打電話經典語文教案

時間：2021-08-04 13:22:47 教案我要投稿

打電話經典語文教案

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的打電話經典語文教案，希望能夠幫助到大家。

打電話經典語文教案

打電話經典語文教案1

　　活動目標：

　　1、在游戲中感受電話鈴聲，熟悉歌曲，體驗打電話的樂趣。

　　2、學會在電話中有禮貌的打招呼。

　　活動準備：

　　人手一只手機、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、情景導入：新年快到了，我們給森林里的小動物打電話問候一下好嗎？

　　二、在情境中猜想、表達、欣賞

　　1、給小狗打電話（在情境中感受歌曲）

　　師：看到這里有什么？我們來撥撥電話，撥對了有好聽的鈴聲噢！師：猜猜小狗為什么不接電話？

　　2、給小兔打電話

　　師：再看看電話本上還有誰的電話？

　　3、給小熊打電話

　　4、給老師打電話

　　師：我也想和你們打電話。我的號碼是：xxxx

　　重點：關注打電話的基本禮貌問候語，鼓勵孩子大膽的表達。

　　三、延伸：待會我們回教室給其他好朋友打電話問候一下好嗎？

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

　　五、聯系生活，拓展延伸

打電話經典語文教案2

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話：同學們，我們平常說話，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2、揭題：打電話。

　　3、談打電話。

　　（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間。）

　　（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　（3）這么一點兒事，如果有人打電話打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、瀏覽課文，了解相聲的主要內容。

　　（1）學生自由瀏覽課文。

　　（2）交流：這段相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2、簡要了解相聲的特點。

　　（1）讓我們再讀課文，看它與我們以往學習的課文有什么不一樣的地方。

　　（2）學生交流自己的發現。（教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的，其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱）

　　（3）教師簡要總結：通俗易懂，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　三、細讀感悟，獲得啟示

　　1、導學：相聲中的那個人是怎樣打電話的？請同學們細讀課文，邊讀邊畫出相關語句，你從中體會到了什么？

　　3、師生共同交流、歸納打電話的年輕人的特點。

　　（1）說話繞圈子。

　　“喂，你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？”

　　“老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉？” “是耗子呀。這人外號叫耗子。”

　　（2）明知故說。

　　“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。”

　　（3）沒話找話。

　　“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。”

　　（4）廢話連篇。

　　“票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

　　4、聯系生活的具體情境，思考：如果生活中說話啰唆，會有什么后果？

　　5、你從這段相聲中獲得了什么啟發？（交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。）

　　四、學中尋樂，表演相聲

　　1、導學：相聲是用來表演的，如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有相聲的味道了，下面就讓我們來演一演。

　　2、學生自由選擇表演伙伴進行演練。

　　3、指名上臺表演，進行集體評價。

　　4、導學：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒的相聲選段。之后老師要請大家談一談，人家為什么表演得那么有意思。

　　5、師生共同總結。

打電話經典語文教案3

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的.思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

　　教學重點：

　　理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

　　教學難點：

　　讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

　　2、學生匯報想法。（師引導）

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？你發現了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律？

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎？你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎？

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