蘇教版三年級語文教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級語文教案，希望對大家有所幫助。
蘇教版三年級語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂詩句，體會作者的思想感情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、聽音樂(放松，讓學(xué)生投入)
2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺�，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》
1、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。
2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。
3、(學(xué)生匯報(bào))講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5、再次交流。
古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容?如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見?
6、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對讀)。
7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。
8、師：對，這其實(shí)是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀，師生對讀)。
9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。
三、欣賞西湖景色
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的`時(shí)候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)
四、擴(kuò)展
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實(shí)描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。
板書設(shè)計(jì)：
曉出凈慈寺送林子方
蓮葉
荷花
蘇教版三年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識8個(gè)字。
2.能喲個(gè)查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句意思。
3.默讀課文。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長解決問題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解徐文長解決問題的辦法的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的性格的寫作方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過程中，初步具有借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞語;能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)具體情景進(jìn)行拓展思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們你們知道徐文長嗎?徐文長從小就聰明機(jī)敏。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)侯的故事。
2、板書課題：22竿上取物
3、齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想：文章寫徐文長的聰明選擇了哪些材料?
2、這兩個(gè)材料的組織上有什么特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“雀”字。
(4)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、思考：徐文長解決問題的辦法妙在哪里?
徐文長是怎么說的，怎么做的呢?在文中勾畫出來。
別的孩子又是怎么做的?
(1)請同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫徐文長提水桶過河的句子。
(2)指名讀徐文長過橋的句子，注意作者抓住人物動(dòng)作描寫的詞語。
(3)請同學(xué)們勾畫出動(dòng)詞，體會作者這樣的寫作方法。
(4)指名說一說作者這樣寫的好處。
(5)(看動(dòng)畫課件)仔細(xì)觀察徐文長過橋的情景，誰能用自己的話說說。
理解詞語：輕輕巧巧
(6)比較：別的孩子是怎么過河的?
(7)這個(gè)句子你認(rèn)為怎樣讀呢?
(指導(dǎo)有感情朗讀：a自由讀b指名讀c齊讀)
2、教師小結(jié)，過度：徐文長真是聰明伶俐�？吹叫煳拈L順利的提水桶過橋，你的心情怎樣?(高興、興奮)小伙伴們和你們一樣。你們想對他說什么?
3、合作學(xué)習(xí)6自然段：
(1)師述：伯父看到了，一邊點(diǎn)頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來�？粗傅亩Y物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名讀讀伯父說的話，理解伯父所提出的要求。
(3)討論交流伯父提出的要求。
師述：這時(shí)，他們議論什么呢?(同學(xué)們也議論一下，體會詞語)
理解詞語：唧唧喳喳
(5)師述：徐文長是怎樣做的?
2、學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，尋找徐文長竿上取物的妙法。
(教師巡視、指導(dǎo)。)
3、師生交流徐文長取物的方法。(找出有關(guān)的句子讀一讀)
7、復(fù)述：徐文長是怎樣竿上取物的。
8、討論交流：徐文長竿上取物的辦法妙在哪里?作為徐文長的小伙伴，你想對他說些什么呢?
9、回歸整體，圍繞板書，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會作者所表達(dá)的思想感情。
(①自由讀。②指名讀。③齊讀。)
10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長解決問題的辦法真是巧妙。同學(xué)們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢?(討論交流)
11、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真有辦法�，F(xiàn)在老師要考考大家，看誰能順利完成老師下面的幾道練習(xí)。
三、課堂練習(xí)。(要求學(xué)生在電腦上完成)
3、默讀課文，復(fù)述課文。
4、課外閱讀延伸：
(1)請同學(xué)閱讀有關(guān)徐文長小時(shí)侯的故事，進(jìn)一步體會徐文長的思維獨(dú)特。
(2)網(wǎng)上查詢，閱讀更多的有關(guān)表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。
蘇教版三年級語文教案3
【設(shè)計(jì)理念】
1.以讀為主,讀中品味。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識。
2.入景想象,會文悟情。
語言是抽象的。我們要在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞。
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
3.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
1.板題,讀題，看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫了徐小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞。
5.找出不懂的字、詞,句作記號。
第二課時(shí)
1.出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?
3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。
理解“輕輕巧巧”。說說徐文長怎樣過橋?
找出寫他過橋動(dòng)作的詞,表演徐過橋動(dòng)作。
討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。
4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?
孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
6.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
聰明的徐文長
過橋取物
仔細(xì)思考善于動(dòng)腦
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