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五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 1
一、教學(xué)內(nèi)容
1.單元復(fù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語(yǔ)法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機(jī);音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過(guò)的教具等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機(jī)模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對(duì)話。對(duì)話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機(jī)模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。
2.打開(kāi)書(shū)，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語(yǔ)。請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實(shí)物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的.發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題1。
繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文:小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導(dǎo)學(xué)生過(guò)一遍復(fù)習(xí)要點(diǎn)(18)。教師對(duì)人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書(shū)后所列出的語(yǔ)法條目：人稱代詞。
5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)其他習(xí)題。
6.布置作業(yè)
練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
7.小測(cè)驗(yàn)
1)聽(tīng)寫(xiě)本單元中要求四會(huì)的詞匯及句型;2)就修理飛機(jī)模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話。
四、難點(diǎn)講解
人稱代詞
我們?cè)诘诹鶈卧谐醪綄W(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語(yǔ)。例如：
1)Im a student.我是個(gè)學(xué)生。
2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語(yǔ)。例如：
1)Please help her.請(qǐng)幫她一下。
2)Let me see.讓我想想。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能識(shí)別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
3.認(rèn)讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。
4.能較好地完成Let’s check部分的練習(xí)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教具準(zhǔn)備：
1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的.單詞來(lái)交談。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(三)趣味操練(Practice)
1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。
2.Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。
錄音內(nèi)容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
2.將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。
4.聽(tīng)Story time中的故事并跟讀。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)第四、五單元的動(dòng)詞ing形式及句型。
2．能聽(tīng)懂理解Read and match的短文及Let’s find out的對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)。
3．了解歌謠內(nèi)容，會(huì)說(shuō)唱歌謠。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式及ing句型的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)不同人稱正在做某事。
教具
準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備第四單元C部分歌曲：“What are you doing?”的錄音帶。
2．教師準(zhǔn)備第四、五單元A、B Let’s learn部分的卡片。
3．教師準(zhǔn)備教材相配套的教學(xué)錄音帶。
4．教師準(zhǔn)備第四、五單元主情景掛圖。
5．Zoom和Zip的頭飾。
對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程 二次備課
（一）Preparation
1.唱一唱：
放課本P54unit4的歌曲“What are you doing?”的錄音，學(xué)生跟唱。
設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在歌曲中重新熟悉所學(xué)句型。
2.游戲：你能說(shuō)出多少
全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組選出一名學(xué)生扮演秘書(shū)。教師可向?qū)W生展示一些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，給每個(gè)小組三至四分鐘記憶。各小組憑記憶盡可能多得列出看到的動(dòng)詞短語(yǔ)，由每組的秘書(shū)負(fù)責(zé)紀(jì)錄。然后，讓各個(gè)小組輪流讀出他們寫(xiě)出的短語(yǔ)并把單詞寫(xiě)在黑板上。寫(xiě)出短語(yǔ)最多的小組獲勝。
3.活動(dòng)：做一做
教師拿出準(zhǔn)備好的四、五單元中所出現(xiàn)的一些動(dòng)詞的單詞卡片，讓學(xué)生隨意抽出一張，然后根據(jù)卡片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作。師提問(wèn)：“What’s he/she doing?”，請(qǐng)其他同學(xué)用“He/She is ”回答，如果該同學(xué)說(shuō)的句子正確，則做動(dòng)作的同學(xué)說(shuō)“Yes,I am ”，反之則說(shuō)“No,I am not. ”
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生掌握，認(rèn)讀，理解單詞的情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，避免枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.出示個(gè)別人、物圖：師提問(wèn)：“What’s he/she doing? What are they doing?”讓學(xué)生看圖，回答問(wèn)題。然后同桌二人做對(duì)話練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，由單詞過(guò)渡到完整句子，對(duì)人、物正在做什么的`句型進(jìn)行操練。
（二）Presentation/Practice
1.出示Read and match的短文，聽(tīng)音，跟讀。
2.第一遍后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么，同學(xué)之間可以互相幫助，對(duì)于說(shuō)對(duì)的同學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
3.第二遍后請(qǐng)同學(xué)互相補(bǔ)充第一遍中沒(méi)有說(shuō)出或說(shuō)對(duì)的句子。
4.第三遍請(qǐng)每位同學(xué)跟讀聽(tīng)到的句子。
5.播放Read and match的錄音，看對(duì)話跟讀。
6.學(xué)生大聲自由讀短文。
7.看圖，合上書(shū)，試著描述講解內(nèi)容：The dog is…….
8.請(qǐng)學(xué)生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀，然后請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演故事。
9.根據(jù)描述內(nèi)容，做連線練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)某人正在做某事的句子，通過(guò)這一活動(dòng)使每一位同學(xué)精力高度集中，都能參與到課堂教學(xué)中來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步提高對(duì)學(xué)生的要求，能用書(shū)上的話或自己的話表達(dá)故事內(nèi)容，逐漸脫離課本對(duì)自己的束縛。
（三）Production
Lets find out
（1）教師出示Let’s find out中的三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
（2）教師也可以自由提問(wèn)：如What is the panda doing? Can the panda swim? Do you love pandas?等等，讓學(xué)生靈活回答。
（3）教師放本部分的錄音，看課件，請(qǐng)學(xué)生選出每句話所說(shuō)的是哪幅圖。
（4）兩人一組讀讀對(duì)話。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
Lets chant
（1）播放Let’s chant的錄音，先聽(tīng)一遍。學(xué)生看圖，猜猜歌謠大意。
（2）再聽(tīng)一遍，每句后停頓，生跟讀，師可以適當(dāng)講解句意。
（3）再放錄音，要求學(xué)生有節(jié)奏地說(shuō)唱歌謠。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)放松學(xué)生的緊張情緒，讓其保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
（四）Progress
1.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練中的配套練習(xí)。
2.小結(jié)
（1）表示某人正在做某事時(shí)，動(dòng)詞后加ing表示。
（2）不同的人要變換成相應(yīng)的人稱，同時(shí)be動(dòng)詞也要相應(yīng)改變。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Recycle 2
What’s … doing? What are they doing?
