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大班語言教案：大腳丫跳芭蕾（精選8篇）
作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的大班語言教案：大腳丫跳芭蕾，希望對大家有所幫助。
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 1
一、活動目標：
1.通過講述、觀察、交流，了解繪本的主要內容。
2.積極參與討論，大膽表達自己的想法。
3.體會貝琳達對舞蹈的熱愛，以及實現夢想的喜悅與幸福。
二、活動準備：
課件
三、活動過程：
1、觀察封面女孩，猜測人物特點
2、通過講述、觀察、交流，了解繪本的主要內容
一)閱讀繪本前半部分，并提出問題。
1）貝琳達她有雙好大好大的腳，所以當有一天貝琳達去參加一個舞蹈比賽，當評委們看到她那雙好大好大的腳時，會有什么反應？
2）請小朋友說說看，評委有什么表情？有什么動作？
3）小朋友觀察的真仔細，誰能夠用有的評委怎么樣？有的評委怎么樣？還有的評委怎么樣？
4）聽了評委們的話，貝琳達會怎么樣？畫家也用畫筆畫出了貝琳達傷心的心情？
二）閱讀繪本后半部分。
1）貝琳達換了工作，找到了什么新工作？當有一天，餐廳里來了一支樂隊，這下子發生什么事情？她在跳舞。從客人們的.表情上你看出了什么？
2）貝琳達重新回到了舞臺上，三位曾經嘲笑過她的評委也來了，他們會對貝琳達說些什么呢？
3）貝琳達跳的可真美呀，老師覺得貝琳達的舞姿美得像小鳥在飛，請你也用好聽的話說一說貝琳達的舞姿美的像什么？
三）完整欣賞故事，體會貝琳達對舞蹈的熱愛，以及實現夢想的喜悅與幸福。
1）實現了舞蹈夢想，獲得成功的貝琳達，現在的心情又是怎么樣的呢？
2）貝琳達的故事就藏在《大腳丫跳芭蕾》這本書中，小朋友們有空可以去翻一翻，看一看。
3）說說自己的夢想并小結。
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 2
教學目標：
1、通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣；
2、能看著圖片，大膽地表述自己的想法，知道每個人都有長處和短處，但要正視自己的短處；
3、通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，種子的夢想是開花結果，小溪的夢想是奔向大海，雄鷹的夢想是翱翔九天，駱駝的夢想是行走沙漠，春天的夢想是播放美麗，太陽的夢想是傳遞溫暖。同學們，柯老師和你們一樣大的時候，覺得當老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今我終于實現了自己的夢想。沒有夢想的日子生活將會多么陰沉，小朋友們，請你說說你的夢想是什么呢？
2、今天，老師要和大家一起來分享一個繪本故事，講的就是一個小女孩的夢想。
二、走進故事，讀故事
1、讓我們一起走進繪本去看看。
這個小女孩的名字就叫做貝琳達。
出示ppt圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。這是這本書的主人公，我們一起記住她的名字叫貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！
2、講述故事：ppt（2—4）可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看她遇到了什么大問題？
播放芭蕾舞曲《四小天鵝》，讓小朋友觀察芭蕾舞的特點。（優秀的芭蕾舞曲演員應具備的身體條件是"三長一小"，"三長"就是長胳膊、長腿兒、長脖子，"一小"指的是"小腦袋"，這樣在表演時才能有芭蕾的高貴優雅。）
3、可是，貝琳達卻有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審員一看到貝琳達的大腳就大叫。他們會說什么？（暫停）
4、看圖，想想看評審委員對貝琳達滿意嗎？評審員一看到貝琳達的大腳就大叫，他們會說什么？
老師引讀，"天啊！"賈莊董南爵三世說，"你的腳大得像條船！"著名的紐約評論家喬治·根畢崇說："簡直和海豹的鰭沒兩樣！"常在舞蹈雜志上發表文章的歐娜·勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。
誰來學一學他們是怎么樣對貝琳達說的？
5、是呀，三個評審委員都說："回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！"如果你是貝琳達，你心理會有什么感覺？（傷心，難過）
6、看圖，說說貝琳達此時此刻的心情，你是怎樣看出來的？
（師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）她看到自己的芭蕾舞衣發呆。她看著鏡子里，自己的大腳，非常難過。她想："或許那些評審委員說得對，我的.大腳真的不適合跳舞。"
7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？
她告訴自己："我放棄跳芭蕾舞吧。"如果你是貝琳達，這時候會怎么辦？要放棄嗎？
8、既然不再跳舞，她就得找別的事情做了。可是，她除了跳舞，什么都不會。她找了找，終于在費來迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費賴迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
9、故事就這樣結束了嗎？"輕巧靈活"這個詞你在哪里見過？
10、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。
10、有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱"費萊迪好友樂團"。在餐廳開門營業前，他們先練了一首輕快的曲子。
貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。
接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了！
看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了！哇，貝琳達就像飛起來了一樣！陶醉得眼睛都閉起來了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。
從"忍不住"、"不知不覺"這兩個詞語中你能體會到什么？
11、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答："噢，當然好啊！"貝琳達答應了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們也非常喜歡……
