湘教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的湘教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，通過讀詩(shī)，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、音樂
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了金波先生描繪的湖景，這節(jié)課讓我們隨著金波先生的腳步去湖邊慢慢欣賞、細(xì)細(xì)體會(huì)吧。去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。
CAI課件出示詞語(yǔ):
風(fēng)景、翡翠、鏡子、微風(fēng)、旋轉(zhuǎn)
播送、彈琴、青蛙、假日、野果
捧著、追著、唱片、波紋、啄木鳥
二、學(xué)習(xí)第一部分(1——4行)
1、指名讀1—4行。
2、我們來到湖邊看到什么?
3、學(xué)生交流。
(1)我看到了湖很圓。(板書：圓)
指導(dǎo)朗讀：林中有一池圓圓的湖水。(評(píng)價(jià)——多么圓的湖水啊;能再圓一點(diǎn)嗎)
(2)我看到湖水很亮。(板書：亮)
�、僦该x：湖水亮得像面鏡子，照得見人，假如我們把頭一伸，都可以看見自己的身影了!
�、谝x：那這面鏡子能照出人的身影，還能照出白云、青山、樹木、小草……
③指導(dǎo)朗讀：湖水亮得像面鏡子。(評(píng)價(jià)——亮得再耀眼些;在閃閃發(fā)光呢)
(3)我看到了湖水很綠。(板書：綠)
�、倬G得像什么?
�、谝娺^翡翠嗎?(CAI：翡翠)
�、蹘煟鹤髡哂么虮确降膶懛ㄗ屛覀冋归_豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了這片翠綠的湖水。
�、苣隳苡米约涸拋砻枋龌蛘f一說這綠色的湖水嗎?
4、過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠)師生合作讀2—4行!
5、師：這一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云、遠(yuǎn)處的青山、旁邊的花草樹木都忍不住把自己的影子映照在湖里，難怪詩(shī)人稱贊道——(生齊答：這里的風(fēng)景最美)(CAI出示)
三、學(xué)習(xí)第二部分(5——8行)
1、過渡：剛才我們欣賞的是湖面平靜時(shí)的美景，咦?好涼快啊，起風(fēng)了，大家快來看看湖面有變化嗎?請(qǐng)同學(xué)讀5—8行。
2、誰(shuí)來說說湖面的變化?
3、當(dāng)微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象?(CAI出示：波紋一圈追著一圈)
4、從“追”體會(huì)到什么?(活潑可愛)
5、當(dāng)微風(fēng)吹過湖面時(shí)，水波擴(kuò)散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀?誰(shuí)還想讀讀?(感情朗讀)
5、波紋一圈追著一圈像什么?(大唱片)
6、什么是大唱片?(CAI出示)
7、這是什么句?(比喻句)
8、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的`時(shí)候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)
(1)、女、男生分別讀。
(2)、(CAI播放音樂)體會(huì)湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧!
四、學(xué)習(xí)第三部分(9——16行)
1、過渡：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場(chǎng)音樂會(huì)。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。
2、你聽到了哪些聲音?[貼——蟋蟀、小鳥、啄木鳥、、青蛙的圖片]
3、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么?(生交流并模仿)
4、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢!(CAI：這四種動(dòng)物發(fā)出的聲音)
5、剛才大家模仿的，聽到的這些聲音在書上用象聲詞表達(dá)出來了，在我們的寫作當(dāng)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些象聲詞就能使我們的文章更加生動(dòng)形象。
6、這段話寫得如此生動(dòng)，不僅是進(jìn)行了象聲詞的描寫，還運(yùn)用了什么寫作手法?(擬人)
7、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧!(感情朗讀)
8、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這一部分了，行嗎?咱們看著屏幕，合作著讀讀吧!(CAI出示)
五、學(xué)習(xí)第四部分(17——20行)
1、過渡：這里簡(jiǎn)直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊!看著這優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這優(yōu)美的音樂，我情不自禁地坐了下來，我的旁邊也來了一群孩子，他們?cè)诟墒裁茨?自己讀讀課文的17—20行。
2、他們?cè)诟墒裁?
3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一個(gè)和它意思相近的詞嗎?(好聽)
4、“一面……一面……”可以換個(gè)什么詞?(一邊……一邊……)
5、如果你來到這么美的湖邊，你會(huì)做什么?(仿照書上的句子練習(xí)說話)
6、感情朗讀。(CAI出示)
六、總結(jié)全文
1、過渡：在湖邊走完了這圈，你會(huì)有怎樣的心情和感受呢?
2、師：我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(CAI配樂)
3、欣賞湖的圖片。(CAI出示)
4、發(fā)散思維：你知道武漢有多少湖嗎?你知道哪些湖?
5、拓展作業(yè)：畫或者寫你最喜歡的武漢的湖。
七、書寫指導(dǎo)。
附板書設(shè)計(jì)：
湖
圓圈(亮、綠)
四周的圖片
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