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大班語言《搬過來搬過去》教案（通用7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼拇蟀嗾Z言《搬過來搬過去》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言《搬過來搬過去》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察圖片細(xì)節(jié)，懂的要關(guān)心同伴的需要。
2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、Ppt課件、畫圖用品。
2、幼兒對(duì)動(dòng)物特征有一定的了解。
活動(dòng)過程：
一、解讀封面，導(dǎo)入故事。
1、出示圖片：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們看看是關(guān)于什么的故事呀？
2、故事的名稱是什么呀？這里的搬可能會(huì)是搬什么呢？（幼兒自由講述）
3、出示圖片：長頸鹿和鱷魚有一個(gè)很大的區(qū)別，誰能告訴大家？
二、理解故事內(nèi)容，大膽講述
1、師你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰的家里？
2、觀察圖片（鱷魚先生搬到長頸鹿家）小房子換成了大房子，應(yīng)該沒問題了吧？它們?cè)诖蠓孔永锏降咨畹脑趺礃樱覀円黄鹂纯窗伞?/p>
三、分組討論，設(shè)計(jì)房屋。
1、面對(duì)如此多的困難，你認(rèn)為他們是不是從此拋棄了對(duì)方，各回各家，不在一起生活了？不分開的話它們應(yīng)該怎么辦？
2、幼兒4人一組討論，什么樣的房子才能適合他們居住。
3、如果請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一套屋子，你要畫出哪些細(xì)節(jié)？
4、為他們畫一套適合他們的房子，并填上顏色。
活動(dòng)延伸：
分享交流
活動(dòng)反思：
《搬過來搬過去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容，通過高大的長頸鹿和矮小的鱷魚這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來看，即包含了能力的目標(biāo)，也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過程中，觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的。活動(dòng)的開始我從對(duì)長頸鹿和鱷魚之間的比較，讓孩子們了解長頸鹿和鱷魚之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長頸鹿和鱷魚能生活在一起嗎？"這個(gè)問題，我們班級(jí)的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的`，因?yàn)楹⒆觽冇X得長頸鹿和鱷魚之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。
這個(gè)時(shí)候我并沒有否定孩子們的想法，而是他們繼續(xù)欣賞故事，感受遇到困難要積極的想辦法解決，而不是放棄的道理。之后的觀察理解，欣賞故事的環(huán)節(jié)，主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒遥龅搅四男﹩栴}。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問題。隨著故事情節(jié)的深入，讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言，為鱷魚和長頸鹿預(yù)見困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問題之后，請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃，解決這四個(gè)問題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況，采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí)，我覺得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類，整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
大班語言《搬過來搬過去》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索用各種方法搬運(yùn)乒乓球。
2、不怕困難，愿意想辦法解決困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt故事課件，乒乓球、與人數(shù)相等的盤子、小筐3個(gè)、吸管、雙面膠、勺子、筷子、紙、書、夾子等
