小班教案：誰(shuí)的腳印

時(shí)間：2025-01-15 16:59:53 美云教案我要投稿

小班教案：誰(shuí)的腳�。ňx14篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小班教案：誰(shuí)的腳印，希望對(duì)大家有所幫助。

小班教案：誰(shuí)的腳印（精選14篇）

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 1

　　目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　2、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

　　3、體會(huì)故事中主要角色疑惑—失望—驚喜的情感變化。

　　準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　過程：

　　一、觀察扉頁(yè)，引出話題

　　師：小朋友們，這是在哪里呀？你從哪里看出來的？她發(fā)現(xiàn)了什么？（腳�。�

　　師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）

　　二、師幼共同閱讀。了解故事情節(jié)

　　1、師；小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺？（請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語(yǔ)氣來說一說這是誰(shuí)的腳印呢）是誰(shuí)的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。

　　2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰(shuí)？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，并說說為什么？

　　我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵(lì)幼兒想象小貓的腳印像什么）

　　3、師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？小鳥在哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來）

　　師：小姑娘問小鳥……咦，小姑娘在干什么（蹲下來引導(dǎo)幼兒推測(cè)小姑娘在觀察腳�。┬▲B說……

　　師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里怎么樣（傷心、失望）

　　4、這次，小姑娘遇到了誰(shuí)？（大象）你能猜猜小姑娘怎么問大象？你們說的真好，小姑娘就是這么問的……大象的個(gè)子這么大，他的腳印是什么樣的呢？（又寬又大）房間里的`腳印是不是它的？小姑娘和大象在干什么？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎？

　　5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什么高興起來了師：看，這里小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來）

　　6、來了一只小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現(xiàn)了什么）請(qǐng)個(gè)別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗(yàn)快樂的情緒

　　三、完整講述

　　師：小姑娘遇到了誰(shuí)（小貓、小狗、大象、小鳥）。

　　教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進(jìn)行講述。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 2

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域指出要讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。

　　幼兒天生喜歡小動(dòng)物，但是對(duì)小動(dòng)物的局部特征并不是很了解，所以根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，使幼兒了解常見小動(dòng)物的腳印特征，對(duì)動(dòng)物的腳印產(chǎn)生探索興趣，并產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物之情。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物的腳印。

　　2．運(yùn)用觀察、比較的方法，區(qū)分小雞、小鴨的腳印。

　　3．喜歡并愛護(hù)小動(dòng)物。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)

　　區(qū)分小雞和小鴨腳印。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、小動(dòng)物音頻

　　六、活動(dòng)過程

　　（一）開始部分師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請(qǐng)小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。

　　播放雞媽媽音頻:我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們?cè)敢鈳臀艺艺宜鼏幔?/p>

　�。ǘ┗静糠�

　　1.認(rèn)識(shí)小雞的腳印師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什么樣的？

　　師：小雞的腳印細(xì)細(xì)的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。

　　2.認(rèn)識(shí)小貓的腳印師：咦，這里有一些腳��？他們是誰(shuí)的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。"小雞，小雞，快出來！"播放小貓音頻：喵～喵～我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動(dòng)物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？

　　小結(jié)：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。

　　3.認(rèn)識(shí)小豬的腳印師：這兒又出現(xiàn)腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。"小雞，小雞，快出來！"播放小豬音頻："呵～呵。誰(shuí)在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。"小結(jié)：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。

　　4.認(rèn)識(shí)小鴨的腳印師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。"小雞，小雞，快出來！"播放小鴨音頻：嘎～嘎～嘎，我是游泳健將--小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們?nèi)テ渌胤秸艺野桑?小結(jié)：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。

　　5.找到小雞并發(fā)布任務(wù)師：小朋友們看，這是不是小雞的'腳印，"小雞小雞，快出來！""小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們！"音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們?cè)谡译u寶寶的路上，還發(fā)現(xiàn)了其它小動(dòng)物的腳印。請(qǐng)把小動(dòng)物和他它的腳印連起來。

