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大班音樂活動《撥浪鼓》教案（精選6篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班音樂活動《撥浪鼓》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇1
活動目標：
1、根據圖片理解歌詞意思，學唱歌曲《撥浪鼓》。
2、創編歌詞，發展想象力。
3、體會與家人在一起的幸福和自我成長的快樂。
活動準備：
自制歌曲圖片、撥浪鼓、課件。
活動過程：
一、教師播放課件，初步感受歌曲旋律。
1、出示玩具撥浪鼓，引出歌曲《撥浪鼓》
提問：你們見過它嗎？它是干什么用的？知道它的名字嗎？
教師小結：
1、這是哄寶寶的時候用的，它會發出咚咚咚的聲音，它的名字叫撥浪鼓。
2、欣賞歌曲課件，感受歌曲旋律。
師：老師還帶了一首關于它的歌，歌名也叫《撥浪鼓》，我們一起來聽一下。
提問：你聽了這個歌曲覺得怎么樣？（好聽、舒服）
二、教師輕聲范唱歌曲，請幼兒聽出歌曲內容
1、教師輕聲范唱歌曲，提問：你聽到了什么？
2、教師根據幼兒說的出示相應圖片。
3、教師再次范唱歌曲，師幼共同合作按順序擺放圖片。
三、學唱歌曲
1、根據圖譜有節奏的跟著教師朗誦歌詞。
2、教師指圖片，幼兒跟著教師試唱歌曲一遍。
3、分段學唱，結合節奏卡重點學唱第一段。
①學唱第一段，出示歌曲第一段的節奏卡，教師拍打節奏，重點練習休止符和延音。
②學唱歌曲二、三兩段。
③看著圖譜完整學唱歌曲一遍。
④請幼兒做指揮學唱歌曲第三遍。
四、嘗試替換歌曲中的角色，進行歌曲仿編。
提問：今天我們陪著爸爸帶著全家去玩耍，還可以去哪里？還會看到什么？
（教師把根據幼兒回答的內容連起來完整的講述一遍，并集體學唱。）
五、結合課件，表演歌曲，結束活動。
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇2
活動日標：
1、通過念咒語的游戲，掌握“咚吧咚吧咚咚吧……“的歌詞節奏，在游戲中快樂的記憶歌詞。
2、感受京味童謠的的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特點。
活動準備：
物質準備：
1、黑板一張、馬克筆一支、大白紙一張
2、撥浪鼓：一個
經驗準備：
和同伴合作過擊鼓傳花、拍腿游戲的經驗。
活動過程：
1、出示被藏起來的撥浪鼓盒子，激發幼兒興趣
（1）引入咒語，講述故事，幼兒第一次感受完整歌詞
2、以游戲為載體“傳位拍打”的方式激發幼兒念誦歌詞的興趣的，感受歌詞難點“咚吧”段
3、幼兒回憶歌詞內容，老師小結做重復練習，重點講解咚吧咚吧的節奏
（1）根據幼兒在作出的正確回答請全體幼兒念誦
（2）根據老師做的動作發現咚吧的不同
（3）集體跟著老師邊游戲邊完整念誦歌詞一次
（4）老師示范演唱歌曲的“咚吧”難點部分
4、老師示范完整演唱歌曲，幼兒根據回憶記憶歌詞
小結：完善歌譜，闖關才算完成！
5、師幼共同演唱歌曲，檢驗歌譜是否正確，加強對歌詞的記憶
（1）幼兒集體演唱歌曲，檢驗歌譜是否正確
（2）觀察老師畫的歌譜有什么特別之處，特殊符號代表“兒化音”的重點演唱方式。
（3）幼兒集體一邊游戲一邊演唱歌曲
6、出示拔浪鼓，再一次吸引幼兒視線，激發幼兒興趣。
7、幼兒集體完整演唱一次歌曲，師幼互動。
8、總結：孩子們，你們喜歡撥浪鼓這首歌嗎？它是一首具有京味的民間意謠，希望我們的孩子們都能夠喜愛我們的`傳統文化，愿意嘗試不同風格的音樂，回家把這首好玩并且具有挑戰性的京
歌兒唱給你的好朋友和家人聽好嗎？
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇3
活動目標：
1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現。
2.體驗多種形式演唱的快樂。
3.根據自己的經驗嘗試仿編樂句中的歌詞。
4.能跟著節奏打節拍。
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
歌曲圖譜;音樂。
活動過程：
一、感受、理解歌曲。
1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?