活動(dòng)過程：
一、激趣
今天我?guī)硪粋�(gè)好聽的故事，我來說，你來做動(dòng)作。原來搬過來搬過去就是把一樣?xùn)|西從這個(gè)地方移到另一個(gè)地方。
二、講故事：鱷魚先生和長頸鹿小姐結(jié)婚了，他們決定要就住在了一起
（1）長頸鹿搬到鱷魚家
（2）鱷魚搬到長頸鹿家
三、玩玩游戲
1、介紹材料與要求：誰會(huì)把乒乓球搬到那邊的盤子里去？
你剛才是用什么方法搬的？
小結(jié)：生活中我們會(huì)用手幫忙，但是我們的手很忙的.，當(dāng)手沒空的時(shí)候，我們還可以用身體的哪個(gè)地方搬？
2、幼兒第一次操作
（1）要求：每人搬一只乒乓球，放到相應(yīng)的盤子里，除了不用手身體的其他部位都行，半路上球掉了不行，地方有點(diǎn)小，不該碰的東西不碰，輕一點(diǎn)，不能只看前面不看腳下。
（2）幼兒操作體驗(yàn)
（3）小結(jié)：身體除了手可以幫忙，還有很多地方也可以幫忙，比如剛才有的用腋下夾，有的用腿夾，還有的用……你們是用身體的某個(gè)部位搬，現(xiàn)在能不能有辦法不用身體來搬？
2、幼兒第二次操作：
（1）介紹材料：這里有哪些東西，誰能快看快說？
（2）要求：用材料搬球，不能直接用身體部位碰到球，用完工具還回來，一只乒乓球放到一個(gè)盤子里，一一對(duì)應(yīng)。有誰不明白的，可以問老師。
（3）幼兒搬球
（4）交流：說說你用什么方法搬？
（5）小結(jié)：生活中我們?nèi)撕苈斆鞯模瑫?huì)利用工具來幫忙搬東西。你們是杯子裝著、用書端著、用夾子夾著、用雙面膠粘著的方法搬球。
（6）了解重型搬運(yùn)工具：抓斗車、鏟車、火箭：地球上的東西要怎么搬到太空？
3、幼兒第三次操作
（1） 介紹材料：吸管——怎么搬？為什么吸管能把球吸上來？
（2） 怎樣才能把球吸得時(shí)間長點(diǎn)？
（3） 長吸管和短吸管誰更容易吸起來？吸管還能吸起什么東西？我們回去再試試看。
大班語言《搬過來搬過去》教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面，了解兩個(gè)朋友住進(jìn)不同高度的房子帶來的種種困難。
2、體驗(yàn)故事中好朋友相互關(guān)心理解對(duì)方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對(duì)解決困難。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事情的發(fā)展并驗(yàn)證答案，提高預(yù)測(cè)事情發(fā)展的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《搬過來，搬過去》
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)有趣的故事，你們知道這個(gè)故事是發(fā)生在誰和誰之間的嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)看一張圖。
2、播放第一張PPT，提問：圖上是誰跟誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結(jié)婚以后發(fā)生的事情，他們之間有趣的`故事就藏在一本書里。
4、播放第二張PPT，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》
5、師： 鱷魚和長頸鹿怎么了? 搬過來，搬過去是什么意思？他們?yōu)槭裁匆徇^來，搬過去？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧!
二、觀察圖片，理解故事，預(yù)測(cè)故事發(fā)展
1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應(yīng)該搬進(jìn)長頸鹿的房子呢還是搬進(jìn)鱷魚的房子呢？你認(rèn)為會(huì)搬進(jìn)鱷魚家的請(qǐng)坐這邊，搬進(jìn)長頸鹿家的請(qǐng)坐這邊。請(qǐng)選擇？為什么？
幼兒預(yù)測(cè)并說明原因。
2、觀察圖片，驗(yàn)證猜測(cè)。
3、師：我們一起來學(xué)一學(xué)長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。
4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個(gè)什么辦法？
5、師：小鱷魚住進(jìn)長頸鹿的大房子里就會(huì)很舒適的生活下去嗎？你認(rèn)為會(huì)的，請(qǐng)坐這邊，不會(huì)的請(qǐng)坐那邊。請(qǐng)選擇？那他會(huì)遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會(huì)不會(huì)遇到困難呢？我們一起來看看。
6、師：他們?cè)诟墒裁矗坑龅搅耸裁蠢щy？你們能幫幫他們想個(gè)解決的辦法嗎？
7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？
