復(fù)習(xí)（2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：
p.12~13。
教材簡析：
這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面。一是幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。二是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第1、2、3、6題
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容：
這節(jié)課，我們進(jìn)行復(fù)習(xí)。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括兩大塊：計(jì)算和解決問題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是計(jì)算。
板書：計(jì)算
關(guān)于計(jì)算，你知道又分成哪幾種嗎？
隨學(xué)生回答板書：口算、筆算、驗(yàn)算、估算
二、復(fù)習(xí)口算（p.12第1題）：
80÷4 60÷2 4×21 46÷2
60×3 44÷4 82÷2 36÷3
66÷6 72－8 15＋60 6×40
老師看好時(shí)間，讓學(xué)生一起動(dòng)手算。
算完后交流得數(shù)，并選幾題說說口算的方法。
三、復(fù)習(xí)筆算（p.12第2題）：
1、你會(huì)算一算比一比嗎？
64÷2 52÷4 32÷2
63÷2 54÷4 32÷3
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
指名學(xué)生說出得數(shù)。
比較上下兩題有什么聯(lián)系。
（上面是沒有余數(shù)的，下面是有余數(shù)的。）
橫向比較它們又有什么聯(lián)系？
（第1組題是十位整除的，第2組題是十位不整除的，第3組題是商末尾有0的。）
指出：十位整除的除法在計(jì)算的時(shí)候比較的容易（舉例略），我們甚至可以比較容易地口算出結(jié)果。而十位不整除的除法就比較地難了。商末尾有0的除法它實(shí)際上也屬于十位整除，只是它在十位整除的前提下，更要求被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比除數(shù)小，這樣就不夠商1，只能商0（舉例略）
2、算一算，比一比（p.12第6題）：
84÷2÷2 78÷3÷2 96÷2÷4
84÷4 78÷6 96÷8
讓學(xué)生與同桌展開計(jì)算比賽，一人算上面的一人算下面的。然后再交流對(duì)比。
全班交流：你們發(fā)現(xiàn)上下兩題有什么聯(lián)系嗎？
答案為什么會(huì)一樣呢？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：÷2÷2其實(shí)就是÷4……
三、復(fù)習(xí)估算：
我們在一二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)開始接觸估算，有時(shí)題目要求我們估出得數(shù)在幾十與幾十之間的范圍；有時(shí)讓我們估算出得數(shù)大約是多少；還有的時(shí)候是要估算出是幾十多。但三年級(jí)自有三年級(jí)的要求。目前在我們的練習(xí)中，一般都是要估計(jì)出得數(shù)是幾十多。
請(qǐng)你估一估，下面的得數(shù)的是幾十多，并說說你是怎么估的。
56÷3 77÷3 92÷4 85÷3
四、布置作業(yè)：p.12第3題
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
p.12~13，第4、5、7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
1、班級(jí)圖書角買了下面的圖書。你會(huì)算出每種書的單價(jià)嗎？
讓學(xué)生說說看表后得到了哪些信息？
分別指名解釋：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)
學(xué)生獨(dú)立填表，填完后交流得數(shù)，并說說“單價(jià)”可以怎么求得。
指出：單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三個(gè)數(shù)量之間有著密切的關(guān)系。
2、（p.12第5題）：先讓學(xué)生說說從圖中看到些什么，再要求同桌兩人合作，一人提問再一起列式，看哪對(duì)同桌列的算式又多又好。
交流：老師請(qǐng)同學(xué)讀自己列的算式，請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽好，并說說該算式對(duì)應(yīng)的'問題是什么？
請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充算式及問題。
3、（p.13第7題）
讀信息。指出：老師在批作業(yè)的時(shí)候有學(xué)生是這么做的，請(qǐng)大家來看看，他做得對(duì)嗎？為什么？
板書：34÷6=5（組）……4（人）
38÷6=6（組）……2（人）
交流：這種做法的思路也是正確的，但他沒有做完全。應(yīng)該繼續(xù)把多出來的4人加2人等于6人，6除以6等于1組。5組、6組、1組加起來等于12組。
評(píng)價(jià)：你覺得這種解法好嗎？你有什么更好的辦法解答？
指出：做題目的時(shí)候，我們要想清楚，最好是用更簡潔的辦法進(jìn)行解答。
4、（p.13第8題）
學(xué)生獨(dú)立解決，并交流。
5、（p.13第9題）
小組交流，你們可以設(shè)計(jì)哪幾種租船方案，并算出所用的錢。
交流不同的設(shè)計(jì)方案，并比較哪種方案最省錢。
6、思考題：
老師在黑板上板書出如書上的豎式。請(qǐng)學(xué)生觀察后找到突破口再填寫。
7、布置作業(yè)：略
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