中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的中班英語公開課《紅綠燈》教案及反思，希望對大家有所幫助。
設計意圖：
為了開展幼兒四種養成教育活動，對幼兒進行安全教育，了解安全過馬路的基本常識，知道紅燈停、綠燈行的交通規則并自覺遵守這一規則。讓幼兒在游戲中體驗遵守“紅燈停、綠燈行”的愉悅心情，通過本次活動加強紅燈停、綠燈行的規則意識。我設計了本次教學活動。
活動目標：
1、樂意參與英語集體活動。
2、學習句型：red light，stop。 green light go
3、知道紅綠燈是交通標志并懂得“紅燈停、綠燈行”的基本交通規則。
活動準備：
英語課件、紅綠燈視頻、紅綠燈的顏色卡片
活動過程：
一、 warm up
t：hello，boys and girls
s：hello，teacher
t：i am great to see you！
s：i am great to see you，too！
今天我們一起來復習一下我們的顏色寶寶，ok？（拿出顏色卡片便進行復習）
現在我們一起來看一下動畫片，看看動畫片里有什么？
提問動畫片里的紅綠燈是干什么的？那我們遇到紅燈時應該怎么辦？遇到綠燈時應該怎么辦？
教師小結：紅綠燈是指揮交通的，遇到紅燈的時候我們要停一停。遇到綠燈的時候我們就可以走一走。
let’s sing the song，ok？（ok），現在請所有的小朋友stand up（yes，sir）律動跳完后，sing the song one more time。請所有的小朋友sit down（thank you），現在老師來教一下小朋友學習紅綠燈。
二、study
this is a magic box 。what’s this？guess 。 one two three，go！再用卡片的方式進行讓幼兒摸、拍、觸，回來后再讀一次red light、green light。ok，let’s play the game……now，listening！聽一聽聲音有什么變化，是不是越來越大？現在老師的聲音小，小朋友的聲音則變大。老師的聲音大，小朋友的聲音則變小。look at me（look at you）
三、game
現在老師的手上有紅綠燈，小朋友要做小司機開車的動作（小手握拳）。所有的小朋友眼睛要看老師，如果老師的手上拿的是紅燈，小朋友就要說stop、stop、stop，就要停住。當看到是綠燈時，小朋友則說go、go、go，就可以繼續走。
活動延伸：
請小朋友想一想黃燈的交通規則是什么？那我們的黃燈怎么說？
活動反思：
在第一個環節中是打招呼，然后進行復習顏色，拿出顏色卡片進行復習。大部分的孩子都知道綠色和紅色的單詞。然后進行導入，并讓幼兒觀看動畫片，然后進行提問，并引出“紅燈亮了，停一停；綠燈亮了，走一走�！痹谶@一環節上，應先提問再讓幼兒帶著問題看視頻，接下來進行的是律動活動，主要的目的是鍛煉孩子的積極性，并能認識紅綠燈。但這一環節沒有達到預期的效果，孩子站起來時距離沒有拉開，教師本身對律動的熟練程度不夠。導致孩子的興趣點沒有抓到，感覺很枯燥無味。在律動活動時應多教授2-3次，在教授的過程中老師要帶著孩子一起大聲地讀歌詞，并將動作進行分解。讓幼兒知道做紅綠燈的動作是什么樣。
接下來的一個環節是教授環節，在教授的時候，老師出示了課件中的magic box，讓孩子進行看圖片，并教幼兒讀。然后再出示自制紅燈，讓幼兒認識。在讀的時候只是一味的用大小聲的游戲進行教學，教學形式單一，沒有抓住孩子的興趣點，導致有部分孩子有坐不住的現象。
在教授后沒有進行適當的鞏固，導致孩子不會讀所學的單詞。因此本次活動的技能目標沒有達到。所以教師可以選擇一種先認識單詞紅綠燈，再說go，stop。最后再是句子，可能以這樣的流程進行下去，孩子也會更加容易接受的，再者應選擇一種出示圖片的方式，讓幼兒看一下，并說what’s this？并帶著孩子一起讀。（先由整體到個體），再讓幼兒依次的認識單詞。讓幼兒手摸、用手拍打等，慢慢進行教會和糾正，在這一過程中老師要是適當的對幼兒進行鼓勵，調動幼兒的`興趣。再下面進行一個鞏固環節，換一種游戲方式復習單詞，或者用情景再現的方式，讓幼兒能更加深刻的知道句子的含義。也會讓孩子很感興趣。
下面一個是驗收環節，這一環節是以游戲的方式進行。在開始時，教師出示了方向盤和紅綠燈，并告訴幼兒玩游戲。然后請幼兒站成一排，并選擇一個司機。其他的小朋友則跟在后面做開車的動作，老師便站在中間。由于孩子對句型的不熟悉，導致在游戲環節上有點混亂。
在游戲這一環節幼兒只是端著方向盤，慢慢的在走，而且所有的小朋友沒有開口說句型，以至于導致課堂氛圍較差。教師在這一環節上拿出方向盤時，沒有進行對幼兒進行適當的講解，以至于幼兒不知如何去使用。教師沒有講清楚游戲規則，導致幼兒在玩游戲時只是單一的進行走圓圈，跟老師預想的不一樣。
教師需要進行適當的示范，可以讓一個孩子站在圓圈中，出示紅燈時，教師則教幼兒讀“red light，stop”，幼兒則需要停一停。當出示綠燈時，則教幼兒讀“green light，go”，幼兒則可以走一走�？梢赃m當地放點音樂，可以緩和氣氛。最后在換一組人進行活動，然后讓孩子看到紅綠燈做出適當的動作。
最后一個環節是延伸活動，在延伸的時候教師只是提起了黃燈，并讓幼兒想一想我們的黃燈是什么，遇到黃燈應該要怎么樣？有的孩子也知道遇到黃燈是應該要等一等。但老師沒有具體的告訴孩子，只是順便一帶而過。老師應詳細教授一下，讓幼兒知道遇到黃燈是“wait”。在結束的時候很突兀，沒有使延伸環節與結尾銜接在一起。
不足之處：
1、教具準備的不充分，沒有準備人手一份的教具。
2、在活動中教師的語言不夠生動形象、沒有帶動課堂氣氛。
3、在教授的過程中形式過于單一，不夠多元化。
4、教師與幼兒間的互動太少。
在今后的工作中要多積累經驗，多學習英語口語，鍛煉自己的口語能力。對于英語教學活動是寓教于樂的，以游戲為主體，在玩中學。而不只是進行單一的死板的教學。所以在日常生活中需要多鍛煉幼兒的英語口語，并在以后的教學中改進以上不足之處，努力提升自己！
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