12、他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。
13、大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？
14、"你一定要來大都會劇院表演！"他激動地說，"請你答應我！"貝琳達笑著回答："噢，當然好啊！"餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。
15、就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著"費萊迪好友樂團"美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊："太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！"他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！
故事圓滿地結束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。
三、重讀故事，加深印象。
小朋友們，我們一起再來看一遍故事，請小朋友們根據老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）
四、總結升華
1、（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（）的女孩。
2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現了自己的夢想。她有的就是：熱愛專注堅持機會（PPT）
3、講到現在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？
（《貝琳達跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》）小朋友取的題目都很棒！看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書）
4、介紹作者和譯者。
這本書的圖文作者是美國的埃米·揚。由中國的柯倩華阿姨翻譯成中文的。
老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。
配樂朗誦小詩追夢的女孩——送給貝琳達伴著書香你來到我身邊愛跳芭蕾的女孩貝琳達可是你偏偏長著一雙大腳丫你跳芭蕾的夢想如剛剛燃起的小火花被無情地澆滅然而你卻像那路邊的野花，從不因無人觀賞而停止綻放自己的美麗又如林中的鳥兒從不因沒有掌聲而終止歌唱動人的樂曲你執著地追求自己跳芭蕾的夢想你把夢想變成希望的種子悄悄埋在泥土里等待時機生根、發芽、開花、結果當你的夢想變成現實時我輕輕地閉上幸福的眼睛因為我知道擁有了熱愛和堅持就一定能展開夢想的翅膀在天空自由地飛翔五、作業設計說說你未來想做什么？你覺得如何才能讓自己的夢想成功？
結束語：親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就首先要熱愛他，同時還要專注地去做，要堅持去做，這樣，一旦遇到機會，你就會成功！
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 3
活動目標：
1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能膽表達發現每個人的不同點。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.通過閱讀，理解故事情節。
活動重點：
能理解故事情節，膽表達自己的想法。
活動難點：
從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。
教學過程：
一、開始部分：游戲《猜猜我是誰?》
1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好!”
2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰?現在開始咯!(老師說說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。)
3.小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。
4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方?(引導幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述)
二、基本部分
1.談話導入
提問：你喜歡你不一樣的地方嗎?為什么?說說自己的理由
2.出示繪本，傾聽故事
(1)小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢?我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎?
(幼兒欣賞配樂錄音一遍。)
(2)故事的主人公是誰呀?(貝琳達)她有什么不一樣?(有一雙特別的腳)她喜歡自己的不一樣嗎?(很煩惱)為什么呢?
(3)引導語：我們再次走進繪本看看吧!
3、再次閱讀繪本，嘗試講述。
(1)可是，貝琳達有個問題，嗯，應該說有兩個問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么問題?(她的左腳和右腳，她有一雙腳。)
(2)其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審員一看到貝琳達的腳就叫：他們會說什么?(暫停!)
(3)我們一起學一學評審員的話吧：“天啊!”、“你的腳得像條船!” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣!” 、“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好!”
(4)如果你是貝琳達，你聽了這些話你是什么感覺?(傷心，難過)仔細觀察圖片，你是從哪里看出來的?(貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審員說得對，我的腳真的不適合跳舞。”)
(5)從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎?為什么要放棄呢?如果你是她，你會怎么做?會放棄嗎?