8、師：鱷魚住進(jìn)長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會(huì)怎么樣？如果你是長頸鹿你會(huì)怎么做？
三、想辦法解決困難
1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對(duì)好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續(xù)往下看，他們?cè)趺戳耍棵鎸?duì)困難，他們會(huì)放棄住在一起嗎？
2、師：你們覺得他們應(yīng)該放棄嗎？認(rèn)為應(yīng)該放棄的請(qǐng)坐這邊，不該放棄的請(qǐng)坐那邊，請(qǐng)選擇。為什么？（引導(dǎo)幼兒說出好朋友在一起相互關(guān)心，一起想辦法，困難總會(huì)解決的。）3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？
4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。
5、師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>
6、觀察畫面，請(qǐng)幼兒講述。
7、師：小朋友剛剛都說的很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們?cè)賮砜纯催@個(gè)房子里其他的東西吧！（書架、垃圾筒、床、毛巾架）8、師："身高的差距"曾經(jīng)讓這對(duì)好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關(guān)心，相互遷就，用積極的生活態(tài)度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了。現(xiàn)在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。
9、師：我們要學(xué)一學(xué)他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態(tài)去面對(duì)解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？
大班語言《搬過來搬過去》教案 4
1、通過師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象能力、思維能力及語言表達(dá)能力。
2、通過猜猜人物、摸摸書本、說說想法、編編故事等方法，讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生了解這個(gè)系列的其他兩本作品《鱷魚愛上長頸鹿》《天生一對(duì)》，走進(jìn)達(dá)妮拉?庫洛特的幻想世界。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.物質(zhì)準(zhǔn)備——投影、課件、故事繪本、畫架及房子造型的圖板。
2.知識(shí)準(zhǔn)備——課前豐富學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聊聊書名，觸摸書本。
1、猜猜主人公出示繪本扉頁讓學(xué)生猜猜本書的兩位主人公是誰？
2、讀讀繪本名這本書就在這里，誰想先摸一摸這本書呀？
出示繪本書名——《搬過來，搬過去》 認(rèn)識(shí)“搬”字猜猜書中的主人公要搬的是什么？猜猜它會(huì)講一個(gè)怎樣的故事呢？
3、出示故事的第一頁使學(xué)生對(duì)兩位主人公的外形有更直觀的認(rèn)識(shí)，明白“高大”和“矮小”的意思，并讀讀書上的四句話“這是長頸鹿。她非常高大。”“這是鱷魚。他非常矮小。”
讓學(xué)生看著畫面，試著用上“高大”和“矮小”稱呼主人公并和他們打打招呼。如：“你好呀，高大的長頸鹿。”
4、愛的.初體驗(yàn)關(guān)注第二頁引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)書中的信息分辨出主人公的性別和他們之間的愛人關(guān)系。
二、師生共讀，觸摸故事。
1、聽聽故事的前一部分——“搬過來”。（板書：搬過來）因?yàn)榻裉煳覀円v的這個(gè)故事是一個(gè)圖畫故事，所以你除了聽老師講故事之外，還要會(huì)看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系，也可以根據(jù)圖畫的內(nèi)容猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。聽清楚了嗎？那故事就要開始咯！（教師開始結(jié)合圖畫朗讀“搬過來”這個(gè)部分的故事。）
（1）對(duì)長頸鹿來說“不理想”表現(xiàn)在哪兒？
行走問題——睡覺問題——坐下休息問題（板書以上內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）在每個(gè)問題出現(xiàn)的時(shí)候相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生為圖畫書補(bǔ)白——如：長頸鹿小姐撞到頭的時(shí)候會(huì)說些什么？“哎喲， ！”使學(xué)生對(duì)“一點(diǎn)也不理想”有正確、直觀的認(rèn)識(shí)。