2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請誰來表現?(根據幼兒回答教師清唱并出示相應的圖譜。)
3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
4.幾個樂句?
二、學唱歌曲。
1.請小指揮點圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)
2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)
三、創編歌曲。
1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個別仿編——集體試唱)
(請個別幼兒仿編時，可以用簡易圖譜幫助記憶。)
2.結合仿編完整表現。(引導幼兒加上一些歡快的動作)。
活動反思：
本活動是參加名師工作室的第一次展示活動。在活動的設計和組織過程中，我主要把握了三點
1.歌曲的截選。(設計意圖中具體談到)
2.圖譜的運用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過圖譜方式
呈現，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學習、表現搭建了很有力的支架。
3.情緒的把握。我比較注重幼兒對歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我
主張讓孩子們多聽、仔細聽，并設計了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現?”等這樣的問題，為的就是引導幼兒激發、表現出歌曲的情感，也為最后的創編打好基礎。那么在實際執教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環節興趣濃厚，情感表現真實，師幼互動比較有效。
但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：
1.如何使圖譜更有效?因為在我的圖譜中很好地展現了歌曲的畫面，但是沒有呈現節奏。前面四個樂句的節奏都是統一的，也是我在創編中要引導幼兒按照這個節奏去表現的。所以在設計時，我想要把節奏隱含在圖譜中，但是就是設計不出合理、形象地節奏、畫面相融合的圖譜，糾結了好久。
2.創編是否需要在第二課時再去達成?我預設了感受、學唱和創編三大環節，在實際執教中，時間比較緊張，而且導致前面的感受和學唱稍微急了一點點。如果沒有創編環節，我可以將前面走得更穩固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇4
活動目標
1、感受樂曲活潑歡快的情緒，學習《撥浪鼓》中前半段的二聲部輪唱。
2、在教師指揮動作和圖譜的提示下，遷移原有歌曲中回聲經驗學習演唱第二聲部。
3、愿意控制自己的音量，感受與同伴合作演唱的樂趣。
活動準備
會唱歌曲《山谷回音真好聽》;已學會歌曲《撥浪鼓》后半段;原聲和回聲圖1-8。
活動過程
(一)復習歌曲《山谷回音真好聽》
教師和幼兒合作演唱歌曲。引導幼兒回憶《山谷回音真好聽》中原聲和回聲的關系。
(二)欣賞歌曲《撥浪鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式。
1、教師和配班教師合作二聲部輪唱《撥浪鼓》，幼兒初步感受二聲部輪唱。
2、教師再次合作演唱，引導幼兒說出二聲部輪唱的方式并嘗試演唱。
3、教師范唱第一聲部，幫助幼兒了解歌曲內容。
(三)教師逐步出示圖譜，引導幼兒學習二聲部輪唱。
1、根據幼兒所聽到的歌曲內容，教師逐步出示圖譜并練習。
2、引導幼兒觀察圖譜，了解每個樂句的音值并正確演唱。
(三)幼兒嘗試演唱《撥浪鼓》，體驗合作演唱的樂趣。
1、教師與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
2、教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
3、教師指圖，幼兒與幼兒合作輪唱歌曲前半段。
4、幼兒看圖譜輪唱歌曲前半段。
(四)完整演唱表演歌曲
幼兒自由選擇原聲和回聲，加入歌曲后半段，玩著呢演唱歌曲。
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇5
一、游戲《回音壁》老師原聲，幼兒做回聲，讓幼兒感受原聲和回聲的關系。
同時原聲逐漸由單個字到短句，使幼兒了解到原聲比較長的時候，聽到的回聲后面的幾個字比較明顯。
喂~~
你好~~
我很喜歡你們~~
我看到我們班級的小朋友非常認真~~
二、欣賞歌曲《撥郎鼓》前半段，初步感受二聲部輪唱的形式
1、 教師和配班合作二聲部輪唱《撥郎鼓》
你覺得這首歌曲和你們平常聽到的歌有什么不一樣？
（引導幼兒發現有兩個聲音，提出輪唱的概念）
2、 教師和配班再次合作二聲部輪唱《撥郎鼓》
說說你聽到歌曲里唱了些什么？
三、教師逐步出示圖譜，幼兒學習二聲部輪唱
1、 根據幼兒聽到的歌曲內容，教師逐步出示圖譜