(6)(既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。)故事就這樣結束了嗎?“輕巧靈活”是什么意思?
(7)貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢?(是呀!貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。
(8)有一天，有個樂團來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團”，在餐廳開門營業前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了!(從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞中你能體會到什么?
(9)這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好啊!”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。“知道都會嗎?那可是一個世界級的歌劇院。指揮滿意嗎?他為什么會驚訝?贊賞?好感動?你能說說指揮的心里話嗎?
(10) “你一定要來都會劇院表演!”他激動地說，“請你答應我!” 貝琳達笑著回答：“噢，當然好啊!”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞!評審員們喊：“太精彩了!多么像燕子、鴿子、羚羊啊!”他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多。貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審員說什么，她一點也不在乎了。
4、重溫故事，加深印象
引導語：這真是個溫馨的故事啊!我們一起跟著錄音再完整欣賞一遍吧!
三、結束部分，總結深化
1.現在，你覺得貝琳達是一個()女孩，她有沒有因為自己不一樣的腳而感到難過了?
2.那你現在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎?你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎?
3.總結語：每個人都有自己特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得一無二。
4.我們來和貝琳達說再見吧!(再見，貝琳達，再見腳丫女孩!)
活動延伸：
1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的腳丫貝琳達的故事!
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你一無二的'地方!
活動反思：
《腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內在的不一樣并不能被孩子所發掘，他們不善于發現別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發現孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比人是單純的，他們不會因為貝琳達的腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 4
一、說教材
1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學習天地，讓孩子們能夠更有信心的表現自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由于家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恒的決心，這一繪本對于孩子有激勵作用。
2、教學目標：《幼兒園教育綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從認知、技能、情感三方面制定了此次活動目標：a、欣賞故事，理解故事內容，初步理解故事寓意。b、通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。
3、教學重難點：現在的幼兒通常生活在大人們的“保護圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現象看本質，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達能力相對較弱，大多數幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力”作為本次活動的難點。
4、教學具準備：由于中班幼兒還是具體形象思維占主導，所以為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我準備了繪本PPT課件，讓幼兒邊看PPT邊聽故事，有利于幼兒對故事內容的理解。
二、說教法
根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、啟發提問法等教育方法。直觀法是因為中班幼兒的思維有具體明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行的生動活潑、激發幼兒的興趣；采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細的觀察和聽故事，啟發幼兒積極思維；啟發提問法能使幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重難點的有效果方法。
三、說學法
整個活動以幼兒為主體，將“要我學”轉變為“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握重難點。幼兒將運用觀察法、談話法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看PPT課件直接獲得印象。談話法是幼兒在集體面前無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。
四、說活動過程
第一部分：以圖片引出故事內容，吸引幼兒注意。
首先，我以神秘的口吻介紹：“今天，我們班來了一位小客人，猜猜看她最喜歡做什么事情呢？”然后教師講述故事開頭，證明幼兒猜想，最后，根據故事情節設計問題“貝琳達有個什么大問題呢？”來引起幼兒興趣，讓幼兒帶著問題看PPT故事。
第二部分：引導幼兒邊看PPT邊聽故事，理解故事內容。
在這一環節，我主要將故事分成4段，故事的開始、發展、高潮和結尾。出示PPT課件，先由老師引導幼兒看PPT講故事開始，并解釋“什么是評審委員”幫助幼兒理解故事內容，然后再由小朋友去想象，猜測并講述故事的發展，培養幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養成樂于傾聽的.好習慣。
在故事高潮階段，我主要讓幼兒理解“大都會歌舞廳是什么”幫助幼兒更好的理解故事內容，從而去想象猜測故事結尾。
第三部分：讓幼兒完整的欣賞故事，知道故事的題目，以及故事所表達的寓意
為了幫助幼兒理解故事的寓意，我以啟發提問的方式引導幼兒講述主要故事情節。例如：評審員們一開始是怎樣說貝琳達的？（你的腳大的像條船；你的那雙腳永遠跳不好舞）貝琳達是怎樣做的？（放棄跳舞）最后，評審們是怎么說的？（太精彩了，多么像燕子、鴿子、羚羊啊！）從中你學到了什么？最后教師將幼兒的回答進行歸納、總結，講述故事寓意。
五、說教學反思