（2）愛的再體驗(yàn)從第七頁鱷魚先生的話中初次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒2、聽聽故事的中間半部分——“搬過去”。（板書另一半課題：，搬過去）
（1）放手讓學(xué)生依據(jù)前一部分的學(xué)習(xí)方式找出——對(duì)鱷魚來說“困難”又表現(xiàn)在哪兒？
吃飯問題——門把手問題——上下樓問題——上洗手間問題——晾衣服問題（板書以上內(nèi)容）在此進(jìn)行“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式的訓(xùn)練。如“因?yàn)殚T把手太高了，所以鱷魚先生夠不著。”
（2）愛的三體驗(yàn)關(guān)注第十五頁鱷魚和長頸鹿的難過讓學(xué)生把自己當(dāng)作主人公，老師用采訪的方式引導(dǎo)學(xué)生說出他們的心里話。“鱷魚先生你為什么不開心呢？”“長頸鹿小姐你住在這里不是很方便嗎？怎么也不開心呢？”
從而再次體會(huì)家人之間的關(guān)心和體諒，這里他們的難過應(yīng)該不僅僅是抱怨，而是在為對(duì)方著想，為對(duì)方的不便難過。
3、聽聽故事的結(jié)尾部分——“有新家了”。
編編故事。
大班語言《搬過來搬過去》教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
仔細(xì)觀察畫面，理解鱷魚和長頸鹿住進(jìn)不同高度的房子帶來的種種困難，能夠用清晰、連貫的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
大膽預(yù)測(cè)事情的發(fā)展，提高預(yù)測(cè)故事發(fā)展的能力，嘗試為故事中的困難提出合理的解決辦法。
體驗(yàn)故事中相互關(guān)心、理解對(duì)方，遇到困難想辦法解決困難的情感，培養(yǎng)積極面對(duì)困難的態(tài)度。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《搬過來搬過去》繪本 PPT。
繪本故事圖書若干，方便幼兒自主閱讀。
鱷魚和長頸鹿的手偶各一個(gè)，用于情景表演。
畫紙、彩筆若干，供幼兒設(shè)計(jì) “偉大計(jì)劃” 使用。
三、活動(dòng)過程
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師出示鱷魚和長頸鹿的手偶，向幼兒介紹兩位新朋友：“今天老師帶來了兩位特別的朋友，看看它們是誰？” 引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚和長頸鹿的外形特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言描述它們的.不同，如 “鱷魚矮矮的，長頸鹿高高的”。
提出問題：“鱷魚和長頸鹿是一對(duì)好朋友，他們想生活在一起，你們覺得會(huì)發(fā)生什么事情呢？” 引發(fā)幼兒的興趣和猜測(cè)，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
（二）觀察畫面，理解故事
共同閱讀，“搬過來” 的故事
教師播放 PPT，展示鱷魚的小房子，講述：“瞧，這是鱷魚的家，房子小小的。鱷魚邀請(qǐng)長頸鹿住到他家，長頸鹿答應(yīng)了，我們一起來看看發(fā)生了什么。”
引導(dǎo)幼兒觀察畫面中長頸鹿在鱷魚家遇到的困難，如進(jìn)門時(shí)頭撞在門框上、睡覺床太短、水龍頭夠不到等，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述長頸鹿的遭遇和感受，提問：“長頸鹿怎么了？它遇到了什么困難？你從哪里看出來它很不方便？”
組織幼兒討論：“長頸鹿住到鱷魚家遇到了這么多困難，那該怎么辦呢？” 引導(dǎo)幼兒積極思考解決辦法，培養(yǎng)幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
自主閱讀，“搬過去” 的故事
教師為幼兒發(fā)放繪本圖書，從 “于是，鱷魚先生決定搬到長頸鹿小姐的大房子里去” 這一頁開始，讓幼兒自主閱讀，觀察鱷魚在長頸鹿家遇到的困難。
閱讀結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)：“鱷魚在長頸鹿家又遇到了哪些問題？你是從哪一頁發(fā)現(xiàn)的？” 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，傾聽同伴的想法。
每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，向全班介紹小組討論的結(jié)果，教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)和梳理，如鱷魚吃飯夠不到桌子、門把手太高打不開門、樓梯太陡爬不上去等。
繼續(xù)閱讀，解決困難的故事
