西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
3、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
4、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
5、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文：
1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展：被包圍部分是7畫，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書寫時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
B、寫好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題：
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫稿，向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)：抄寫生字，讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書：11、小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程理念：課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習(xí)是給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)期的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么?
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀?
生：一個(gè)
二、整體感知
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀?它到底有哪兩個(gè)家呀?請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家;一個(gè)是郭奶奶的家。(師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
(一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說(shuō))
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的?
生：特別傷心、特別難過(guò)
師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢?
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀?
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的?
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀(指名讀)
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請(qǐng)你在書上畫下相關(guān)的句子(生自讀)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：①買漂亮的鳥(niǎo)籠;②每天用小米、雞蛋喂它;③把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀?
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮?
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的?(提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢?在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?)你從中體會(huì)到什么?
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎?
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)
師：誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度?
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了(吃的，喝的，住的，還陪它聊天)。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀?(困)
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過(guò)渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀!請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生：沒(méi)有
師：你們?cè)趺粗赖难?同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
1、〔出示課件〕
讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體，生動(dòng)。)
3、你喜歡哪句話，為什么?你從中體會(huì)到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
②抓句子體會(huì)。“歡快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
(方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個(gè)什么樣子呀?)
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎?
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎?(比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。)
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧!
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師:小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀?
生1:因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2:因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了,賦予了它人的情感、說(shuō)的`真好!
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣?(體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。)
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)?
①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋;(師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。)③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。(師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀?我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)?生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。)④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門口迎接;(師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。(師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢?如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來(lái)了。)
五、總結(jié)全文
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家?”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫面。
七、寫作
在你們的身邊有沒(méi)有類似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢?請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)----》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)(300字左右)。
六、板書
11、小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
板書：在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。
西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2、選擇3、5段中的一段背誦。
3、學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。
4、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
媒體出示詞語(yǔ)：自讀、指名讀。
小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、
關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)。
【為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。】
二、講授：
(一)整體感知
師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。
媒體出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
【回顧課文主要內(nèi)容。】
(二)細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第二段：
師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。
1、自讀，談感受。
師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。(柔弱、幸存)
柔弱看圖理解。
媒體出示：柔弱(出圖理解)
師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎?
師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。
師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第三自然段：
師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫出來(lái)。
1、理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。
重點(diǎn)詞(每天、漂亮、雞蛋、小米)
師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了?
師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!
出示：
(1)小喜鵲生病了，她們( )……
(2)小喜鵲( )，她們( )。
2、展開(kāi)想象，理解課文。
師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢?
師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。
板書：關(guān)懷備至
師：“關(guān)懷備至”什么意思?
1、展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
【展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至。】
師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢!這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—
媒體出示：大喜鵲( )地叫：“( )”
有感情朗讀本段。媒體使用：配樂(lè)。
師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎?……你是從哪兒知道的?
學(xué)習(xí)第五段：
1、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。
師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。
媒體出示：自學(xué)提示：
1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的?
2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：對(duì)比句。
【通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。】
根據(jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)
①第一句話
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。
對(duì)比句子體會(huì)。
師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了!它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。
師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受?
師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。
②學(xué)習(xí)第三句。(一…就)
③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫的?
師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。
板書：親如一家。
④有感情朗讀本段。
師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。
【運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文。】
(三)整體回顧
師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家?它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢?
師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。
板書：愛(ài)
師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)椋覀儗?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃厚的感情。……
媒體配樂(lè)出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。
其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
【使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。】
西師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)激情導(dǎo)入
(課件配樂(lè)小河錄像)同學(xué)們，請(qǐng)看這是一條彎彎的小河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條玉帶纏繞山間。瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃!它快樂(lè)的穿過(guò)叢林，越過(guò)山崗。這一路走來(lái)，也不知道會(huì)遇到什么困難。同學(xué)們，你們想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們伴隨著小河進(jìn)行一次愉快的長(zhǎng)途旅游吧!這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)14課——快活的小河(板書課題)齊讀課題
(二)初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀文)
2、課文我們讀完了，這些詞你認(rèn)識(shí)了嗎?(出示詞語(yǔ))自由讀、指名讀、齊讀。
3、指名分自然段朗讀課文，想一想：你知道了什么?