本活動主要采取教師引導幼兒看PPT，理解故事內容。通過啟發提問讓幼兒理解繪本所表達的寓意，并讓幼兒通過自己的想象、猜測和講述故事來提高幼兒的語言表達能力和想象力。因此，對于教學的重難點幼兒基本可以掌握，但是對于活動目標3，體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀這一情感目標在本次活動中沒有得到很好的升華，這是在以后的繪本教學中值得繼續推敲和完善的。
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 5
設計意圖：
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。大班幼兒能根據故事畫面的部分情節線索，猜想故事情節的發展并說出自己的看法。《大腳丫跳芭蕾》這個繪本故事以寬松的語言環境、鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒在大膽猜測人物心理變化的同時，愿意主動表述自己的想法，豐富其語言表達能力，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。
活動目標：
1.樹立堅持夢想不放棄的信念。
2.能根據畫面中的內容，初步理解故事情節。
3.通過對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
活動重點：
能根據畫面中的內容，初步理解故事情節。
活動難點：
通過對角色表情和動作的觀察，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
活動準備：
PPT課件、輕音樂
活動過程：
一、談話導入，引出故事。
1.孩子們，今天我們來聊一聊有關夢想的話題。
提問：你們有夢想嗎？你的夢想是什么？
2.有一位女孩叫貝琳達，她也有一個夢想，會有怎樣的故事，我們一起看一看。
二、根據畫面中的內容，初步理解故事情節。
1.觀察封面女孩，猜測人物特點。
提問：貝琳達的夢想是什么？你們覺得她喜歡跳芭蕾舞嗎？（表情、動作），她跳得怎么樣？
2.討論：貝琳達遇到的大問題可能會是什么？（左右腳都很大）
提問：左右腳都很大可能會出現什么情況？
3.觀察評審委員的表情和動作，大膽想象、推測、判斷人物的心理變化。
提問：評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?（表情、動作）他們可能會說些什么？
討論：如果你是貝琳達聽了評委的話，你心里會有什么感覺？
4.觀察畫面，大膽猜想、推測貝琳達的內心活動。
提問：貝琳達此時此刻的心情是怎樣的?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?那她可能會想些什么？
討論：她做了一個什么決定？她可能會去干什么？
5.仔細觀察貝琳達在餐廳里的`畫面，請幼兒與身邊的伙伴小聲進行交流，把自己看到的，想到的用完整的語言大膽表達出來。
提問：你都看到了什么？有什么新發現？
討論：以前評審委員們是怎么評價貝琳達的？現在又是怎樣評價呢？燕子、羚羊、鴿子，這些動物有什么特點?
提問：你覺得現在的貝琳達快樂嗎？為什么呢？
6.根據自己的理解，給故事取名字。
討論：你覺得這個故事中的貝琳達是一個怎樣的女孩？
三、生活遷移，樹立堅持夢想不放棄的信念。
提問：怎樣讓自己的夢想也成為現實？
總結：是啊，要讓自己的夢想成為實現，必須要努力、勇敢、自信、堅強，雖然會遇到很多的困難和挫折，但是不要被困難和挫折打敗，相信自己，向著自己的目標努力，終有一天你會成功的！
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 6
活動目標：
1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節，嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。
2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發堅持夢想不放棄的信念。
活動準備：
PPT課件；繪本圖書若干；根據孩子的本領，適當準備音樂或道具。
活動過程：
1．聊一聊，現場展示，介紹拿手本領。
師：聽說我們班的小朋友們有許多本領，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!
剛才每位小朋友都介紹了自己的本領，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!
2．猜一猜封面人物有什么本領，引出繪本故事。
師：今天我要給大家帶來一位新朋友，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。
3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節。
(1)貝琳達的問題
①師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?
②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?
請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)
(2)傷心的貝琳達
師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”
師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?
師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。
師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?
謝謝你們的鼓勵!聽了你們的話，貝琳達好了許多。
(3)貝琳達的新工作
師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
費萊迪先生為什么喜歡她?
討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。
你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?
師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?
師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?
4．看一看，自主閱讀，尋找答案。
師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!
(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?
師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?
(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?
師：原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?
因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。
(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優美的語句說一說嗎?
師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?
如果請你對他們說．一句話，你想說什么?
小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!
(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。
(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?