教師繼續(xù)播放 PPT，展示鱷魚和長頸鹿躺在床上思考的畫面，提問：“鱷魚和長頸鹿遇到了這么多困難，它們很不開心，這時(shí)候它們躺在床上想到了解決問題的好辦法，你們猜猜是什么辦法？” 激發(fā)幼兒的想象力。
引導(dǎo)幼兒觀察后續(xù)畫面，了解鱷魚和長頸鹿的 “偉大計(jì)劃”，即建造一個(gè)適合兩人共同生活的新家。觀察新家的設(shè)計(jì)，如特殊設(shè)計(jì)的桌椅、高低合適的門把手、雙層樓梯、大泳池等，讓幼兒說一說這些設(shè)計(jì)是如何解決之前遇到的困難的。
教師完整講述故事，從鱷魚邀請(qǐng)長頸鹿住到自己家開始，到它們一起建造新家結(jié)束，引導(dǎo)幼兒完整感受故事內(nèi)容，體會(huì)故事中鱷魚和長頸鹿相互關(guān)心、共同解決困難的情感。
（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，結(jié)束活動(dòng)
組織幼兒討論：“在生活中，你有沒有遇到過困難？你是怎么解決的？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)借鑒解決問題的方法。
教師總結(jié)：“鱷魚和長頸鹿在遇到困難時(shí)沒有放棄，而是相互關(guān)心，一起想辦法，最終建造了適合它們居住的新房子。我們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，也要像它們一樣，勇敢面對(duì)，積極思考解決辦法，同時(shí)要學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助身邊的人。”
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并和家長一起討論生活中還有哪些困難可以通過互相幫助來解決。
四、活動(dòng)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)繪本故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，通過觀察畫面、自主閱讀和討論，大部分幼兒能夠理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)鱷魚和長頸鹿在共同生活中遇到的困難，并積極為它們想辦法解決。在活動(dòng)過程中，幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力得到了鍛煉，同時(shí)也體會(huì)到了相互關(guān)心、共同解決困難的重要性。然而，在活動(dòng)中也存在一些不足之處，例如，在引導(dǎo)幼兒討論解決困難的辦法時(shí)，部分幼兒的思維受到限制，提出的辦法較為單一，教師可以提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，拓寬幼兒的思路。此外，在時(shí)間把控上還需更加精準(zhǔn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)。
大班語言《搬過來搬過去》教案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
通過觀察圖片、自主閱讀、分組討論等方法，深入理解故事內(nèi)容，能準(zhǔn)確地用語言描述故事中的情節(jié)和角色的情感變化。
根據(jù)畫面大膽想象，推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的想象力和邏輯思維能力，能用連貫、清晰、生動(dòng)的語言表達(dá)自己的想法。
深刻感受故事中好朋友相親相愛、遇到困難互相體諒互相想辦法解決的情感，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人、積極面對(duì)困難的良好品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大幅的《搬過來搬過去》繪本故事圖片，展示在教室的閱讀區(qū)，方便幼兒隨時(shí)觀察。
幼兒人手一本《搬過來搬過去》的小繪本。
制作故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻，配上生動(dòng)的音效和角色對(duì)話，增強(qiáng)故事的吸引力。
鱷魚和長頸鹿的毛絨玩具各一個(gè)，用于情景再現(xiàn)和互動(dòng)。
不同顏色的便簽紙和筆，供幼兒記錄自己想到的解決辦法。
三、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分：觀察封面、了解故事名稱，猜測(cè)可能 “搬” 什么
教師將大幅的繪本封面展示在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察封面上的鱷魚和長頸鹿，提問：“小朋友們，看看封面上這兩位好朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們有什么不一樣的地方？” 鼓勵(lì)幼兒用對(duì)比的語言描述鱷魚和長頸鹿的外形差異，如 “鱷魚身材矮小，長頸鹿身材高大”。