　　（三）結(jié)束部分教師總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與幼兒一邊連線一邊復(fù)述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。

　　七、活動(dòng)延伸師：

　　下面的腳印又是誰(shuí)的呢？(出示大象和小狗腳印圖片)這些繪本很有趣，里面也許會(huì)有答案喔。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 3

　　設(shè)計(jì)說明：

　　小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來�？梢娪變簩�(duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

　　2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

　　3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解小腳的特點(diǎn)和用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、初步了解小腳的形狀。

　　2、圖片，（各種動(dòng)物小腳）。

　　3、足夠的小玩具。

　　4、一條小腳鋪成的道路。

　　活動(dòng)過程：

　　一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

　　老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢？

　　小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。

　　二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

　　1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

　　老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢？

　　小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

　　老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢？

　　那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？

　　小朋友們：可以走路，跑步。

　　2、觀察自己的小腳。

　　老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

　　小朋友們：不一樣。

　　老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

　　小朋友們：是的。

　　老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢？我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好？

　　三、游戲：感受小腳夾物體。

　　1、觀察教師示范。

　　老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的'小手和小腳的作用有哪些呢？

　　小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳。

　　2、走小腳鋪成的小路。

　　老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么？

　　小朋友們：知道了。

　　活動(dòng)反思：

　　這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

　　調(diào)整思路：

　　1．活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動(dòng)靜結(jié)合，這樣好動(dòng)的幼兒才會(huì)在活動(dòng)之中得到體會(huì)。

　　2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動(dòng)，關(guān)注到更多的幼兒。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

　　2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 4

　　目標(biāo)：

　　體驗(yàn)閱讀的樂趣。

　　進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

　　學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁(yè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　準(zhǔn)備：

　　實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

　　過程：

　　一、有序翻頁(yè)，閱讀圖書

　　1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

　　師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

　　師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。

　　師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

　　2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁(yè)。

　　（1）看封面。

　　師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰(shuí)的腳印”。

　　（2）介紹翻書方法。

　　師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）

　�。�3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的.主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁(yè)講完后，提醒幼兒翻頁(yè)。

　　二、角色表演，練習(xí)對(duì)話

　　1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。

　　師幼翻書至小花貓頁(yè)面。

　�。�1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

　　2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。

　　師幼翻書至小鳥頁(yè)面。

　　師：他們說了什么？誰(shuí)愿意來扮演他們？

　�。�1）請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

　　（2）引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

　　師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

　�。�3）男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

　　3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。

　　師幼翻書至大象頁(yè)面。

　�。�1）師：他們說了什么？誰(shuí)來試一下？

　�。�2）學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

　　師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音）

　　（3）請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。

　　4．集體表達(dá)最后一句話。

　　師幼翻書至第18、19、20頁(yè)，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀�！�

　　三、師幼一起邊閱讀邊講述

　　師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們?cè)賮砜匆槐榘�，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

　　四、整理收拾圖書

　　師：請(qǐng)把書合起來，送到書架上，摞成一疊

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，嘗試學(xué)說“你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印�！�

　　2、在游戲中感受腳印的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt 動(dòng)物掛飾及腳印圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示房間，引出主題

　　師：今天張老師要帶你們?nèi)⒂^我的房間�？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？

　　幼兒自由說

　　師：咦，這是什么呀？

　　幼：腳印

　　師：咦這個(gè)腳印是什么樣的呀？

　　幼：…

　　師：這是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印，怎樣的腳印？

　　幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的腳��？

　　師：咦，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)是誰(shuí)的？我們一起去找一找吧。

　　二、閱讀繪本

　　師：呀！前面是誰(shuí)來了呀？

　　幼：小貓

　　師：哦，那房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印會(huì)不會(huì)是小貓的呢？誰(shuí)來幫我問一問呀？