2、 教師范唱原聲，幫助幼兒了解、記憶歌詞
3、 幼兒觀察圖譜，了解圖譜，學習看圖譜演唱
四、幼兒嘗試演唱《撥郎鼓》，體驗合作演唱的樂趣
1、 教師與幼兒合作輪唱
2、 教師指圖譜，幼兒與幼兒合作輪唱
3、 教師指揮，幼兒與幼兒合作輪唱
五、小小合唱隊匯報演出
幼兒自由選擇原聲或回聲，在教師幫助下排好隊型，并請一位幼兒做主持人，配班教師伴奏，教師指揮，共同演出若干遍。體驗快樂。
大班音樂活動《撥浪鼓》教案 篇6
設計意圖：
民間傳統音樂，作為傳統文化的一部分，是幼兒了解中國傳統文化的一條生動而有效的途徑，在幼兒音樂教育中具有獨特的價值。歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動有趣，以撥浪鼓的歌聲表達了人們對豐收的期望和喜悅。我希望通過對歌曲的合理處理，既豐富了音樂活動的內容，又幫助幼兒在欣賞感受、模仿學習、創造表現中感受中國傳統音樂，激發對民族音樂文化的興趣。
活動目標：
1、欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現京歌兒化音的特點。
2、積極參與游戲，感受咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、能跟著節奏打節拍。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動重難點：
活動重點：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節奏。
活動難點：初步嘗試表現京歌兒化音的特點。
活動準備：
⒈、玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆；幼兒圍坐成圓
⒉、音樂《撥浪鼓》
活動過程：
一、猜謎游戲學習歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。
㈠猜謎導入，引出興趣
⒈、師：你們玩過猜謎語嗎？怎么玩的？
——小結：謎語有謎面和謎底，有人說謎面，有人猜謎底。
⒉、今天我帶來了一樣老師小時候經常玩的玩具，用猜謎的方法請你們猜一猜是什么玩具？（出示圖譜“？”）
（評析：從幼兒猜謎的游戲經驗切入，激起下一環節中傾聽猜謎的興趣。）
㈡多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。
⒈、預設第一次清唱猜謎。
⑴清唱謎面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。
師：這次我把謎面唱出來，仔細聽！
⑵幼兒猜謎底。
師：猜猜是什么玩具？
A、預設猜錯：你為什么猜……（師用清唱方式回應并反問：那是“……”這樣嗎？）
B、預設猜對：為什么猜撥浪鼓？謎面哪里提示了你？（根據回答師及時演唱回應）
⑶過渡語：謎面的每一句話都和謎底有關，要把每一句話結合起來想。
⒉、預設第二次結合動作演唱猜謎。
⑴隨伴奏音樂動作提示并演唱謎面。
師：我邊唱謎面邊給你們一點動作提示，請你們再來猜一猜。
⑵梳理謎面蘊含的三大特點。
師：我唱的謎面里說這樣玩具大概是什么樣的？有哪些特點？
（根據回答演唱梳理三個特點：A臉蛋兒圓，B戴耳環兒，C搖起頭兒唱的歡）
⑶幼兒猜謎底
⒊、隨樂邊唱邊畫，揭曉謎底
⑴教師隨音樂邊唱邊畫（簡筆畫替代問號）
師：謎底揭曉的時刻到了，認真聽、仔細看到底什么？
⑵（出示實物撥浪鼓）
師：原來我帶來的玩具就是撥浪鼓。撥浪鼓是我國傳統的民間玩具，老師小時候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候都玩過。你們玩過嗎？試一試？
（評析：教師巧妙地將范唱融入到層層遞進、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又發展了幼兒的概括能力和思維能力，體驗到了猜出謎底“原來如此”的驚喜和快樂。另外教師范唱中注重了京腔京韻的風格體現，既豐富了幼兒對民間傳統音樂的感受能力，也為“兒化音”這一難點的突破做好充分的鋪墊。）
㈢學唱歌曲前半部分
⒈、教師動作表現撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧！
⒉、根據幼兒需求，提示演唱：需要我來提示你們演唱嗎？用什么提示？動作？畫畫？
⒊、同伴互助演唱：猜謎語一定要把謎面唱清楚了才能讓對方猜，現在哪里還有點不明白，不敢唱的，趕快問哦！
（評析：學唱歌曲環節充分尊重幼兒的個體差異和需求，給予了幼兒學習的方法習得，如動作提示、同伴互助等，為幼兒學會學習打下基礎）
㈣感受并嘗試表現京歌兒化音的特點。
⒈、師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發音吐字有北京人方言里兒化音的特點，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來就能唱出來，有趣嗎？
⒉、再次傾聽歌曲，學學唱唱兒化音
⑴師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發音呢？我們仔細來聽一聽。
