中班兒歌《找尾巴》
㈠活動目標(biāo)：
�、痹诼犅牎⒄f說中嘗試用方言念兒歌，并嘗試根據(jù)兒歌的情節(jié)續(xù)編兒歌。
⒉在看看、猜猜中感受方言兒歌的魅力，體驗用方言念兒歌的快樂。
�、婊顒又亍㈦y點：
重點：在聽聽說說的過程中感受方言兒歌的魅力，并樂意學(xué)說方言兒歌。
難點：嘗試根據(jù)兒歌的部分情節(jié)續(xù)編兒歌。
�、缁顒訙�(zhǔn)備：白板課件
�、杌顒舆^程：
�、贝竽懲ㄟ^局部猜測動物，并用各地方言進(jìn)行講述，感受方言的不同語言魅力。
�、耪勗拰�(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
——孩子們，你們認(rèn)識猴子、兔子、松鼠、鴨子、孔雀嗎？
——如果我將這些動物圖片放出來，你們確定能認(rèn)出這些動物嗎？
⑵播放白板課件通過局部大膽猜測動物。
——這是什么動物，你怎么認(rèn)出來的呢？（教師將孩子的發(fā)現(xiàn)提煉成兒歌里的話）
小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，通過小動物尾巴的不同特征，猴子的尾巴長、兔子的尾巴短、松鼠尾巴像把傘、鴨子尾巴扁，公雞的尾巴彎、孔雀的尾巴像把扇子。把動物朋友們都找出來了，真不錯。
�、怯酶鞯胤窖灾v述動物名稱，初步感受方言獨特的語言魅力。
a教師說方言，讓孩子猜測動物的名稱。
——剛才看圖找動物難不倒你們，這次要考考你們的耳朵靈不靈，能不能聽出我說的是什么動物！
——請在圖片中找出“猢猻”？
——剛才我用太倉方言問的“猢猻”就是猴子。
——方言是本地區(qū)的語言，太倉方言屬于吳方言，古時候有句話叫吳儂軟語說的就是用吳地方言講出來的話非常的美！我們今天就一起來說說方言吧！
——我能繼續(xù)進(jìn)行太倉方言大挑戰(zhàn)，請聽題太倉話中的“兔子”是什么動物呢？
b難度提升，用動物尾巴的特征進(jìn)行提問，吸引幼兒參與的積極性。
——你們太聰明了，太倉話說小動物已經(jīng)難不倒你們了，看來我要使出殺手锏來進(jìn)行提問了。請聽題！
——啥人尾巴像把傘？（松鼠尾巴像把傘，教師必要時解釋啥人的意識，幫助幼兒理解問句并鼓勵幼兒用太倉話進(jìn)行完整的回答）
——啥人尾巴扁？（鴨貍貍尾巴扁）
——啥人尾巴像扇子（孔雀尾巴像扇子）
b方言大薈萃，感受方言獨特的語言魅力
——有的小朋友不服氣了，為什么老是老師在提問呢？我現(xiàn)在把這個提問的權(quán)利交給你們。但是有個要求第一要用方言進(jìn)行動物的提問，第二最好提問一些我們圖片上沒有出現(xiàn)過的動物名稱。這樣我才起來才帶勁嗎？（幼兒提問，教師大膽猜測）
⒉在游戲中學(xué)習(xí)方言兒歌，感受朗朗上口的方言兒歌魅力并嘗試進(jìn)行創(chuàng)編。⑴方言兒歌《找尾巴》大擂臺，完整欣賞方言兒歌《找尾巴》——現(xiàn)在方言我們說的溜起來了，那么我們就來玩一個擂臺賽的游戲！
——擂主進(jìn)行提問，攻擂的一方進(jìn)行回答。但這一問和一答必須用到方言哦！
教師做擂主進(jìn)行提問，幼兒守擂回答。（白板滿屏黑色幼兒正確回答之后教師將圖案點開）
小結(jié)：剛才我們的一問一答真好將一首太倉方言兒歌說了出來，兒歌的名字就叫《找尾巴》。我們一起用太倉方言來“講一講”吧！
⑵大擂臺游戲繼續(xù)，在游戲中感受方言兒歌的魅力。
——剛才我是擂主，現(xiàn)在我把擂主提問的權(quán)利交給……女生，那男生就變成守擂的一方。看看男生、女生誰的太倉話說的更溜一點。
——男生擂主女生守擂，全體幼兒擂主，客人老師守擂。（輪流多次進(jìn)行）
�、歉鶕�(jù)生活經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)編方言兒歌《找尾巴》
——生活中還有哪些動物的尾巴比較特色，我們也把它們編進(jìn)兒歌里好嗎？
——將大家創(chuàng)編的兒歌念一念，感受方言兒歌的魅力。
小結(jié)：方言兒歌有意思嗎？其實你們的爺爺奶奶肚子里藏著更多有意思的方言兒歌�；厝タ梢哉垹敔斈棠探探涛覀�，等到了幼兒園可以讓朋友來猜一猜，和朋友一起念一念�？隙ㄒ矔浅Ｓ幸馑嫉膶�？
附：兒歌《找尾巴》
啥人尾巴長？猢猻尾巴長
啥人尾巴短？兔子尾巴短
啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘？
啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁
啥人尾巴像扇子？孔雀尾巴像扇子？
㈤活動反思：
方言對于現(xiàn)在的'孩子來說很少接觸，但在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于講方言還是很感興趣的。但可能由于班級孩子中有許多是新太倉人，因此他們很多會聽太倉方言但不會講，為我們的課堂帶來了許多的歡樂，相信通過這節(jié)課，他們能體會到太倉方言，吳儂軟語的魅力。
但本活動還存在問題，現(xiàn)就本活動存在的問題進(jìn)行一些反思：
活動教的痕跡還是明顯，雖然在活動中我采用了由簡單到難；通過擂臺游戲吸引幼兒的興趣讓孩子們參與到念方言兒歌的過程中。但還是通過多次朗誦讓孩子們學(xué)會年方言兒歌。
在活動中沒有關(guān)注到新太倉人的感覺，有點忽略他們的茫然和羞澀。應(yīng)該更關(guān)注他們，讓他們真正感受太倉方言的魅力。多鼓勵他們讓他們用語去說。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)不夠大膽，放手不夠。因為在試上的時候孩子們對于動物尾巴，并沒有很多的想法和感受，因此創(chuàng)編起來比較困難，于是我就選取了一些比較有特色的動物讓孩子有參照物的進(jìn)行創(chuàng)編。但課上孩子們的反應(yīng)我覺得應(yīng)該給他們一個自由想象，發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會。讓他們先自己進(jìn)行創(chuàng)編，如果創(chuàng)編出現(xiàn)問題在出示老師提前準(zhǔn)備好的照片可能情況會更好些。
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