鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案

時間：2021-08-16 16:44:17 教案我要投稿

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案范文（通用5篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案范文（通用5篇）

　　鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目的：

　　培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而對詩歌作出正確的評價。

　　教學(xué)難點：

　　通過品味語言來鑒賞詩歌。

　　教學(xué)角度：

　　語言品味課

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入。

　　二、朗讀

　　1、或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏

　　2、朗讀指導(dǎo)。語調(diào)深沉；語速舒緩；感情真摯

　　3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點。

　　4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點。

　　5、學(xué)生自由朗讀體會。

　　三、品味

　　1、找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。

　　用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

　　可能的以下說法：

　　“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀。

　　“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。

　　“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。

　　文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應(yīng)，美在情感的層進(jìn)。

　　2、師隨機(jī)點撥，小結(jié)。

　　從語言上來說，郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美，而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

　　3、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

　　4、遷移

　　綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，是沒有年輪的樹。

　　（請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）如

　　鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

　　鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

　　鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

　　鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時父親久久的佇望

　　鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過作者簡介，了解詩人情感根源，反復(fù)誦讀，體會詩人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧，能有感情地朗讀；

　　二、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法；

　　三、體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。請同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩和大家分享。

　　二、走近作者

　　余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人，祖籍福建永春，1928年出生于南京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”。歷任臺灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授，曾在美國講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎，詩文皆有很深造詣，梁實秋評價說：“余光中右手寫詩，左手寫文，成就之高，一時無兩。”詩集有《舟子悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《五陵少年》等。散文集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽聽那冷雨》等。

　　余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來定居于臺灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由于命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。

　　三、指導(dǎo)誦讀，品味欣賞

　　1、通過反復(fù)朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

　　明確：小時候長大后后來啊而現(xiàn)在

　　四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

　　2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？

　　明確：少年時——郵票——母子分離

　　成年后——船票——夫妻分離

　　后來……墳?zāi)埂缸铀绖e

　　現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離

　　3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？

　　明確：郵票船票墳?zāi)?海峽

　　郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票，以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

　　船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念。所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

　　墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)梗紵o法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。

　　海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

　　這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

　　4、學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩，同學(xué)們能不能用形象的語言即興表達(dá)出你想家的感覺呢？

　　四、反復(fù)吟詠，揣摩精妙

　　請從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美：

　　1、時間詞美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增；

　　2、名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；

　　3、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀；

　　4、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感；

　　5、方位名詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

　　鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案3

　　知識儲備點：

　　1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

　　2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

　　3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

　　情感體驗點：

　　使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報效祖國。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

　　2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)、探究法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會其中的情意好嗎？

　　二、板書課題，作者簡介：

　　余光中，臺灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣，是當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

　　一、研習(xí)新課：

　　（一）聽讀，整體感知。

　　1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。

　　2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。

　　3、教師適當(dāng)評點后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

　　（二）品讀，體會詩的音樂美。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

　　2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

　　3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　（三）解讀，品味詩的意象和情感。

　　（出示投影片，分小組探究下列問題：）

　　1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）

　　2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的'東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？

　　（郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）

　　3、結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

　　（四）課堂互動。

　　（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答，老師適當(dāng)點撥。）

　　（五）延伸拓展，深化積累。

　　1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？

　　（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

　　2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話

　　（老師啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

　　（六）再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)。

　　1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。

　　2、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

　　（七）布置作業(yè)；

　　1、背誦《鄉(xiāng)愁》

　　2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。

　　鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩誦讀的基本技巧，把握節(jié)奏、重音，感情

　　2、理解詩人以獨特的意象抒思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進(jìn)抒情的特色。

　　過程與方法

　　1、加強(qiáng)誦讀，體會詩作的意境和情感。

　　2、自由探討詩歌深刻的主題。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。

　　二、重點

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的誦讀技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音、感情

　　2、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

　　三、難點

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，把握其內(nèi)在感情基調(diào)

　　四、課時安排：一課時

　　五、教學(xué)儀器：多媒體

　　六、教學(xué)方法：讀品結(jié)合，自主合作探究

　　七、教學(xué)程序：

　　（一）導(dǎo)入：回憶學(xué)過的詩句導(dǎo)入課文

　　（二）賞愁

　　1、古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。可見，朗讀是解讀詩歌的敲門磚。根據(jù)你學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗，誦讀詩歌要注意什么？

　　（感情、語速、節(jié)奏、重音）

　　2、聽范讀，感受和明確詩歌的惡感請基調(diào)和語速。

　　（感情基調(diào)：深沉哀傷語速：舒緩稍慢）

　　3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握基調(diào)和語速。

　　4、明確節(jié)奏和重音。

　　5、朗讀課文，把握節(jié)奏、重音。

　　（三）品愁

　　1、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人是通過什么具體的事物來形象表達(dá)這種鄉(xiāng)愁的？

　　（明確：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）

　　這種寫作手法是什么？

　　（明確：托物寄情）

　　2、詩人按照什么順序來寫的？請找出體現(xiàn)順序的詞語。

　　（明確：小時侯、長大后、后來、現(xiàn)在）

　　（把握結(jié)構(gòu)順序）

　　3、小組討論，合作探究：說鄉(xiāng)愁故事，品鄉(xiāng)愁情感。郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{分別表達(dá)了詩人什么樣的感情？（走進(jìn)文本，深層把握）