看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。
(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)
故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?
(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?
6．說一說，童真夢想，升華繪本內涵。
師：貝琳達的夢想已經實現，你們的夢想是什么呢?
(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)
小結：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領，祝你們夢想成真!
活動反思：
思考——教師基于繪本本身的內涵思考
繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業，回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長歷程的再現。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事。看似簡單的故事情節，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執著、不斷努力。
如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的`材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學的關鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。
體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷
在故事的精彩、關鍵、轉折處，引導孩子預測問題，充分調動孩子的積極性，激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論，觀察畫面，發現畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。
說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。
感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理
首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。
其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀，發現和尋找答案。其中有兩個小的討論：
1．認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真。”師的處理：“說明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”
2．三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。
這一環節的設計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統。
同時，在這里還體現了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!
活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 7
一、作品欣賞
貝琳達，一個喜歡跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈。在一次比賽中，因為腳大，被評委們奚落。貝琳達看著鏡中的自己，默默脫下了心愛的舞衣，不再跳舞。她來到費萊迪餐廳工作，受到客人們的喜歡，因為她動作輕快、腳步輕盈。只是，她還是懷念舞蹈。
一天，在餐廳樂團美妙的音樂中，她不知不覺中起舞。在老板的邀請下，她為客人們跳舞，獲得了越來越多人的贊譽，甚至連大都會芭蕾舞團的指揮也被感動，力邀她上舞臺。貝琳達終于在舞臺上得到了熱烈的掌聲和飄香的鮮花，那些曾經貶低她的評審們也在齊聲叫好。但此時，貝琳達的快樂是因為可以一直跳舞、跳舞。至于那些評審們說些什么，她一點也不在乎了……
二、設計理念
1.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處，建立積極人生觀。
2.對整本書主旨的把握，理解人物內心及感受變化
3.培養想象、審美、表達、溝通能力，發展尊重他人，關懷社會的精神。
4.通過講述、觀察、反思、交流，讓作品的內涵和張力進入孩子心中。
三、教學過程
（一）觀看視頻、導入封面
1．課前放芭蕾舞視頻，談論
師：孩子們，喜歡芭蕾舞嗎？
生：喜歡——給你帶來什么樣的感覺呢？預設：輕盈、靈巧、優美
生：不喜歡——這是什么原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。
2．觀察封面女孩，猜測人物特點
（隱藏書名，出示封面) 有一位女孩子名叫貝琳達（板書人物名字），她也有自己的想法，你們看看，有什么發現？（注意觀察舞者——臉部表情、服裝、動作)
（預設：臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿著亮麗的舞蹈衣；動作——技藝很高，很專業）
愛跳舞而且跳得很好的貝琳達，會有怎樣的故事呢？讓我們一起走近她。
（二）故事講述
出示題目，走進故事，輕輕地讀，偶爾停頓。
（三）一起聊書
1．情節——故事接龍
理清脈絡：用自己的話說故事，一人一句，能把動作和表情加上更好！仔細聽哦！
2．角色——內心揭密
1）分析
從文字中去感受人物
出示課件：從哪個自然段或者哪個詞，你看出貝琳達是怎樣的人？