揭示故事名稱《搬過來搬過去》，引發(fā)幼兒的好奇心，提問：“從這個(gè)名字中，你們猜猜它們可能要搬什么？為什么要搬過來搬過去呢？” 讓幼兒大膽猜測(cè)，自由表達(dá)自己的想法，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
（二）共同閱讀、理解故事
猜猜、看看、講講：搬過來（鱷魚的小房子）
教師手持鱷魚的毛絨玩具，模仿鱷魚的語氣說：“我要邀請(qǐng)長頸鹿來我家做客啦，它會(huì)喜歡我的小房子嗎？” 同時(shí)展示繪本中鱷魚房子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察房子的布局和設(shè)施。
逐頁展示長頸鹿在鱷魚家遇到困難的畫面，如進(jìn)門時(shí)的尷尬、在浴室洗漱的不便、睡覺的難受等，每展示一頁，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的表情和動(dòng)作，提問：“長頸鹿現(xiàn)在感覺怎么樣？你從哪里看出來的？它為什么會(huì)這樣？” 鼓勵(lì)幼兒用豐富的詞匯描述長頸鹿的感受，如 “長頸鹿很苦惱，因?yàn)殚T太小它進(jìn)不去”“長頸鹿很無奈，床太短它的腳都伸到外面了”。
組織幼兒進(jìn)行小組討論：“如果你是長頸鹿，住在這樣的小房子里，你會(huì)怎么辦？” 每個(gè)小組發(fā)放不同顏色的便簽紙和筆，讓幼兒將自己想到的辦法記錄下來，然后每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
自主閱讀：搬過去（長頸鹿的大房子）
教師為幼兒發(fā)放小繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀從 “于是，鱷魚先生決定搬到長頸鹿小姐的大房子里去” 這部分內(nèi)容，提醒幼兒仔細(xì)觀察畫面，看看鱷魚在長頸鹿家又遇到了哪些困難。
幼兒閱讀結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行交流分享，邀請(qǐng)幼兒說一說自己在書中看到的鱷魚遇到的困難，如 “鱷魚夠不到桌子吃飯”“鱷魚打不開高高的門把手” 等，教師根據(jù)幼兒的回答，再次展示相應(yīng)的繪本畫面，進(jìn)行確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)。
開展 “小小記者” 采訪活動(dòng)，邀請(qǐng)部分幼兒扮演小記者，去采訪其他幼兒：“請(qǐng)問，你覺得鱷魚在長頸鹿家遇到這些困難，它的心情是怎樣的？” 被采訪的幼兒要根據(jù)故事內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行回答，鍛煉幼兒的語言表達(dá)和互動(dòng)能力。
繼續(xù)閱讀，解決困難
教師展示鱷魚和長頸鹿躺在床上思考的畫面，提問：“鱷魚和長頸鹿遇到了這么多難題，它們躺在床上睡不著，你們猜猜它們?cè)谙胧裁矗俊?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，猜測(cè)它們解決問題的辦法。
展示鱷魚和長頸鹿一起建造新家的畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察新家的設(shè)計(jì)，提問：“看看它們的新家，有哪些特別的地方？這些設(shè)計(jì)是怎么解決之前遇到的困難的呢？” 讓幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)新家的特殊之處，如高低合適的桌椅、可調(diào)節(jié)的門把手、適合兩人的.樓梯等，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言解釋這些設(shè)計(jì)的巧妙之處。
教師播放故事的動(dòng)畫視頻，讓幼兒完整地欣賞整個(gè)故事，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解和感受，在播放過程中，教師可以適時(shí)暫停，引導(dǎo)幼兒回顧故事中的關(guān)鍵情節(jié)和有趣的細(xì)節(jié)。
（三）情感升華與總結(jié)
組織幼兒討論：“在這個(gè)故事中，你覺得鱷魚和長頸鹿是怎樣的好朋友？從哪些地方可以看出來它們很關(guān)心對(duì)方？” 引導(dǎo)幼兒從故事中的情節(jié)出發(fā)，體會(huì)鱷魚和長頸鹿為對(duì)方著想、努力解決困難的情感，如鱷魚雖然舍不得自己的小房子，但為了長頸鹿還是決定搬到大房子里，長頸鹿也積極和鱷魚一起想辦法建造新家等。
教師總結(jié)：“鱷魚和長頸鹿是非常好的朋友，它們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，沒有放棄，而是相互體諒、相互幫助，一起想辦法解決。在我們的生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們和朋友、家人遇到困難時(shí)，也要像鱷魚和長頸鹿一樣，互相關(guān)心，共同努力，用智慧去解決問題。”
