《大雁歸來》優秀教案（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《大雁歸來》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《大雁歸來》優秀教案 篇1
教學目標：
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性；
2、熟悉文章寫法上的特點；
3、體會文章飽含情感的語句；
4、培養關愛動物的情感。
教學重點：
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性；
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點：
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時：一課時
教學創意：以題目為突破口，用加標點的方法啟發學生思考文章，理解文章。
教學過程：
一、導入
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要：
如：鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽（類屬）
善飛、尊老愛幼、有智慧（性情）
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發現的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如：大雁是報春的使者；大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態度不同；孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷；大雁為了聯合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號：“，。！”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種？
討論明確：大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實——大雁飛回來了。
大雁歸來？是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，——大雁難道飛回來了嗎？
大雁歸來！是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮——大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確：
知識型主要體現在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹（段落略）
形象性主要體現在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象（語句略）
抒情性主要體現在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情（語句略）
四、疑難探究
學生提出不理解的語句來進行集體討論。（過程略）
五、拓展延伸
大雁為了聯合可以付出生命的代價，這與人類的表現有什么不同？給了你怎樣的啟發？
六、作業
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
《大雁歸來》優秀教案 篇2
【教材分析】
《大雁歸來》是美國著名環保主義者利奧波德創作的一篇集形象性、知識性、抒情性于一體的科學文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類的關系，使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥，含蓄地譴責了人類對鳥類的傷害，呼吁人類珍惜和保護鳥類，讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情，教學中應注意著重引導學生體會這種感情，從而進一步領悟保護野生動物、珍愛野生動物這一主旨。
【教學目標】
１、積累詞語。
２、朗讀課文，把握文章內容。
３、品味文章優美的抒情性語言、體會作者對大雁的喜愛之情。
４、培養學生的環保意識，培養學生人文關懷的精神。
【教學重難點】
品味文章優美的抒情性語言，體會作者對大雁的喜愛之情；培養學生在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納的能力。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、整體感知
１、導入新課，介紹作者。
２、檢查字詞預習情況：
⑴給下列加點字注音：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
⑵解釋下列詞語并用加點詞語造句：
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
３、感知內容：
朗讀課文，思考：作者對大雁作了哪些描寫？劃出有關語句，說說這些描寫有何特點。
引導學生概括段落要點回答，并從中體會擬人、比喻手法的運用，從而體會語言的生動性。
二、研讀質疑
閱讀時碰到哪些難以理解的語句？自由朗讀課文，仔細體會，找出問題與同學交流。
學生討論交流。
教師學法指導：
１、用縮句的方法理解。
２、聯系上下文解讀。
三、品味語言，體會作者感情
１、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情：
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
２、作者為什么對大雁對動物懷有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？
四、拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟失去了什么東西？學完本文，你受到哪些啟發？
五、課堂小結
作者是一個愛鳥者，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業
觀察了解你所喜愛的動物，也介紹一下它的習性，表達自己的感情。
《大雁歸來》優秀教案 篇3
教學目的
1、說明的對象和特點。
2、體會本文的生動描寫。
教學重點、難點
1、對象的特點。
2、生動描寫。
3、快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時數：一課時。
教學過程
自主預習
1、給下列加點字注音。
2、解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國著名環境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點？
1、來的季節是三月春天。
2、飛行的路線是筆直的。
3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一聲不吭。
5、愛尋食玉米粒。
6、常六只列隊飛。
7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（二）質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？
《大雁歸來》優秀教案 篇4
知識與能力：
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1．利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2．通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態度與價值觀：
通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一、 作者簡介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業治理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。
誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；
在這里，他天天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……
——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？
這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。
二、粗讀課文，整體感知：
學生快速默讀全文，思考下列問題
①“大雁”什么時候“歸來”？
②回到了什么地方？
③它們在這里呆了多久？
④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？
三、精讀課文，體悟情感：
（一）“觀賞雁群翔集”
1．聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁翱翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
（二）“聆聽雁語心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。
2．和四周同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。
3．談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）
（三）“走進大雁世界”
1．走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）
2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？
（1）大雁：內部的友愛、無私、民主
（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。
（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……
（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？
他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……
3．“我們”是誰？
我們（農場） 我們（的頭上） 我們（剛到的客人）
我們（的大雁） 我們（的春雁） 我們（的大雁集會）……
——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4． 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球布滿生氣，布滿詩意，布滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物，和動物和諧相處。
《大雁歸來》優秀教案 篇5
一.教學目標：
知識：
1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
二．教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
三．教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
四．教學安排：課時
五．教學過程
第一課時
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個一字，雙行交叉，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
（1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
（2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
《大雁歸來》優秀教案 篇6
認知目標：
通過多種閱讀方式使學生體會作者情感
能力目標：
訓練語言表達、閱讀體驗的能力
提高閱閱讀理解課文的能力
情感目標：
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
激發學生熱愛大自然，保護環境的情感，樹立環保意識
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環境的擔憂
教學過程：
一、 談話導入
“ 同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
二、速讀課文，整體感知
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文
生默讀畫出的內容，思考：文章描寫了大雁的哪些生活習性和活動，表現了它怎樣的品質特性?
生思考。出示例子
我從 一句中讀出了大雁 的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發現了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
三、 品讀課文，聆聽雁語心曲
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡 ，因為 (我從中讀出了 )
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環境的`深深擔憂。大雁身上所體現出來的團結，友愛正是我們現代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態平衡，其中也包括了大雁的生存環境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
四、拓展：播放視頻《大雁的家在哪里》學生寫感受
(一)、學生寫感受
(二)、說說自己的感受
五、課后思考：面對日益惡化的自然環境，我們每個人應該做些什么?
《大雁歸來》優秀教案 篇7
一、 教學目標：
認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關大雁的科學知識
了解作家作品
能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環節得到培養。
情感目標：激發學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。
二、教學過程：
（一）設置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，
不禁讓我們聯想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語。現在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？
（二）整體感知
1、 明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。
2、 不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？
（大雁飛行的路線很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）
明確本文具有很強的知識性。
（三）精彩賞析
1、 語言形象優美
①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學生發言：
對大雁的熱愛；
語言十分優美。
這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。
②學生結合文中優美的語句暢談對本文語言特點的感受
③學生總結：
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；
B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句： 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。
例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
⑤學生精彩仿寫句選：
一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。
（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；
幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察；
長期觀察大雁的生活習性；
②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
（五）質疑暢談
1、學生針對文章能提出一些疑問：
說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？
2、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。
（六）拓展延伸
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？
《大雁歸來》優秀教案 篇8
創意說明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。
教學步驟：
一、 談話式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
二、 讀課文，走進“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）
2、學生暢談自讀的發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、 讀課文，走進“愛鳥者”
1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）
3、小結：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發更多人的社會責任：保護野生動物，保護大自然。作者認為萬物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現實生活中，還有一些人……
四、 看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀
五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
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