⑵聽到哪幾個舌頭卷起來唱的兒化音呢？來學一學。（幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環兒”“左一個兒”“右一個兒”）
⑶師：那我們再來唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來，還要字正腔圓，把每個字唱清楚！
（評析：本環節中及時介紹歌曲特點，在聽一聽找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統京歌的特點，豐富傳統音樂文化方面的粗淺知識。通過學舌游戲來激起幼兒表現歌曲京味的興趣。）
二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節奏，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
⒈、初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節奏
⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會怎么唱呢？我們聽一聽！
⑵傾聽歌曲后半段副歌部分
⑶師：撥浪鼓是怎么唱歌的？
——小結：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
⑷師：它的歌聲有節奏嗎？我們再來聽一聽，用身體動作跟著節奏拍一拍？
⒉、玩切西瓜游戲，體驗玩撥浪鼓的樂趣。
⑴征詢玩撥浪鼓的方法
師：你們想玩撥浪鼓嗎？可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢？
⑵師示范通過切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個音將撥浪鼓切向兩個孩子中間。
⑶提問明確游戲規則
A、明白什么游戲了嗎？我在什么時候切西瓜?
——最后一個“咚”切西瓜
B、切開西瓜的兩個孩子要做什么？哪個孩子可以玩撥浪鼓？
——追逐勝利的孩子做打鼓點搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續
⑷游戲二至三次：
A、搖撥浪鼓的孩子點評一下大家的演唱？
B、你們對撥浪鼓的人有什么建議嗎？
（評析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動地投入到學習中，在不知不覺中感受了歌曲中咚吧咚吧的節奏，樂在其中地一次次的復習演唱，體現了寓教于樂的理念。）
三、延伸，感受歌曲完整性。
師：剛才我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來欣賞完整的歌曲《撥浪鼓》吧！
（評析：最后環節給幼兒完整欣賞的機會，是對音樂作品、中國傳統文化的尊重，也能激發幼兒對《撥浪鼓》完整歌曲的欣賞和表現興趣和欲望。）
活動反思：
1、合理選擇和處理民間音樂作品。
《撥浪鼓》這首傳統民間音樂中蘊含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤接受，而是根據幼兒的年齡特點和認知特點，對歌曲進行適當的舍取。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不僅保持音樂作品原有的京歌風格，而且歌詞中生動的體現了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學習興趣濃郁，可見這樣的選擇和處理是適宜有效的。
2、巧妙選擇和運用方法策略。
《綱要》指出“育教育于生活與游戲之中”，本活動中巧妙地運用了三種民間游戲策略（即猜謎游戲、學舌游戲和切西瓜游戲），十分契合歌曲的民間童謠的風格特點，均屬于民間傳統文化范疇。
猜謎游戲——激起好奇心，體現重點。在感受旋律、學習歌詞環節突破了以往圖譜學習等方法，巧妙通過猜謎游戲進行。幼兒越猜不出越有再次傾聽的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過清唱謎面——結合動作提示演唱——簡筆畫演唱這樣層層遞進的方式，給予孩子充分欣賞感受的機會，熟悉旋律，掌握歌詞。
切西瓜游戲——滿足好玩心，體現側重點。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節奏生動地體現了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結合幼兒熟悉的切西瓜游戲，自然地感受了節奏，鞏固演唱歌曲，體驗了音樂游戲的快樂。
學舌游戲——順應好模仿，解決難點。歌曲京歌的特點明顯，如何讓幼兒感受、表現京味，我主要是抓住了歌曲中“兒化音”這一最突出的特點，這一特點也是最適合孩子模仿學習的。通過請幼兒聽辨尋找歌曲中的“兒化音”，在互相學舌模仿中，孩子們覺得十分有趣，演唱時也會感覺與眾不同，更樂于模仿表現。
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