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在美工區(qū)為鱷魚和長頸鹿的新家進(jìn)行裝飾，或者設(shè)計(jì)更多適合它們生活的設(shè)施，然后向同伴介紹自己的設(shè)計(jì)思路和想法，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事的理解和對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過多種形式引導(dǎo)幼兒理解故事，幼兒參與度較高，在觀察畫面、自主閱讀和討論環(huán)節(jié)，幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)故事中鱷魚和長頸鹿遇到的困難以及它們解決問題的過程有了較深刻的理解。在情感體驗(yàn)方面，大部分幼兒能夠感受到故事中所傳達(dá)的友誼和積極面對(duì)困難的情感。然而，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，例如在自主閱讀環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒注意力不夠集中，沒有認(rèn)真觀察畫面，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。另外，在討論環(huán)節(jié)，雖然幼兒積極發(fā)言，但有些幼兒的語言表達(dá)還不夠清晰和完整，教師在今后的活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓幼兒能夠更加自信、流暢地表達(dá)自己的想法。
大班語言《搬過來搬過去》教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
深入理解故事內(nèi)容，能夠清晰、準(zhǔn)確地講述鱷魚和長頸鹿在共同生活中遇到的困難以及解決困難的過程，提升語言表達(dá)的完整性和連貫性。
積極參與討論，為鱷魚和長頸鹿設(shè)計(jì)更多解決困難的方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時(shí)提高與同伴合作交流的能力。
深刻體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的相互理解、包容和積極解決問題的精神，將這種情感遷移到日常生活中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于幫助他人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
制作精美的《搬過來搬過去》PPT，在畫面中添加一些有趣的細(xì)節(jié)和互動(dòng)元素，如點(diǎn)擊畫面中的物品會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的音效或解釋。
準(zhǔn)備鱷魚和長頸鹿的立體紙偶若干，以及小型的房子模型（分別代表鱷魚的小房子和長頸鹿的大房子），用于幼兒進(jìn)行情景模擬表演。
大白紙、水彩筆、剪刀、膠水等材料，供幼兒設(shè)計(jì)和制作自己心目中適合鱷魚和長頸鹿居住的房子模型。
收集一些關(guān)于朋友之間相互幫助的簡短動(dòng)畫視頻或小故事，用于活動(dòng)拓展環(huán)節(jié)。
三、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入活動(dòng)
教師播放一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起做簡單的律動(dòng)，營造輕松愉快的氛圍。律動(dòng)結(jié)束后，教師神秘地說：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位非常特別的朋友，它們的故事可有趣啦！” 然后展示鱷魚和長頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說對(duì)它們的印象，著重強(qiáng)調(diào)它們身高上的巨大差異。
教師提出問題：“如果這兩位身高差別很大的朋友想要生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事情呢？” 引發(fā)幼兒的熱烈討論，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，自然導(dǎo)入故事。
（二）故事講述與理解
教師利用 PPT 完整地講述一遍故事《搬過來搬過去》，在講述過程中，適當(dāng)停頓，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中鱷魚和長頸鹿的表情、動(dòng)作，提問：“你們看，鱷魚 / 長頸鹿現(xiàn)在的表情怎么樣？它可能在想什么？” 讓幼兒初步感受故事中的情節(jié)和角色的情感變化。
分段講述故事，深入理解情節(jié)