(三)精讀理解
1、這條快活的小河，唱著歌兒流呀流，他都遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快來(lái)讀一讀課文吧
2、學(xué)生帶著問(wèn)題，再次朗讀課文。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀，理解“抱怨”。“抱怨”是什么意思?(心中不滿，責(zé)怪別人;埋怨)小河為什么要抱怨?誰(shuí)來(lái)把小河抱怨的口氣學(xué)一學(xué)。(指導(dǎo)朗讀)指名讀，齊讀。
5、小結(jié)：面對(duì)小河的責(zé)備和抱怨，大山寬容地笑了，他是怎樣說(shuō)的呢?(出示大山說(shuō)的話，點(diǎn)擊“多少、從來(lái)”變紅) “多少”是幾個(gè)?(無(wú)數(shù)個(gè))泉水從山峰上跳下來(lái)，一路上摔了無(wú)數(shù)個(gè)跟頭，可他們從來(lái)不叫苦，“從來(lái)”是什么意思?(從過(guò)去到現(xiàn)在)從這我們能看出什么?(泉水很堅(jiān)強(qiáng))
6、是啊!泉水從山上流淌下來(lái)，可不是一帆風(fēng)順的!一路上磕磕碰碰，一會(huì)兒遇到山石，一會(huì)兒撞到樹(shù)根，濺起無(wú)數(shù)水花。泉水就是這樣流淌著，奔向前方。
7、我們?cè)賮?lái)讀這段話，要讀出大山的慈愛(ài)和對(duì)泉水的贊美。(練習(xí)讀，指名讀。)
8、學(xué)習(xí)3——6自然段
小河聽(tīng)了大山的話，他不哭了，小河又快活了起來(lái)。他對(duì)泉水說(shuō)，(出示3、4自然段)
9、小河和泉水結(jié)伴而行，一起流進(jìn)大河，推著船兒駛向前方。河水結(jié)識(shí)了泉水這個(gè)好朋友，小河是快活的。于是小河稱贊泉水：你真勇敢!可泉水并沒(méi)有聽(tīng)了小河的贊揚(yáng)而洋洋得意，他是怎么說(shuō)的呢?(重點(diǎn)理解第六自然段)
10、(出示：“瀑布比我更勇敢——還高聲地笑哪!”)讀了這段話你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布遇到的困難之大，而他卻能高興地面對(duì)，這種大無(wú)畏的樂(lè)觀精神。說(shuō)出瀑布的優(yōu)點(diǎn))從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)?(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀一讀，試著讀出瀑布的勇敢。(指名朗讀)
老師覺(jué)得同學(xué)們還是沒(méi)有讀出瀑布的勇敢，那同學(xué)們想不想去看一看這勇敢的瀑布呢?(課件播放瀑布的錄像)：這瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上飛流直下，發(fā)出震耳欲聾的響聲。瀑布激起的水花如雨霧般飄飛!太美了，難怪李白曾在詩(shī)中寫到：飛流直下……(師引，生齊背)看了錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)
瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉下來(lái)，卻毫不畏懼，多么勇敢，多么了不起啊!讓我們?cè)賮?lái)讀泉水的話，感受瀑布的勇敢。(出示泉水的話，自由讀，指名讀)
11、學(xué)習(xí)7、8自然段
小河虛心地聽(tīng)取了泉水的意見(jiàn)和勇敢的瀑布成為朋友，他是多么的快活啊!他甚至高興的叫了起來(lái)!(出示并齊讀小河說(shuō)的話)
12、就這樣三個(gè)好朋友，手拉著手……(出示最后一段并齊讀)
大家看文章的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(省略號(hào))同學(xué)們發(fā)揮你豐富的想象力想一想，在這里省略號(hào)省略了什么呢?(他們可能還會(huì)遇到更多更多的困難;小河也許還會(huì)結(jié)識(shí)更多的朋友;小河也許還會(huì)用他的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)去幫助別人……他們會(huì)互相鼓勵(lì)，共同流入大海。)
(四)總結(jié)
1、(對(duì)照板書)這條快活的小河，在流向大海的途中，認(rèn)識(shí)了慈祥的大山，他是快活的;結(jié)識(shí)了堅(jiān)強(qiáng)的泉水，他是快活的;能和勇敢的瀑布成為好朋友，他更是快活的。他能虛心的接受別人提出的建議，他是快活的。因此我們說(shuō)——這是一條快活的小河。三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，手挽著手，快活地奔向大海。(板書：合作快樂(lè))
2、下面就讓我們師生合作分角色朗讀課文，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
好，這節(jié)課我們就上到這。
板書設(shè)計(jì)：
14、快活的小河
泉水堅(jiān)強(qiáng)合作快樂(lè)
瀑布勇敢
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