小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間：2021-08-26 11:28:00 教案我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)，感受少年真摯的情懷。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂(lè)的語(yǔ)句，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛(ài)與快樂(lè)。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此快樂(lè)、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩(shī)，自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　（初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂(lè)。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心，快樂(lè)。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧！

　　二、感悟快樂(lè)

　　1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂(lè)？用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的快樂(lè)和大家交流交流？

　　生：我從“早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去。”體會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。

　　師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎？

　　生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)到作者很愛(ài)念詩(shī)，而且很勤學(xué)。

　　師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí)，她會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的？）

　　生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。

　　師：你們很會(huì)讀書(shū)，能通過(guò)你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎？

　　（生朗讀此部分）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生評(píng)價(jià)）

　　師：你來(lái)試試，讀出你的體會(huì)吧。（生讀）

　　師：讓我們一起來(lái)朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛(ài)詩(shī)、勤念詩(shī)。（生齊讀）

　　師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂(lè)呢？

　　生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂(lè)。

　　師：她為什么要大聲喊？

　　生：因?yàn)樗X(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng)，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

　　師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂(lè)

　　（引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂(lè)。）

　　生：我還從“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽(tīng)，而且，覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué)，不好聽(tīng)則不學(xué)。

　　師：詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎？想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的？有這樣的感受嗎？

　　師：怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧！

　　生：我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好？

　　師：你怎么體會(huì)到的？

　　生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好。

　　師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，讀出“我”的喜歡、開(kāi)心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀）

　　（教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣，多么快樂(lè)啊！學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛(ài)、愛(ài)學(xué)習(xí)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束等）

　　三、感悟?qū)捜菖c慈愛(ài)

　　1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此有趣，如此快樂(lè)呢？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。

　　3、集體交流體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)，但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。

　　生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在，無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng)，我就學(xué)，不好聽(tīng)，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

　　生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī)，一念，“我”又高興起來(lái)了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè)的。

　　師：你們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛(ài)……）

　　（抓住“常常警告我說(shuō)……” “每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不要” “祖父一聽(tīng)就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說(shuō)……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛(ài)。）

　　師：因?yàn)樽娓傅?幽默、寬容、慈愛(ài)，讓“我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè)地學(xué)詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩(shī)過(guò)程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛(ài)、風(fēng)趣與幽默。（分角色讀）

　　4、讀讀這些句子，你又體會(huì)到了什么？

　　出示句子：

　　“祖父念一句，我就念一句”

　　“念了幾十首后，祖父開(kāi)講了”

　　“但從此再讀新詩(shī)，一定要先講的，沒(méi)有講過(guò)的也要重講。”

　　通過(guò)這些句子，讓學(xué)生體會(huì)到祖父教詩(shī)的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛(ài)，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩(shī)》，讓“我”的童年生活充滿快樂(lè)。

　　5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　四、拓展：積累詩(shī)句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

　　1、古詩(shī)文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請(qǐng)把我們課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來(lái)越好聽(tīng)，越來(lái)越有趣吧。

　　2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩(shī)句。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎么學(xué)詩(shī)的？與文中“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷作比較，有什么體會(huì)？

　　師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩(shī)、誦詩(shī)是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩(shī)句，多積累一些詩(shī)句，讓我們的童年充滿詩(shī)情畫(huà)意，讓我們的童年更豐富、更快樂(lè)，而且這樣會(huì)讓我們受益終身的。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　2跟祖父學(xué)詩(shī)

　　早晚念

　　大聲喊

　　好聽(tīng)就學(xué)

　　有趣快樂(lè)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童形象。

　　3、想象詩(shī)中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。

　　4、用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　以讀解意，以畫(huà)悟情。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)？（牧童）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。和《牧童》這一首詩(shī)有所不同的是，《牧童》只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）

　　（二）自讀感知，理解詩(shī)句

　　1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

　　2、小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

　　3、自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）

　　篙：撐船用的竹竿或者木桿。

　　棹：船槳。

　　怪生：怪不得。

　　遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。

　　使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

　　5、匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。

　　（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）

　　（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情

　　1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。

　　2、小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。

　　3、請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫在下面。

　　（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

　　5、匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

　　（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）

　　（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　1、感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

　　2、通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　3、誦背古詩(shī)。

　　（五）拓展活動(dòng)

　　你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　（六）、讀寫，延童趣：

　　1、師總結(jié)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過(guò)安仁》，還讀了幾首童趣詩(shī)，詩(shī)人為什么能寫出兒童的種。種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙，最可愛(ài)的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。

　　2、師：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩(shī)中的鏡頭再放大一點(diǎn)，將它變成一幅流動(dòng)的畫(huà)，一個(gè)美麗的小故事，寫一寫《舟過(guò)安仁》的小故事或自己的童年趣事吧！

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“古詩(shī)誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦，所以，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)讀和誦的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進(jìn)意境；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗(yàn)作者的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《舟過(guò)安仁》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首詩(shī)。詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，閑來(lái)一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船，便作此詩(shī)。這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)；

　　2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思，感受小童的形象；

　　3、能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，感受小童的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查閱有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

　　1、還記得楊萬(wàn)里嗎？我們以前學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首描寫兒童的詩(shī)————《舟過(guò)安仁》。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。