講述 “搬過來” 的部分，展示鱷魚小房子的畫面，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察長頸鹿在鱷魚家遇到的各種困難，如進(jìn)門、睡覺、洗漱等場景，提問：“長頸鹿在鱷魚家遇到了這么多不方便的事情，它的心情會(huì)是怎樣的？如果你是長頸鹿，你會(huì)怎么做？” 組織幼兒進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想法，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
講述 “搬過去” 的部分，教師為幼兒發(fā)放鱷魚和長頸鹿的紙偶以及房子模型，讓幼兒分組進(jìn)行情景模擬表演，重現(xiàn)鱷魚在長頸鹿大房子里遇到的困難，如吃飯、開門、上下樓梯等場景。表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他小組的幼兒說一說他們看到的鱷魚遇到的困難，以及鱷魚當(dāng)時(shí)的感受，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。
講述 “解決困難” 的部分，展示鱷魚和長頸鹿建造新家的畫面，教師引導(dǎo)幼兒觀察新家的設(shè)計(jì)，提問：“你們覺得它們的新家設(shè)計(jì)得怎么樣？這些設(shè)計(jì)是怎么解決之前遇到的困難的？你還有沒有更好的設(shè)計(jì)想法？” 激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)幼兒大膽提出自己的建議。
（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)與分享
教師為幼兒提供大白紙、水彩筆、剪刀、膠水等材料，提出任務(wù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的想象力，為鱷魚和長頸鹿設(shè)計(jì)一個(gè)超級(jí)完美的家，要考慮到它們的身高差異，讓它們?cè)谛录依锬軌蚩鞓贰⑹孢m地生活。” 幼兒開始動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作自己心目中的房子模型，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒注意使用工具的安全。
幼兒完成作品后，組織一場 “房屋設(shè)計(jì)分享會(huì)”，邀請(qǐng)每位幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并向大家介紹自己設(shè)計(jì)的房子有哪些特別之處，是如何解決鱷魚和長頸鹿的生活困難的。其他幼兒認(rèn)真傾聽，可以提出自己的疑問和建議，促進(jìn)幼兒之間的交流與互動(dòng)。
（四）活動(dòng)拓展與情感升華
教師播放收集的關(guān)于朋友之間相互幫助的簡短動(dòng)畫視頻或小故事，引導(dǎo)幼兒觀看并討論：“在這些故事中，朋友們是怎樣相互幫助的？在我們的.生活中，你有沒有幫助過別人或者得到過別人的幫助？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的經(jīng)歷，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)朋友之間相互關(guān)心、幫助的重要性。
教師總結(jié)：“今天我們聽了鱷魚和長頸鹿的故事，看到它們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，相互理解、相互幫助，一起想辦法解決問題。希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪校材芟袼鼈円粯樱c朋友友好相處，當(dāng)朋友遇到困難時(shí)，伸出援手，共同創(chuàng)造美好的生活。”
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒回家后，和家長一起分享這個(gè)故事，并討論在家庭生活中，如何相互關(guān)心、相互幫助，共同解決遇到的問題。
四、活動(dòng)反思
通過本次活動(dòng)，幼兒對(duì)故事《搬過來搬過去》表現(xiàn)出了極高的興趣，在故事講述、情景表演和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力和解決問題的能力也得到了有效的鍛煉。在情感教育方面，幼兒較好地理解了故事中所傳達(dá)的相互理解、包容和幫助的情感，并且通過分享自己的生活經(jīng)歷，將這種情感進(jìn)一步內(nèi)化。然而，在活動(dòng)過程中，也存在一些需要改進(jìn)的地方，例如在創(chuàng)意設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，個(gè)別幼兒對(duì)材料的使用不夠熟練，導(dǎo)致制作過程有些困難，教師可以在活動(dòng)前增加一些簡單的手工技巧指導(dǎo)。另外，在時(shí)間把控上，分享環(huán)節(jié)可以適當(dāng)縮短時(shí)間，避免活動(dòng)超時(shí)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能更加緊湊、高效地進(jìn)行。
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