　　（引導(dǎo)幼兒?jiǎn)栆粏枺?/p>

　　師：聽一聽張老師是怎么問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳��？

　　張老師是怎么問的呀？我們一起來問一問小貓

　　幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳��？

　　師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問

　　幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印？

　　師：小貓說：沒有，不信你看：（點(diǎn)擊ppt）

　　說著，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？

　　幼：圓圓的

　　師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的啊？誰(shuí)來說？

　　幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）

　　師：咦，小貓的腳印是圓圓的，看來他沒有去過我的房間，那我們繼續(xù)找吧，呀，快看誰(shuí)飛來啦？

　　幼：小鳥

　　師：誰(shuí)能用一句好聽的話來問一問小鳥？

　　幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳��？（2~3名）

　　師：小鳥說：沒有，不信你看（點(diǎn)擊ppt）說著小鳥也走了幾步，瞧小鳥的腳印是什么樣的？

　　幼：尖尖的

　　師：小鳥的腳印是尖尖的

　　師：尖尖的腳印和房間里長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印一樣嗎？

　　幼：不一樣

　　師：看來我們還得繼續(xù)找啊！哇，前面的是誰(shuí)來了呀？

　　幼：大象

　　師：?jiǎn)�，大象那么大，張老師一個(gè)人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧

　　大象，你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳�。�

　　師：大象說：沒有，你看，我的腳印是（點(diǎn)擊ppt）

　　幼：大象的腳印是什么樣的呀

　　大象的腳印是大大的

　　小結(jié)：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）

　　三、游戲：找腳印

　　師：原來呀，動(dòng)物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的腳印，在你們的'椅子下面呀就藏著腳印，拿出來看看是誰(shuí)的腳印，然后去前面找到他的主人吧！

　�。ㄓ變赫遥�

　　師：你的腳印是誰(shuí)的呀�。ㄐ」罚┩郏」氛娓吲d可以和你做朋友（為幼兒戴上）；

　　你的腳印是誰(shuí)的呀！（小馬）喲，帶著小馬回到你的座位。

　　你的腳印是誰(shuí)的呀�。喿樱喿诱娓吲d找到了自己的腳印

　　你的腳印是誰(shuí)的呀�。ɡ鲜螅﹩�，你真厲害，找到了腳印的主人

　　（幼兒全部坐好）

　　師：你找的是誰(shuí)的腳印呀？

　　幼：小狗

　　師：小狗是怎么走路的呀？請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)

　�。ㄓ變簩W(xué)）

　　師：你們的腳印是誰(shuí)的呀，請(qǐng)你們也來學(xué)著小動(dòng)物走一走，留下一串你們的腳印吧！

　�。ㄓ變鹤撸�

　　師：?jiǎn)�，我看到了小狗的腳印是圓圓的

　　呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的

　　鴨子的腳印是漸漸地

　　老鼠的腳印是小圓點(diǎn)？

　　小結(jié)：小動(dòng)物走的可真不錯(cuò)呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？

　　幼：小狗的腳印的圓圓的

　　小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）

　　老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點(diǎn)）

　　鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）

　　師：可是，哎呀，我房間里那個(gè)漸漸地腳印會(huì)是誰(shuí)的呢？

　　（扔地上，走來走去）

　　師：（走到腳印上）

　　哈哈，我知道，原來腳印是…

　　幼：是張老師自己的

　　師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒認(rèn)出來，真是太謝謝你們了。其實(shí)呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個(gè)有趣的故事，故事的名字就叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

　　2、體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

　　3、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT《誰(shuí)的腳印》

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察圖片，引出話題

　　師：今天我們班來了個(gè)小姑娘，我們一起來看看她在看什么？仔細(xì)看看這個(gè)腳印是什么形狀的？

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

　　1、播放PPT畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察腳印的形狀，體驗(yàn)疑惑的'表情。