　　4、揭示詩歌主旨，聯(lián)系現(xiàn)實滲透德育。

　　5、美讀鄉(xiāng)愁詩。（再次通過誦讀體會深沉情感）

　　6、背誦詩歌，

　　（四）抒愁

　　請同學(xué)們根據(jù)自己的積累說一句帶愁字或抒發(fā)愁意的詩詞名句。（積累，探究）

　　（五）課外練筆

　　請用一句話、一首詩、一幅對聯(lián)來表達(dá)我們自己的鄉(xiāng)愁。

　　（課外拓展與運用）

　　（六）總結(jié)

　　播放佟鐵鑫《鄉(xiāng)愁》音樂，結(jié)束課文。

　　附：板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)愁

　　小時侯

　　（母子離愁）

　　郵票

　　↑

　　現(xiàn)在海峽←→船票長大后

　　（思?xì)w憂愁）（夫妻別愁）

　　↓

　　墳?zāi)?/p>

　　（喪母哀愁）

　　后來

　　托物寄情

　　鄉(xiāng)愁優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

　　2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運用詩歌表達(dá)情感的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、結(jié)合音畫營造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

　　2、感性和理性相結(jié)合，初步學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。

　　教學(xué)方法：

　　聯(lián)想法，誦讀法，欣賞法，討論法，比較法，發(fā)現(xiàn)法，評價法。

　　媒體設(shè)計：

　　1、《鄉(xiāng)愁》朗誦帶

　　2、《歸鄉(xiāng)》、《思鄉(xiāng)曲》音樂比較。

　　3、席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的錄象帶。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體教學(xué)。

　　課時安排：

　　一教時。

　　課堂教學(xué)設(shè)計：

　　一、上課伊始，放鋼琴曲《思鄉(xiāng)》（配以秋日落葉的畫面）

　　二、導(dǎo)入語。聽了這段音樂，你心中有怎樣的感受？你聯(lián)想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時給以肯定）

　　解說：老師想到了深秋季節(jié)，想起了一段寫深秋的千古名句：碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（后幾句師生齊聲朗誦）。是啊，深秋是個讓人傷感的季節(jié)，總讓人心中涌起一種離愁別緒。無怪乎有些人，在他們?nèi)松那锾欤廊贿h(yuǎn)離故園的時候，會產(chǎn)生濃濃的鄉(xiāng)愁。下面就讓我們走進(jìn)詩人的鄉(xiāng)愁世界。

　　三、賞析余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　1、自讀全詩

　　2、好的詩歌配以合適的音樂朗誦，會更有感染力。下面請同學(xué)們聽兩首曲子，你來選擇一下，余光中的〈鄉(xiāng)愁〉配什么音樂比較好？（畫面配樂，屏幕顯示為背景音樂一、背景音樂二）

　　3、評價選擇適合的音樂。（學(xué)生迅速選擇出背景音樂二，并說出感受。教師加以肯定。介紹兩首曲子，指出第一首是第二首是馬思聰?shù)男√崆偾此监l(xiāng)曲〉）

　　4、請一同學(xué)配樂朗讀

　　5、放多媒體（畫面及配樂朗誦）。請剛才朗誦的同學(xué)比較差異。

　　6、學(xué)生邊聽錄音邊跟讀。

　　7、齊讀。教師作出評價。

　　8、模仿著讀出了感覺，對詩歌的理解是屬于感性的，為什么要這樣讀還要由詩的內(nèi)容決定。鄉(xiāng)愁是一種看不見、摸不著的情緒，詩中是怎樣體現(xiàn)這種情緒的？

　　明確：用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”等意象來表現(xiàn)。將抽象的情緒物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

　　李清照說“載不動”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

　　明確：這是正語反說，反襯出思鄉(xiāng)之情的濃烈。

　　9、一般來說，詩比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請同學(xué)就一、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想。從而體會詩人內(nèi)心的情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點撥，不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象）

　　10、請同學(xué)用一句簡明的話概括每節(jié)詩的大意。（屏幕出示板書）

　　11、根據(jù)板書找出詩的順序。（學(xué)生著重于時間順序）

　　12、交流其他鄉(xiāng)愁詩。（學(xué)生回憶了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，有個學(xué)生說了“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，教師提醒這不是鄉(xiāng)愁，而有一種回鄉(xiāng)后的喜悅和感慨。）比較與本詩的不同。經(jīng)過點撥，學(xué)生明白了本詩超越了個人情感，注入了愛國情感。

　　13、有感情的背誦全詩。

　　四、1、聽席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉朗誦帶。

　　2、齊讀（教師點撥朗讀不到位的地方）

　　3、看錄象（中秋之夜，海峽兩岸共度佳節(jié)的聯(lián)歡晚會上，主持人即席朗誦席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉，提醒同學(xué)注意離別大陸多年的觀眾的表情）

　　4、根據(jù)這兩首詩的提示，結(jié)合你的課外歷史知識、生活體驗從老人的神情想象他的內(nèi)心。

　　五、我們同學(xué)人生走到十五、六，總也體驗了一些酸甜苦辣，請大家用一兩句詩意的話寫自己的鄉(xiāng)愁或其他情緒。盡量用上意象。（出示下水詩句）

　　六、學(xué)生思考時，播放背景音樂（羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》）。

　　七、學(xué)生交流。

　　八、布置作業(yè)。（任選一題）

　　1、給席慕蓉的〈鄉(xiāng)愁〉寫教案或賞析文章。

　　2、談?wù)勀銓υ姼柽@種體裁的理解。

　　3、任選一個角度或物象（如：季節(jié)、色彩、情緒、校園）寫一首詩。