《一匹出色的馬》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《一匹出色的馬》教案，希望能夠幫助到大家。
《一匹出色的馬》教案 篇1
［教學目標］
1、認識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學重難點］
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們有沒有和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學來講一講吧。（指名回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復朗讀。
2、邊讀邊標出自然段序號，思考：你知道了什么？
3、識記生字。
（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機正音，提示注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。
（3）交流識字方法，相機指導：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經歷嗎？（師總結，補充學生發言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹快樂的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（）（）
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
五、小結
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的時間，妹妹有什么表現呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續來學習吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現？（小組討論，教師補充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了“一匹出色的馬”）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？（鼓勵妹妹自己回家）你覺得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結
今天我們學習了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會到了想象的樂趣。同學們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。四、指導寫字
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）妹、波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍結構，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
［教學板書］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細的柳條
高興
［教學反思］
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優美的特點，我注重讓學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導學生抓住關鍵詞去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導學生自主學習、合作探究。
《一匹出色的馬》教案 篇2
一、課文簡析。
這是一篇敘事短文，講述了"我們"一家四口在春天的一個傍晚到郊外散步，看到了美麗的春景。往回走的時候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她"一匹出色的馬"，然后妹妹騎"馬"自己回家了。這篇課文充滿了生活情趣，為我們呈現了一幅溫馨和諧的家庭生活畫面。
二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認識、會注音）。
四、詞語解釋。
出色：超出一般；有特色等。郊外：泛指城外。泛起：漂浮起。蔥蔥綠綠：草木枝葉正盛的暮春景色柔軟：指軟和；不堅硬。異常：非常；不同于平常的。戀戀不舍：形容非常留戀，舍不得離開。
五、近義詞
出色——杰出、戀戀不舍——依依不舍、異常——非常、柔軟——軟和。
六、反義詞
異常——平常、柔軟——堅硬、出色——平常、依依不舍——揚長而去。
七、多音（舍不得）。
舍；
[ shè ]宿舍、校舍。
[ shě ]舍得、施舍。
八、段落大意。
第1自然段，寫了我們全家去郊外散步，河邊風景很美。第2自然段，寫了田野里的景色。第3自然段，寫郊外景色太美了，讓我們依依不舍。第4～5自然段，寫妹妹求媽媽抱她，媽媽沒有答應。第6自然段，寫爸爸讓妹妹騎柳條馬回家。第7自然段，寫妹妹騎著柳條馬早早地到了家，而且很高興。
九、練習
給下列字注音：郊外、泛起、蔥綠、綠毯、戀戀不舍、柔軟、要求、跨上、異常一株。照樣子，寫詞語。蔥蔥綠綠（AABB式）：蹦蹦跳跳、開開心心、干干凈凈、明明白白。碧綠碧綠（ABAB式）：金黃金黃、彼此彼此。照樣子，寫句子。
（1）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。（……像……）
例句：屋后是一片油菜花，金黃金黃的，很漂亮，像一片黃色的海洋。
（2）我們一邊看，一邊走，路已經走了不少。（……一邊……一邊……）
例句：他一邊走，一邊吃早點，很快就吃完了。
課內閱讀。（不會寫的字用拼音代替）。
妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的.手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧。”妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時，她已經在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”
（1）“不作聲”的意思是什么？
不做聲：不出聲、不說話。
（2）妹妹騎的“馬”是指什么？
馬是指柳條。
（3）想一想，寫一寫，當你在路上走不動了，爸爸媽媽是用什么方法鼓勵你的？
《一匹出色的馬》教案 篇3
教學目標：
1、認識本課“郊、泛”等14個生字，會寫“匹、波”等8個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會想象和游戲帶給我們的快樂感受。
教學重點：
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹的變化。
2、理解課題“一匹出色的馬”指的是什么。
教學課時：
2課時
第一課時：
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們有沒有過和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們來請兩位同學來講一講吧。（點名學生回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）
3、有哪位同學知道“出色”是什么意思？（學生自由回答）請同學們用出色來說一句話。（點名學生造句）大家想知道這匹出色的馬是什么嗎？那么們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、自讀課文。
學生輕聲自讀課文。要求讀準字音，特別是生字的字音。遇到生字拼讀困難時，可以借助拼音朋友的幫忙反復朗讀。
2、識記生字。
（1）讀準字音。課文中的生字寶寶想考考你們，看看誰認識它們。（課件出示詞語）
（2）指名讀，齊讀。
注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。易讀錯的字可相機指導拼一拼，然后指名讀、開火車讀。
（3）交流識字方法：相機指導，“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要讀通讀順，標出自然段序號。
2、指名輪讀課文。把各組選派的代表，指定順序，分自然段朗讀課文，評選“朗讀小能手”。
3、交流閱讀收獲。讓學生再次自由讀全文，想想自己了解了哪些知識，讀后讓學生從不同方面交流。
（1）課文寫了一件什么事情？在郊外他們看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（3）“一匹出色的馬”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些變化？
4、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
第二課時：
教學過程：
一、復習導入。
1、用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。
2、今天我們繼續學習《一匹出色的馬》。
二、細讀第1~3自然段，積累詞句。
1、請同學們自由讀課文1~3自然段，你覺得春天的郊外美麗嗎？從哪些地方看出來的？
2、學生自由讀文。
3、全班反饋交流，畫出體現春天的郊外美麗的句子。
4、讀句子，邊讀邊想象畫面。
出示句子：河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）讀這些句子，說說你看到了怎樣的畫面？（出示圖片）
（2）你在郊外游玩的時候還會看到怎樣的美麗景色？（小組交流）
（3）仿照上面的句子，練習說話。
（4）詞語積累擴展。
①畫出文中表示“綠色”的詞語，抄一抄，并照樣子說一說。
②體會“戀戀不舍”的意思。
三、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹的變化。
1、小組指派代表，分角色朗讀。
（1）指導朗讀時應讀出感情，妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣，爸爸的話要讀出鼓勵的情感，妹妹的最后一句話要讀出愉快、得意的語氣。
（2）互相評議，誰讀得，評為“朗讀之星”。
（3）小組開火車讀。
2、體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”
想一想：此時妹妹的心情是怎樣的？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？（高興）你是從哪里看出來的？（蹦蹦跳跳、笑著說）
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了一匹出色的馬）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？你覺得這匹馬怎么樣？
（3）從妹妹的變化中你了解到了什么？為什么妹妹會有這樣的變化？（小組討論，教師總結）
四、課堂小結。
五、指導寫字。
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時要右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
教學板書：
7一匹出色的馬
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