　　2、播放PPT畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印。

　　師：小姑娘到了哪里？她遇到了誰(shuí)？小貓的腳印是怎么樣的？

　　3、播放PPT畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察小鳥的腳印。

　　師：小姑娘遇到了誰(shuí)？小鳥的腳印是怎么樣的？

　　4、播放PPT畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察大象的腳印。

　　師：小姑娘又遇到了誰(shuí)？她會(huì)怎么問大象呢？大象的腳印是怎么樣的呀？

　　5、播放PPT畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘情緒的變化。

　　6、播放PPT畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，推斷腳印的主人。

　　三、觀察封面，引出故事的題目

　　1、播放畫面，師幼共同梳理故事情節(jié)。

　　2、教師揭示故事的名字。

　　四、按順序觀看畫面，完整講述故事。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)故事好嗎。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒平衡能力，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用泡沫塊或硬紙板剪成20厘米長(zhǎng)，10厘米寬的大腳印多個(gè)，涂上好看的`顏色。

　　2、一封信，并布置一個(gè)小白兔的家。

　　活動(dòng)過程：

　　1、引出課題。

　　師：小朋友，你們瞧，老師這里有封信呢，我看看，是寄給誰(shuí)的?(師念信)誒?是寄給誰(shuí)的啊?誰(shuí)寄來的?

　　2、看看信的內(nèi)容。

　　師念信后，提問：小朋友，小白兔想請(qǐng)我們?nèi)ニ腋蓡嵫?""為什么要請(qǐng)我們過去?(因?yàn)樾“淄媒裉爝^生日)

　　3、游戲：走腳印。

　　(1)師：瞧，那里就是小白兔的家了，可是這里有一條河呢，我們?cè)趺催^去呢?(幼兒自己想辦法。)

　　(2)師示范走腳印。(引導(dǎo)幼兒慢慢的走過河中間的石子路。并提出要求：能一個(gè)一個(gè)踩過去。)

　　(3)請(qǐng)一個(gè)幼兒先示范，然后一個(gè)接著一個(gè)排著隊(duì)一起走到河對(duì)面。

　　4、跟小白兔一起過生日，唱生日歌。

　　5、回家按原路返回。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒的潛力是很大的，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng)，有些東西也許對(duì)于他們來說一開始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。

　　2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、大圖片4-6

　　活動(dòng)過程：

　　一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)

　　多媒體播放繪本封面

　　1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來?

　　2、小結(jié)：大家的問題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。

　　二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))

　　1、多媒體播放繪本第1頁(yè)

　　提問：

　　1)我們來認(rèn)識(shí)故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

　　2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來他們將要去旅行?

　　小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

　　2、多媒體播放繪本第2頁(yè)

　　過渡語(yǔ)：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。

　　多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)

　　提問：

　　1)誰(shuí)第一個(gè)出門，從哪里看出來的?出門前哥哥做了什么事?

　　2)姐姐妹妹在哪里?出門前分別在哪里停留?你是怎么知道的'?

　　3、多媒體播放繪本第3頁(yè)

　　提問：

　　1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫圖

　　2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書)不見了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

　　3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門?

　　小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

　　三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節(jié))

　　1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)

　　提問：

　　1)從畫面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?

　　2)按序交流分享故事情節(jié)。

　　3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)

　　4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?

　　2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過程)

　　提問：

　　1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來?

　　2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)

　　小結(jié)：故事結(jié)束了，這個(gè)故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內(nèi)容，是不是看懂了這個(gè)故事?有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰(shuí)找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺?

　　活動(dòng)反思：

　　通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　2、通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

　　3、通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師：

　　多媒體課件。

　　2、學(xué)生：

　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)人與動(dòng)物的故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象）

　　那么，通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

　　2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：

　�、耪n文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？

　　⑵老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

　　⑶當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？

　　2、讀后討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成。

　　3、根據(jù)板書，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生從課文中快速、較全面地獲取有效信息，體驗(yàn)文中表達(dá)的情感。教師參與其中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向）

　　三、精讀體會(huì)，自主匯報(bào)

　　1、過渡：看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情，聆聽了你們的匯報(bào)，我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了，心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？

