大地的話教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大地的話教案，希望能夠幫助到大家。
大地的話教案1
《大地的話》第一課時導學案
學習目標：
1.我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.我能讀懂詩歌：大地對誰說話？從大地的話中，我感受到什么？
一、學一學。
一、查字典，按要求填空。
1、“嫌”是( )結構的字，共有( )畫，第五畫是( )。字的意思是（ ）
形近字有（ ）用音序查字法應先查大寫字母( )，再查音節( )；
用部首查字法應先查( )部，再查( )畫。能組成詞語（ ）。用
“嫌棄”造句（ ）。
二、讀拼音，寫詞語。
tǔ ruǐxi? zuì zhù cháqīng cuìxián qìqū gǎn
（）（）（）（）()( )
ta suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shāfǎng zhī bǎo z?ng
（）(）（）(）（）（）
三、按要求寫多音字。踏藏覺四、我會找近、反義詞。
窄——新鮮----清脆----軟綿綿----
墜——假如----新鮮----驅趕----
二．議一議。
1、用心默讀一下課文前4節，看看大地都和種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？
1)大地跟誰說話了？都說了些什么？
2) “軟綿綿的被”這里指什么？
3)你從此小節中體會到了什么？把你的感受用一句或一段話表示出
來。
2、這節詩歌中的“你”指的是，“我”指的是。
三、練一練。
1.在（）中填上合適的詞語：
一（）種子一（）棉被一（）綠沙
（）的空氣（）的被（）的天空
2.“大地”邀請（）到她懷里睡，（）在她胸前飛，要給（）足夠的水，即使是一顆（），也給它一定的（）。對于這些有生命的精靈，大地把他們看作是（）。用體內的（）來滋養所有的生命。
四、評一評。
《大地的話》第二課時導學案
學習目標：
1.我能抓住有關詩句體會到大地博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛以及無私奉獻的情懷。
2.我能流利有感情地背誦詩歌。
3.我能仿照詩歌前四節，仿寫一節。
一、學一學。
1、第2-4小節，用同樣的方法分析一下，思考：大地還說了些什么？你從中體會到了什么?
2、讀每一節詩歌，你從中讀懂了什么？體會到了什么？采用了哪些修辭手法？
3、品讀第5節，聯系上下文，理解“一切有生命的精靈，都是我的寶貝。”這句話中：
“一切有生命的精靈”——指的是。“都是我的寶貝”——指的是。
二、議一議。
1、大地母親是分別怎樣對待種子、飛鳥、游魚、小草的？請找出詩歌中相關的語句；你從這些句子中可以體會到什么？
①對種子：體會。
②對飛鳥：體會。
③對游魚：體會。
④對大地：體會。
2、你認為最后一節有什么作用？此句中的省略號有什么特殊的含義？
3、詩歌表達了大地母親怎樣的感情？
4、大地媽媽還會對誰說話？我能發揮想象，仿照前四節，再寫一節。
三、練一練。
1、我最喜歡第小節。其中我最喜歡這句話：
因為。
2、大地為種子提供；為飛鳥提供；為游魚提供；給小草；給（誰）提供??這是多么博大的胸襟和無私的精神，學了這首詩歌，我想對大地
說：xxx。
3.生活中就有許許多多“大地”一樣的人，如：xxx。
四、評一評。
大地的話教案2
一、教學目標
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。
3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
二、重難點
1、反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
2、能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。
三、課時布置
兩課時
四、教具準備
小黑板自制卡片
第一課時
一、教學目標
1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。
2、初讀詩歌，交流感受。
二、教學過程
（一）激情導入
1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？
歸納同學提出的問題。
（二）帶著問題讀課文
要求：
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據自身的學習方法，學會生字。
3、自學匯報，課堂反饋。
（1）找出注音有誤的讀音并改正過來。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
（2）借助字典學會課文中的生詞。
（三）報交流
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什么？贊揚了大地母親什么精神呢？
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
（四）帶感情朗讀，試著背誦詩歌。
第二課時
一、教學目標
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。
2、朗讀、質疑，抓住關鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
二、教具準備
自制小鳥、草、魚、種子的圖片。
三、教學過程
（一）激情復習引入
拿著自制的卡片上講臺朗讀喜歡的小節，看誰讀的最棒！
（二）1、拿著你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家說什么？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們說了些什么？分別讀相關小節。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標出重點詞句。
（2）說一說你的感受。
（3）有感情地讀一讀。
重點點撥：
（1）請到俺的懷里睡，這里有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
（2）任你在俺胸前飛，這里有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）
（3）俺也要給你足夠的水。（關心、保護）（感受不同，答案不唯一）
3、導讀出真情實感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
（三）學習結尾段，提高認識。
（1）讀本小節，你有什么感受？
（2）聯系上下文補充省略號內容。
（四）帶著感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！
大地的話教案3
【學習目標】
1、認會3個生字，寫會5個生字。結合工具書或聯系上下文理解重點詞語的意思。
2、根據詩歌前四小節的結構和語言風格，試著仿寫一小節。
3、理解全詩內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
【課時安排】兩課時
第一課時
【學習目標】
1、認會3個生字，寫會5個生字。
2、結合工具書或聯系上下文理解重點詞語的意思。
【教學重點】掌握本課生字詞
【教學難點】理解詞語在文中的意思。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、板題示標;
板書《大地的話》，生讀課題。
生齊讀目標：
1、認會3個生字，寫會5個生字。
2、結合工具書或聯系上下文理解重點詞語的意思。
二、第一次“先學后教”
1、師：怎么實現目標呢？首先，請同學們看自學指導（一）輕聲讀課文，畫出本課的生字、詞。用你喜歡的方式學會，并把課文讀通順。（5分鐘后，比誰能讀準字音）
2、齊讀易錯字鞏固。
三、第二次“先學后教”（再讀課文，理解詞語）
師：課文字音大家都讀準了，相信詞語也難不倒大家。請同學們看自學指導（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯系上下文理解，也可以查工具書或請教別人。（3分鐘后我們來交流）
1、生劃出不理解的詞語，自己理解，師巡視。
2、全班交流。
師：好，時間到。現在誰還有不理解的詞語，提出來大家交流。（生提出，誰會誰來解決）
四、第三次“先學后教”（寫會生字詞）
練習寫字，3分鐘后比誰寫得好，寫得準確。
五、當堂訓練（作業）
1、聽寫本課生字，同桌訂正。
2、按要求寫出近反義詞。
近義詞：假如——墜——