有些答案文中馬上可以找到，有些需要推論。請在格子中寫上自然段號和關鍵詞語，比如1、活潑。
2）反饋
生匯報，教師將學生歸納特點寫在紙條上，分兩層擺放：
熱愛跳舞（腳步輕盈）
容易放棄（在乎評委的話）、做事認真、溫和可親、不在乎別人的看法
（學生對容易放棄可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾經在乎過嗎？找出證據，補充）
3）分階段
我們其實可以把她的經歷分為幾個階段，你給這些標標序號吧（教師排列紙條）：
熱愛跳舞——在乎評委、放棄愛好——認真工作、溫和可親——再度起舞、不在乎別人
同一個人身上怎會有這么多的起伏，我們再回味那些畫面吧！
3．畫面——體會關鍵8分
1）幻燈：在每一個階段里，總有那么一幅畫面耐人回味給我們深刻的印象，我們一起來回顧一下吧。
a.熱愛——她每天到舞蹈學校，練習跳舞
靜靜地看，注意貝琳達的眼睛。貝琳達，你覺得跳舞時有什么感覺？
b.放棄愛好——掛上舞衣
貝琳達啊，你怎么舍得換下你心愛的芭蕾服和鞋子啊？
追問：到底什么讓你放棄了？評委的'話？大腳丫？不自信？
c.認真工作、溫和可親——
d.再度起舞、不在乎——
貝琳達，你終于登上了你夢寐以求的舞臺，你有什么感慨嗎？
貝琳達，你還在乎自己的大腳丫嗎？還在乎自己的大腳丫嗎？那你在乎的是什么？
（不在乎自己的大腳丫，不在乎評委的否定，在乎的是——自己的熱愛、認真，別人的支持、鼓勵、肯定）
把紙條重新排列，把多余的放在下面，剩下熱愛、認真、不在乎。
2）在乎、不在乎，這是鮮明的對比，其實還有——
同時出示前后幾幀畫面，你們看，靜靜地想想，貝琳達在變化，她的選擇與放棄受什么影響？
（別人的否定、支持、自身的條件、自信與自卑）
3）把否定和支持寫在上下，生活中，很多追夢人的人生遭遇就是如此：
否定
熱愛——在乎——認真——不在乎
支持
4．主題——關照自身
1）師：同學們，跳舞貫穿全書，但又怎會只是說跳舞呢？生活中又何止一個貝琳達，你我他，也會經歷別人的批評、懷疑或否定。這個故事這些人給我們的啟示或力量是什么呢？把你最想說的話寫下來，給你自己！
2）老師也有兩句話，我們一起來交流：
生命轉個彎，又回到摯愛的夢想……
害怕失敗，比失敗更糟糕……
5．好書推薦
這樣的故事，有沒有讓你想到其它的故事或書呢？我們可以把它推薦給大家吧。
學生介紹，然后老師推薦：
《雪花人》、《你很特別》、《特別的女生薩哈拉》、《一百條裙子》、《我就是喜歡我》、《安娜的新大衣》……
這些書都在告訴我們，要發現自己，了解自己，贊賞自己。成功也好，失敗也罷，只要在我們熱心去嘗試、去品味時，才會與它們相遇，那才是特別的真正的自己
(四)、作業（任選一題）
1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。
2、畫一畫你的夢想，說一說怎樣實現。
(五)、板書設計：略。
大班語言教案：大腳丫跳芭蕾 8
活動目標
1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現手法。
2、學習用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動態，表現姿態優美的芭蕾舞者。
3、體驗制作與粘貼的快樂。
活動準備
課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂，白色編織袋，扭扭棒。
活動過程
一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》
師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）
師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優雅腳步輕巧靈活。
二、欣賞芭蕾舞視頻
問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？
那接下來徐老師給你們帶來一段芭蕾舞視頻請小朋友認真仔細看哦！
問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優美、造型）：是的你們都觀察的很仔細他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。
問；是呀，貝琳達也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來學學他們的這些造型。
那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？
師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發現他擺的動作非常美，你上來做給小朋友看看。你們覺得我們能用什么辦法把他的優美舞姿留下來。（拍照、錄像等）
三、表現芭蕾舞人
1、介紹創作工具
今天，徐老師能用不的方法把他保留下來。你們看老師手上拿的是什么？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來做芭蕾舞者的衣服。
2、介紹扭扭棒的用法
這是扭扭棒，我手中有長的和短的扭扭棒那我們就用短的來做他的手長的做他的腳。我們做的時候要彎一彎扭扭棒讓他的`手和腳能夠有各種的變化。
你們看，是不是一個芭蕾舞者就出來啦！好看嗎？那你們想不想試試？
四、學一學
1、那接下來你們來試試開動你們的腦筋動手做一做，在你們的身后老師已經幫你們準備好材料了。
要求：在做的時候不推擠，要互相謙讓，不可以離開自己的位置如有需要請老師幫忙的可以舉起你的小手。
2、比一比，誰的芭蕾舞姿優美、獨特。
3、展示幼兒作品，評一評同伴表現的不同姿態。
4、提出進一步作畫要求：用重疊的方法再創作多個芭蕾舞者。
5、裝飾：用閃光粉裝飾背景
結束：小朋友你們聽，音樂響起來了你們看燈光也亮起來了，那讓我們一起去參加舞會吧！
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