　�。ㄗ寣W(xué)生自我提取信息，為深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向）

　　2、學(xué)生用自己喜歡的`方式讀書，小組內(nèi)自讀自研。

　　3、自主匯報(bào)。

　�。ㄏ茸x一讀自己感動(dòng)的地方，再說說感動(dòng)的原因。為什么這樣讀）

　　4、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟以下幾個(gè)地方：

　　⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

　�、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄�，要回小狐貍）體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛護(hù)和幫助。

　�、钦墒ё愕粝聭已�，老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互幫助，相互依戀的和諧關(guān)系。

　　（開創(chuàng)學(xué)習(xí)的活力，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，在感興趣的自主活動(dòng)中得到不同的鍛煉和提高）

　　5、深入探究，理解結(jié)尾、課題：

　　⑴出示課文最后以自然段，全班齊讀。

　　⑵思考：課文的結(jié)尾為什么要這樣寫？

　�、钦n文為什么以“金色的腳印”為題？（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討）

　�。ㄗ寣W(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中積極影響，共同提高，完成本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　四、小結(jié)，感情升華

　　1、學(xué)完課文后，你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢？

　　2、小結(jié)：

　　動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 10

　　設(shè)計(jì)意圖

　　對(duì)于小班幼兒而言，他們的思維主要以具體形象思維為主，因此，我選擇了畫面簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言簡(jiǎn)短且?guī)в兄貜?fù)句子的繪本故事，恰好符合他們的認(rèn)知水平�！墩l(shuí)的腳印》這一繪本講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。帶著“到底是誰(shuí)在小女孩的花園留下了腳印呢？”的懸念，師幼共同閱讀繪本畫面，理解故事內(nèi)容。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，幼兒觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也感知到了主人公的表情變化。繪本中戲劇性的結(jié)局也給幼兒帶來了閱讀的驚喜。

　　本活動(dòng)希望通過《誰(shuí)的腳印》這一繪本，引導(dǎo)幼兒在觀察、思考和表達(dá)中，發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察力。同時(shí)，也期待幼兒能在愉快的氛圍中感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀興趣和習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　感受故事情節(jié)的有趣和神秘，喜歡聽故事。

　　理解故事內(nèi)容，初步感知小女孩“疑惑失望開心”的表情變化。

　　能觀察畫面內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)不同腳印的特征。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察畫面內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)不同腳印的特征。

　　難點(diǎn)：感知小女孩“疑惑失望開心”的表情變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：“神秘的腳印”圖片；《誰(shuí)的腳印》故事音頻及組圖；《誰(shuí)的腳印》故事視頻。

　　活動(dòng)過程

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

　　出示圖片“神秘的`腳印”，引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)，激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇和興趣。

　　咦？這是什么？

　　這個(gè)腳印是什么樣的？

　　猜猜這是誰(shuí)的腳印呢？

　　讓我們從一個(gè)好聽的故事里找找答案吧。

　　師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—1”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，引出故事主題。

　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了腳�。�

　　她的表情是什么樣的？（奇怪、疑問）

　　小女孩也很好奇這是誰(shuí)的腳印，她決定去尋找腳印的主人。

　　2、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—2”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小雞腳印的特征。

　　小女孩離開花園見到了誰(shuí)？

　　你們覺得花園里的腳印是小雞的嗎？為什么？

　　小雞是怎么說的？

　　小雞的腳印是什么樣的？和花園里的腳印一樣嗎？

　　小結(jié)：小雞的腳印長(zhǎng)得尖尖的，花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以那不是小雞的腳印。

　　3、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—3”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小馬腳印的特征。

　　小女孩繼續(xù)尋找腳印的主人，這次她遇見了誰(shuí)？

　　小馬會(huì)是花園里腳印的主人嗎？為什么？

　　小馬說了什么？

　　小馬的腳印看起來是怎樣的？

　　小結(jié)：小馬的腳印彎彎的，花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以那不是小馬的腳印。

　　4、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—4”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)大象腳印的特征。

　　小女孩又遇見了誰(shuí)？

　　猜猜看大象去過小女孩的花園嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　大象是怎么回答的？

　　大象的腳印是什么樣的？

　　小結(jié)：大象的腳印又大又圓，花園里的腳印長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以那不是大象的腳印。

