身體語言表現(xiàn)音樂中的場景和角色。
3. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂《口哨與小狗》CD或音頻文件。
小狗圖片、口哨實(shí)物或模型。
寬敞的活動(dòng)場地，確保幼兒有足夠的空間進(jìn)行表演。
活動(dòng)過程：
1. 情境創(chuàng)設(shè)：
利用小狗圖片和口哨實(shí)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)主人帶小狗散步的情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入音樂世界。
2. 音樂欣賞：
播放音樂《口哨與小狗》，讓幼兒閉上眼睛，靜靜聆聽，感受音樂的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒說出自己聽到的音樂中的元素，如口哨聲、小狗的叫聲等。
3. 動(dòng)作創(chuàng)編：
教師示范幾個(gè)簡單的動(dòng)作，如吹口哨、模仿小狗跑跳等，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)編更多與音樂相符的動(dòng)作。
幼兒分組討論，每組選擇幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合表演。
4. 集體表演：
各組輪流上臺(tái)表演，其他幼兒作為觀眾，給予掌聲和鼓勵(lì)。
教師適時(shí)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意表現(xiàn)的重要性。
5. 情感升華：
引導(dǎo)幼兒分享自己在表演中的'感受，如快樂、興奮等，加深對音樂情感的理解。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)通過情境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作創(chuàng)編的方式，充分激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在表演過程中不僅學(xué)會(huì)了如何用身體語言表現(xiàn)音樂，還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和成就感。然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒在表演時(shí)過于拘謹(jǐn)，不敢大膽表現(xiàn)自己。針對這一問題，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中多給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信心，勇敢展現(xiàn)自我。同時(shí)，也可以多組織類似的表演活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。
大班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《口哨與小狗》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受樂曲歡快、活潑的旋律，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。
2. 通過聽音樂、看圖譜、表演等方式，理解并表現(xiàn)樂曲《口哨與小狗》的情節(jié)變化。
3. 嘗試用身體動(dòng)作和樂器來表現(xiàn)樂曲中的不同角色和情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》
2. 圖譜（展示樂曲結(jié)構(gòu)）
3. 樂器（如小鼓、三角鐵等，用于表現(xiàn)不同場景）
4. 小狗頭飾若干
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1. 教師以故事形式引入：“在一個(gè)陽光明媚的早晨，主人吹著口哨帶著他的小狗去散步。他們一路上歡快地奔跑、玩耍，遇到了許多有趣的事情。今天，我們就來聽一聽這段有趣的音樂故事——《口哨與小狗》�！�
二、欣賞音樂，初步感受
1. 播放音樂，引導(dǎo)幼兒安靜聆聽，感受音樂的歡快情緒。
2. 提問：“這段音樂讓你想到了什么？你覺得小狗和主人在做什么？”
三、結(jié)合圖譜，深入理解
1. 出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜上的符號(hào)和線條，理解它們代表的音樂元素。
2. 分段播放音樂，結(jié)合圖譜講解樂曲的結(jié)構(gòu)和情節(jié)變化。
3. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜的.提示，嘗試用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲中的不同場景。
四、表演與創(chuàng)造
1. 分配角色，部分幼兒戴上小狗頭飾扮演小狗，其余幼兒扮演主人或旁觀者。
2. 播放音樂，幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏和情節(jié)進(jìn)行表演，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3. 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，加入自己的創(chuàng)意動(dòng)作，使表演更加豐富多樣。
五、樂器伴奏
1. 介紹樂器，讓幼兒了解每種樂器的音色和演奏方式。
2. 引導(dǎo)幼兒討論如何為樂曲的不同部分選擇合適的樂器伴奏。
3. 嘗試用樂器為樂曲伴奏，增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力。
教學(xué)反思：
本次音樂活動(dòng)《口哨與小狗》通過故事引入、音樂欣賞、圖譜解析、表演創(chuàng)造和樂器伴奏等多個(gè)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了幼兒對音樂的興趣和想象力。幼兒在活動(dòng)中積極參與，通過身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)出了對樂曲的理解和感受。然而，在分配角色和樂器時(shí)，部分幼兒表現(xiàn)出了一定的爭搶現(xiàn)象，這提示我在未來的活動(dòng)中需要更加注重公平分配和團(tuán)隊(duì)合作的教育。此外，對于樂器的使用，部分幼兒還不夠熟練，需要在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1. 欣賞并理解樂曲《口哨與小狗》的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。
2. 能夠根據(jù)音樂的變化，用肢體動(dòng)作和表情表達(dá)不同的情感。
3. 培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)對音樂活動(dòng)的熱愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音樂《口哨與小狗》
2. PPT課件（展示樂曲背景和小狗圖片）
3. 寬敞的活動(dòng)場地
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 利用PPT展示小狗的圖片和散步的場景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境。
2. 教師模仿口哨聲，吸引幼兒注意，引出音樂主題。
二、完整欣賞
1. 播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞一遍，感受音樂的歡快氛圍。
2. 提問：“你聽到了什么聲音？你覺得小狗和主人在做什么？”
三、分段欣賞與表現(xiàn)
1. 將樂曲分為幾個(gè)段落，逐一播放，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽并感受每段音樂的特點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)每段音樂的特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作和表情來表達(dá)小狗和主人的不同情感。例如，歡快的部分可以跳躍、奔跑；柔和的部分可以慢慢走、撫摸小狗等。
四、集體表演
1. 組織幼兒集體表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
2. 教師適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲。
五、總結(jié)與延伸
1. 總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和感受，表揚(yáng)幼兒的積極參與和創(chuàng)意表現(xiàn)。
2. 延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起分享這首樂曲，并嘗試用家中的物品（如筷子、碗等）作為簡易樂器進(jìn)行伴奏。
教學(xué)反思：
本次《口哨與小狗》的.音樂活動(dòng)通過情境導(dǎo)入、完整欣賞、分段欣賞與表現(xiàn)、集體表演等多個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中感受了音樂的魅力。幼兒在活動(dòng)中能夠積極參與，用肢體動(dòng)作和表情表達(dá)了對樂曲的理解和感受。然而，在集體表演環(huán)節(jié)，部分幼兒表現(xiàn)出了一定的羞澀和緊張，這提示我在未來的活動(dòng)中需要更加注重營造輕松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。同時(shí)，通過延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂的興趣和探索欲。
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