反義詞：下墜——窄——
六、全課總結
這節課你有哪些收獲？
【教學反思】
相會——清脆——驅趕——軟綿綿——
大地的話（第二課時）
【學習目標】
1、根據詩歌前四小節的結構和語言風格，試著仿寫一小節。
2、理解全詩內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
【教學重點】理解全詩內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、板題示標
師：同學們，這節課我們繼續來學習《大地的話》（板書課題）。
生默讀目標：
1、根據詩歌前四小節的結構和語言風格，試著仿寫一小節。
2、理解全詩內容。能夠有感情的朗讀、背誦詩歌。感受大地母親博大的胸襟和無私奉獻的精神。
大地的話教案4
教學目標：
1、獨立認識漢字 3 個，學習會寫 5 個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。
2、學會仿照詩歌說話、續寫。
教學方法 朗讀法 講解法
教學環境
教學過程：
一、新課導入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（ 1 ）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（ 2 ）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（ 3 ）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
（ 4 ）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。
3、默讀詩歌，理解內容。
（ 1 ）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
（ 2 ）學生小組內交流，教師巡視指導。
（ 3 ）全班交流。
4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
（ 1 ）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。
（ 2 ）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
（ 3 ）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，教師點擊相關課件（每一小節都制作動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
3、全班交流。
四、總結升華。
1、學生齊讀最后一小節。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
七、小結 本文寫出了大地母親的的無私奉獻精神，應在朗讀中體現出來。
板書設計
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
（無私 愛 奉獻）
教學反思：
以讀帶講，讀中感悟。這首詩歌內容較為淺顯，學生比較容易理解，即使個別的地方學生一時不懂也不必大講特講，讓學生在反復閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無私奉獻精神。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進行詩歌的續寫。
大地的話教案5
預習提示：
1．借助工具書預習課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。
教學目標：
基礎知識：
1.獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字。
2.在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。
能力目標：
1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續寫，表達獨立的思想感情。根據課文內容理解詞意思,體會課文所表達的思想感情；
2培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
情感目標：
1.注重朗讀，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。
2.通過聯想、想像，體驗情境，理解詩情。
教學重點：
1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節,“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話的理解。
2、學會用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
教師直接板書“話”，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續”情
本篇詩歌共分5小節，前4節內容淺顯易懂，故在教學設計中還應以讀為主，為是學生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。設計以下三個環節：
（一）進入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據學生情況即時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的`生靈，比如......
前5個小環節，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導學生有感情朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變為自己就是大地來說自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據學生閱讀情況，有機的指導糾正識記生字的情況，這里預設花蕊，又可能學生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環節，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續寫做好鋪墊。
（二）借助文本，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個看似十分簡單的問題，延續上一個環節，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
（三）激發情感，以寫續情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現的“假如……”“即使……”關聯詞語，仿照課文的前四段，來抒發你自己的感情吧。
這里可以引導學生繼續使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。
三、課后作業
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
第二課時
教學內容：復習課文內容，學習生字詞
教學過程：
一、復習導入，激發學生學習興趣。
同學們，我們上一節課學習了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前面現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？
二、回顧課文內容，說說語言的魅力是什么？
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業交流：面對語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
三、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：
四 作業設置：
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
檢測題：
一．積累詞語。
（ ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥
（ ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節。
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