　　5、播放故事音頻及組圖“誰(shuí)的腳印—5”，發(fā)現(xiàn)小女孩失望的表情。

　　小女孩沒有找到腳印的主人，表情是什么樣的？（失望）

　　6、出示組圖“誰(shuí)的腳印—6”，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，感知小女孩的表情變化，推斷腳印的主人。

　　最后，小女孩找到腳印的主人了嗎？

　　你是從哪里看出來的？

　　你覺得腳印的主人是誰(shuí)？

　　繼續(xù)聽聽故事，找找答案。

　　小結(jié)：小女孩發(fā)現(xiàn)腳印原來是她自己的鞋印，終于找到了腳印的主人，她十分開心。完整欣賞故事，師幼共同梳理故事。播放故事視頻及思維導(dǎo)圖《誰(shuí)的腳印》，幼兒完整欣賞故事，共同梳理故事情節(jié)，感受故事情節(jié)的有趣和神秘。

　　你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫《誰(shuí)的腳印》，我們一起完整地聽一遍吧。

　　小女孩在花園里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在尋找腳印主人的過程中，她遇見了哪些小動(dòng)物？

　　小雞/小馬/大象的腳印是什么樣的？

　　最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰(shuí)的？

　　小結(jié)：小女孩在花園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，帶著好奇和疑問，她開始尋找腳印的主人。一路上她遇見了小雞、小馬和大象，但是他們都不是腳印的主人。小女孩失望地回到自己的花園，然而，當(dāng)她突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)腳印原來是自己的鞋印時(shí)，她忍不住開心地笑了起來！活動(dòng)自然結(jié)束。

　　今天我們不僅聽到了有趣的故事，還認(rèn)識(shí)了好多不同的腳��；我們一起去操場(chǎng)上看看能不能找到其他腳印。

　　活動(dòng)延伸

　　區(qū)域活動(dòng)

　　材料投放：在語(yǔ)言區(qū)，投放故事圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回憶故事內(nèi)容，嘗試與同伴互相講故事。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本PPT《誰(shuí)的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題

　　師：小朋友看，這是誰(shuí)？（小姑娘）

　　師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰(shuí)的呢？（幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn)）

　　二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

　�。ㄒ唬┒《ふ夷_印主人

　　1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？

　　小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰(shuí)的腳印。

　　2.小姑娘遇到小貓

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

　　師：房間的腳印是小貓的嗎？（不是）你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢？（……）

　　小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

　　3．丁丁遇到小鳥

　　引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

　　師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，（請(qǐng)幼兒學(xué)說語(yǔ)句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”）

　　師：那我們一起來問問小鳥吧。

　�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）

　�。ㄐ〗Y(jié)：是的，小鳥的腳印像XX 一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）

　　師：原來房間的腳印也不是小鳥的。

　　小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

　　4．丁丁遇到大象。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? （集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）

　　師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢？

　�。ㄓ變鹤杂上胂竺枋龃笙蟮哪_印怎么樣的）

　　小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

　　5.腳印不一樣。

　　分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

　　（幼兒自由觀察動(dòng)物的`腳印特點(diǎn)）

　　師：原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

　�。ǘ┒《≌业侥_印的主人

　　1．引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。）

　　2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

　　3．引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

　　小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

　　三、觀察封面，引出故事的題目

　　師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

　　四、結(jié)束

　　這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

　　活動(dòng)反思：

　　今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想象力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

　　我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 12

　　準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

　　請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

　　截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

　　目標(biāo)

　　積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

　　比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

　　過程

　　一、感知腳和腳印的關(guān)系

　　1．回顧故事中的主要角色。

　　師：我們閱讀了一本有趣的書《誰(shuí)的腳印》，小姑娘先遇到了誰(shuí)?然后遇到了誰(shuí)?最后遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

　　2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。

　　師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

　　師(出示三張腳印圖卡)：這是誰(shuí)的腳印呢?是誰(shuí)的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)

　　師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

　　師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

　　二、觀察鞋印

　　1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

　　師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的`鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

　　師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)

　　師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

　　2．觀察自己和同伴的鞋底。

　　師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

　　師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

　　師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

　　三、印鞋印

　　師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

　　1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

　　2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

　　3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

　　四、找鞋印

　　師：你能找到自己的鞋印嗎?

