人民版八年級下冊思想品德教案
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的人民版八年級下冊思想品德教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人民版八年級下冊思想品德教案1
教學準備
教學目標
教學目標
1、知識方面：
識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。
2、能力方面：
著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。
3、情感態度價值觀方面：
通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。
教學重難點
重點難點：
“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。
“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。
教學過程
(情境導入)
上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。
(推進新課)
3-2、樹立正確的消費觀(板書)
組織學生看書，簡單的了解教材框架體系
一、消費心理面面觀(板書)
幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種從眾心理。
(幻燈片展示)1、從眾心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(二)“看我的發型潮不潮?”
設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略
學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理
教師歸納：這是一種求異心理。
(幻燈片展示)2、求異心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”
設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種攀比心理。
(幻燈片展示)3、攀比心理引發的消費：特點、評價及態度
幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”
設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略
教師歸納：這是一種求實心理。
(幻燈片展示)4、求實心理主導的消費：特點、評價及態度
師生共同歸納總結：
(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。
二、做理智的消費者(板書)
(幻燈片展示)合作探究交流1
學生回答略
(幻燈片展示)1、量入為出適度消費
設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?
學生回答略
教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。
(幻燈片展示)合作探究交流2
學生回答略
(幻燈片展示)2、避免盲從理性消費
怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”
過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，
國家為什么這樣做呢?
(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染
請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?”
學生回答略
(幻燈片展示)3、保護環境綠色消費
設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點)
(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”
學生討論回答略
教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約艱苦奮斗。
(幻燈片展示)：4、勤儉節約艱苦奮斗
板書
板書設計
3-2、樹立正確的消費觀
一、消費心理面面觀
1、從眾心理引發的消費
2、求異心理引發的消費
3、攀比心理引發的消費
4、求實心理主導的消費
二、做理智的消費者
1、量入為出、適度消費
2、避免盲從、理性消費
3、保護環境，綠色消費
4、勤儉節約，艱苦奮斗
人民版八年級下冊思想品德教案2
一、教學目標
1、知識目標
①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則
③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力
③提高學生參與經濟生活的能力。
3、情感、態度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
二、重點難點
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害
三、教學過程
(一)導入新課
首先導入課我通過歌曲<我賺錢了>進行導課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀?從而導出我們要學習的內容《樹立正確的消費觀》。這樣導入能調動學生的興趣。
(二)授新課
(1)消費心理面面觀
【生活觀察】手機購買指導
1、購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果4、(從眾心理)
2、盡顯自我，有個性的手機(求異心理)
3、買高檔的，最新的如：蘋果6(攀比心理)
4、根據實力，買實用性的(求實心理)
探究活動一：這些消費心理引發的消費有什么特點，評價(利，弊)，態度?
經過學生討論，小組代表爭先發言，在教師的啟發、引導下完成了這個表格。
自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習。相信你一定行!
消費心理
特點
評價及態度
[在講到消費心里面面觀的內容時，主要采取例子，讓同學們通過討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。]
(2)做理智的消費者
材料：小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。
情景一
小明：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。
爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。
媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢!哪還有余錢買這買那的。
爸爸：哦!
小明：欠這么多啊?那我們為什么又要貸款買房呢?
探究活動二：
問題1、小明和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時反映了什么消費心理?會給他們家庭帶來什么影響?
問題2、小明家貸款購房的行為，你是如何理解的?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：1、量入為出，適度消費
情景二
妻子：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。
丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。
小明：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。
丈夫：那我們家要怎么裝修好啊?
探究活動三：
問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理?
問題2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：2、避免盲從，理性消費
情景三
小明：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒?
爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。
小明：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒?
爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊!
小明：那是他們還不清楚它的危害。
爸爸：這飯盒還有危害啊?
探究活動四：
問題1、你知道白色垃圾的危害嗎?
問題2、請為解決“白色污染”出謀劃策
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：保護環境、綠色消費
情景四：
小明：爸爸，我們搬了新家，去飯店慶祝一下吧。
爸爸：好啊。不過這次要少點些菜，上次剩太多了，多浪費。
媽媽：還說呢，讓你們打包回家還不肯。
爸爸：剩菜還打包回家，太丟臉了吧!
探究活動五：
問題1、你怎樣看待“打包”這一現象?
問題2、勤儉節約的作風是不是過時了?為什么?
讓學生分組討論，然后派代表發言(略)
教師總結：4、勤儉節約，艱苦奮斗
(三)小結反思
知識歸納(要求：學生談談你今天學到的什么，獨立完成本課知識框架)
(四)課堂練習(小試牛刀)
1、“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什么品牌無所謂關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種()
A、攀比心理B、求實心理C、適度消費D、盲目從眾
2、泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴重污染了環境，危害著人們的身體健康。這啟示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()
A、量入為出，適度消費B、避免盲從，理性消費
C、保護環境，綠色消費D、勤儉節約，艱苦奮斗
(五)課后作業(課后拓展)
總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學的個人消費計劃。
具體要求：
①記錄和分析總結一段時間(一周或一個月)內自己可支配的收入情況、支出方向。
②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。
③在此基礎上，制定下一步的消費計劃。
人民版八年級下冊思想品德教案3
一、教材分析
1、對教學目標的理解
【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。
【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。
【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法的法律意識和法制觀念。
2、對教學重難點的認識
【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。
【教學難點】公民和人民的區別與聯系。
二、學生分析
1、針對的問題：
國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律的意識比較淡漠。
2、學生的需要
作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。
三、綜合設計思路
1、情境激發入新課
播放開國大典上宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)
引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么?
教師小結：新中國的.成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。
2、暢所欲言話主人
(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?
(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。
3、人民公民我來辨
設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?
在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的圖示。
4、公民權利誰賦予
設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?
學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。
總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。
5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”
課堂活動：猜一猜誰是保護神?
出示與未成年人保、刑法、消費者權益保、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。
總結并引導學生理解立法保障的含義。
6、公民權利誰保障之“你說我說話”
課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何的案例。
在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。
總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。
7、總結升華“法斗士”
播放Flash“法斗士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。
總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。
四、教學中存在的疑問
教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。
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