《我為校園添色彩》教案

時間：2021-09-01 18:39:39 教案我要投稿

《我為校園添色彩》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《我為校園添色彩》教案，希望對大家有所幫助。

《我為校園添色彩》教案

《我為校園添色彩》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用；學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計制作過程。

　　2、校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的改進(jìn)建議。

　　活動安排：

　　1、欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？

　　2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn)？

　　教學(xué)過程：

　　1、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教具：環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學(xué)課件（如有條件）等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。

　　2、課堂教學(xué)

　　（1）引導(dǎo)階段

　　a、展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)？在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式？你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)？何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品？提出作業(yè)要求設(shè)計一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

　　b、走出教室，進(jìn)行校園實地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實施方案，包括自己要設(shè)計的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學(xué)的方案加以評述。

　　（2）發(fā)展階段

　　歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。

　　學(xué)生進(jìn)入設(shè)計制作過程，其間教師及時將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。

　　兩課完成設(shè)計制作過程。

　　（3）展示講評

　　交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行評價，避免單一評價作品本身。

　　3、課后拓展

　　（1）對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察，提出自己的改造見解，并運用課堂所學(xué)的知識技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計制作實踐。

　　（2）如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計尺寸，置于校園中。

　　環(huán)境藝術(shù)是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計、園林綠地設(shè)計、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計、室外建筑群體的設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計。

　　教學(xué)評價建議

　　1、是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計原則。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，美化建設(shè)的習(xí)慣。

　　3、是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱情。

　　4、制作過程中是否表現(xiàn)出有計劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

《我為校園添色彩》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)建筑和環(huán)境，模型設(shè)計制作知識和技能，合作設(shè)計制作校園規(guī)劃模型，開拓學(xué)生的三維立體想像空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感。

　　活動安排：

　　1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。

　　2、用容易找到的材料，全班同學(xué)一起制作一組校園模型。

　　3、布置展示，邀請全校同學(xué)或家長參觀、評述。

　　教學(xué)過程：

　　1、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備教具：建筑模型設(shè)計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

　　師生通過搜集，共同準(zhǔn)備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑（聚苯乙烯板）、軟泡塑（海綿）、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

　　2、課堂教學(xué)

　　（1）引導(dǎo)階段

　　a、引導(dǎo)學(xué)生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行介紹。

　　b、展示建筑模型設(shè)計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：

　　（a）總體構(gòu)思：有哪些建筑設(shè)施，如何布局各建筑的造型、結(jié)構(gòu)、色彩等

　　（b）平面規(guī)劃設(shè)計：畫出平面布局草圖

　　（c）主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構(gòu)件的處理

　　（d）附屬建筑的制作

　　（e）其他設(shè)施的制作與配置

　　（f）總體調(diào)整完成

　　（2）發(fā)展階段

　　a、討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進(jìn)行設(shè)計在課堂完成模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。

　　b、為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設(shè)計制作所分工負(fù)責(zé)的建筑和區(qū)域。

　　c、小組內(nèi)進(jìn)一步將各建筑部件的制作分工到人。

　　d、用兩課時的時間完成設(shè)計制作過程。

　　e、各組同學(xué)把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

　　（3）收拾與整理

　　作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。

　　整理工具材料。恢復(fù)教室的整潔。

　　3、課后拓展

　　（1）鼓勵學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境，根據(jù)所學(xué)的環(huán)境規(guī)劃與模型設(shè)計制作知識，積極提出設(shè)計方案展示自己的設(shè)計才干和能力。

　　（2）在課堂完成的模型基礎(chǔ)上，進(jìn)一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀（如壁畫、雕塑、噴泉）等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。

　　（3）為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學(xué)前來參觀，共同進(jìn)行欣賞、評述。

　　教學(xué)評價建議

　　1、是否充分表達(dá)出了想像力和新穎的設(shè)計創(chuàng)意。

　　2、設(shè)計構(gòu)思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設(shè)施與整個校園環(huán)境的協(xié)調(diào)。

　　3、制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細(xì)致，專注投入。

　　4、在設(shè)計制作活動中能否于同學(xué)愉快的交流與合作。

《我為校園添色彩》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)生裝的設(shè)計與模擬制作練習(xí)，了解服裝設(shè)計的基本知識，提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　活動安排：

　　設(shè)設(shè)與展示

　　1、畫一幅學(xué)生裝設(shè)計圖，寫出設(shè)計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。

　　2、利用自己設(shè)計的學(xué)生裝開—個學(xué)生裝發(fā)布會。

　　教學(xué)過程：

　　1、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：服裝設(shè)計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復(fù)合投影片；預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數(shù)名同學(xué)課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調(diào)的學(xué)生裝以備課堂表演供同學(xué)欣賞、參考。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

　　2、課堂教學(xué)

　　（1）引導(dǎo)階段

　　a、與學(xué)生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　b、請數(shù)名已穿好學(xué)生裝的同學(xué)進(jìn)入教室進(jìn)行服裝表演，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　c、師生討論以下問題：購買服裝時你如何進(jìn)行選擇？服裝設(shè)計在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹗裁醋饔茫繉W(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點？我們學(xué)校的學(xué)生裝應(yīng)該體現(xiàn)什么特色？

　　d、出示服裝設(shè)計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹服裝設(shè)計過程的幾個環(huán)節(jié)：

　　①服裝的款式造型設(shè)計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。

　　②服裝的色彩設(shè)計：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調(diào)和的關(guān)系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

　　③服裝的面料選擇（只作提示，內(nèi)容從略）

　　（2）發(fā)展階段

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計練習(xí)。

　　練習(xí)方式：

　　①效果圖的繪制：用鉛筆畫設(shè)計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應(yīng)簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。

　　②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預(yù)制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，展示自己的設(shè)計效果。

　　③要求每位同學(xué)任選以上兩種方式之一，設(shè)計男、女學(xué)生裝各一套

　　（3）收拾與整理

　　整理學(xué)具，恢復(fù)教室整潔。

　　3、課后拓展

　　（1）評選出最優(yōu)秀的學(xué)生裝設(shè)計作業(yè)，主動向?qū)W校推薦，爭取用于今后本校學(xué)生裝設(shè)計制作的備選方案。

　　（2）留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點和需改進(jìn)之處。運用所學(xué)知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。

　　（3）舉辦學(xué)生裝設(shè)計作業(yè)展覽、交流、評議活動。

　　（4）根據(jù)優(yōu)秀的設(shè)計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設(shè)計新作模擬發(fā)布會，進(jìn)行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術(shù)、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫生表現(xiàn)。

　　教學(xué)評價建議

　　1、能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。

　　2、能否恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)的服裝設(shè)計知識進(jìn)行設(shè)計練習(xí)。

　　3、是否對本課內(nèi)容有持續(xù)的`興趣并積極的參與本課的各項活動。