　　1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

　　2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

　　3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

　　小班教案：誰(shuí)的腳印 13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解鞋子的不同時(shí)代有著不同的文化。

　　2、幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)，了解鞋底花紋的作用。

　　3、觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　觀察、探索過程中，找出鞋印的主人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒能自主探索出鞋底花紋的不同形態(tài)及作用。

　　水，干凈的地板，形態(tài)不一的鞋子圖片（從古至今），相機(jī)，讀卡器，電視機(jī)，1—6 的號(hào)碼牌，沙池。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，以偵探角色導(dǎo)入主題。

　　師：“昨天李老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)腳印，向老師已經(jīng)把腳印照下來了，作為今天破案的證據(jù)。”接下來，我們就看看哪位小偵探最先破案。教師出示照片，請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒討論。

　　二、展開活動(dòng)

　　1、以提問的方式，給出討論話題。

　　師：“我們要怎樣才能找出鞋印的主人呢？” 幼兒小組討論。

　　每一桌幼兒為一組，每一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，推薦一位幼兒上來跟大家分享討論結(jié) 果。師：“到底是不是小朋友們說的這樣？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一下吧。”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒辨別腳印是左腳還是右腳。

　　3、將每一桌的幼兒（6 人）為一組，到臺(tái)上排成一排坐好，教師逐一發(fā) 1—6 的號(hào)碼牌給幼兒拿好，請(qǐng)?zhí)鸨鎰e出來的那只鞋印的腳，教師用相機(jī)將鞋底拍下來。

　　4、展示拍攝的照片，幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)，找到鞋印的'主人。

　　5、驗(yàn)證照出來的腳印。

　�。�1）教師請(qǐng)出幼兒判斷出來的那位號(hào)數(shù)的幼兒到臺(tái)上來，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞋印的主人。

　�。�2）教師先請(qǐng)幼兒在準(zhǔn)備好的水里輕輕踩一下，到干凈的地板上踩一下，再請(qǐng)幼兒對(duì)比，辨別。并請(qǐng)幼兒說出，通過什么辨別出來的。（如鞋印的大小、花紋等）教師：“為什么鞋子有大小？鞋底為什么還要有花紋，大家都看不見，為什么還要制作上去呢？”

　　幼兒分組討論。

　　師幼小結(jié)：鞋底的花紋不是為了好看，而是為了防滑。

　�。�3）教師邊講故事，邊播放圖片，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，不同的時(shí)代有著不同的鞋子文化。

　　教師播放宮廷的鞋子，古代鞋子，新時(shí)代鞋子。

　�。�4）討論：是不是每一個(gè)人的鞋子都一樣？鞋底的花紋都一樣？不一樣的鞋子作用一樣嗎？

　　師幼小結(jié)。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　1、將幼兒帶到戶外，請(qǐng)幼兒在沙池里面踩鞋印，觀察不同的鞋印的不同花紋。

　　2、分組合作——鞋印 DIY。

　　四、延伸活動(dòng)

　　回家觀察家長(zhǎng)的鞋子的鞋底花紋，都有些什么形態(tài)。

　　反思：

　　幼兒對(duì)生成性課程很感興趣，同時(shí)具有較強(qiáng)的探索欲。教師及時(shí)抓住了孩子興趣這一點(diǎn)，讓活動(dòng)具有較強(qiáng)的可行性，幼兒對(duì)活動(dòng)也具有較強(qiáng)的參與性。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了幼兒教育生活化，教師將此節(jié)課設(shè)計(jì)得很有趣，并將課程進(jìn)行了整合�？茖W(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域都有融合，讓活動(dòng)更加豐富。