The dog is … They are …
The elephant is …
The monkey is …
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)生能過(guò)靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)并能應(yīng)用到日常對(duì)話中。
2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
1、如何有禮貌地請(qǐng)求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識(shí)和養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動(dòng)詞短語(yǔ)的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應(yīng)用動(dòng)詞短語(yǔ)構(gòu)成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽(tīng)。會(huì)說(shuō)。能讀。
教具準(zhǔn)備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過(guò)程：
1、日常口語(yǔ)會(huì)話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
①出示make the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語(yǔ)，教讀，注意確保學(xué)生讀音準(zhǔn)確無(wú)誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
②以下四個(gè)短語(yǔ)與上述方法相同。
③教讀。
④集體齊讀短語(yǔ)。
⑤使用地雷游戲進(jìn)行教讀。
⑥教授手持卡片，每個(gè)小組讀一個(gè)短語(yǔ)，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準(zhǔn)確又整齊。
⑧操練短語(yǔ)。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語(yǔ)，給勝利的一方畫(huà)笑臉，輸?shù)?一方畫(huà)哭臉。
4、教授句型
①出示對(duì)話圖片，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用新句型。
②教讀。
③帶動(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習(xí)。
④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me.
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
⑤教師手持短語(yǔ)卡片，并詢問(wèn)學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。
⑥學(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
5、小結(jié)本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導(dǎo)學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識(shí)）
總結(jié)這堂課所學(xué)的短語(yǔ)全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語(yǔ)用今天學(xué)的短語(yǔ)改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中運(yùn)用。能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間擺設(shè)作介紹。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是熟練掌握Therebe結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)句式的表達(dá)法，同時(shí)這也是本課的
2、教學(xué)難點(diǎn)是The books are on the shelf。一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而重在結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生理解語(yǔ)意。
三、課前準(zhǔn)備：
詞卡、蠟筆、紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：Warm—up
1、Daily talk。
2、“Hang Man”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會(huì)單詞。
Step 2：Preview
1、TPR活動(dòng)：教師用帶有介詞的動(dòng)詞短語(yǔ)發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil—case。”學(xué)生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對(duì)各物品的`位置進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin？It’sinfrontoftheshelf。”等。
Step 3：Presentation
1、仍然讓學(xué)生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說(shuō)：“Look at here！The sofa is under the picture。”，教師指著sofa通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，說(shuō)一說(shuō)，比一比，如果學(xué)生覺(jué)得有困難則使用學(xué)習(xí)用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。教師把兩本書(shū)放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“The books are on the desk。”，學(xué)生理解后，做替換練習(xí)。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生猜一猜，問(wèn)：“What’s in the bag？”，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“There are two books in the bag。There are three pencils in the bag。”等，然后做替換練習(xí)。
3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分there is和there are
4、“Memory Game”游戲：如教師出示學(xué)生用書(shū)62頁(yè)Let’s practise圖或其他居室圖，讓學(xué)生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學(xué)生說(shuō)出消失物品的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生用句子：“There is/are…near/…the…”來(lái)表達(dá)。
5、學(xué)生打開(kāi)課本62頁(yè)，教師放Let’stalk的錄音，學(xué)生跟讀。
Step 4：Consolidation and extension
1、做C部分Task time活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。這個(gè)任務(wù)型活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最巧妙。
2、做BLet’s talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 6
一、單詞：
beef牛肉;chicken雞肉;noodles面條(復(fù)數(shù));soup湯;vegetable(s)蔬菜(復(fù)數(shù));chopsticks筷子(復(fù)數(shù));bowl碗;fork叉子;knife刀;spoon勺子; dinner正餐;
ready準(zhǔn)備好;help yourself請(qǐng)自便,隨便吃; pass給，遞; try嘗試
二、Let’s spell:
e [i:] me我he他she她we我們be be動(dòng)詞
e [e] bed床red紅色pencil鉛筆get得到let讓
三、短語(yǔ)：
some beef一些牛肉some vegetables一些蔬菜I’d like = I would like想要a knife and fork一副刀叉five yuan 5元here you are給你help yourself隨便吃吧on my dish在我盤(pán)子上pass me the bowl遞給我碗pass me the knife遞給我刀Let’s try it.讓我們?cè)囋嘽ut the vegetables切蔬菜use the spoon用勺子use the fork用叉子
四、答語(yǔ)、答句
1. ---What would you like for dinner ?晚餐你想吃什么?
---I’d like some soup and bread , please .我想要湯和面包。
2. ---Would you like a knife and fork ?你想要刀叉嗎?---No , thanks .不了，謝謝。
3. ---Would you like some soup?你想要來(lái)點(diǎn)湯嗎?---Yes, please.好的，請(qǐng)來(lái)一點(diǎn)兒。
4. ---What would you like?(你想吃什么?)
---I’d like some vegetables , please.(我想吃蔬菜)
5. ---What would you like for dinner?(晚餐你想吃什么?)
---Some fish and vegetables, please.(魚(yú)和蔬菜)
6. ---Dinner’s ready! (晚餐準(zhǔn)備好了)---Thanks! (謝謝)
7. ---Would you like some soup?(你想要湯嗎?) ---Yes, please!(好的。)
8. ---Would you like a knife and fork? (你想要刀叉嗎?)
---No, thanks. I can use chopsticks. (不，謝謝，我會(huì)用筷子。)
9. ---Can I have a knife and fork, please? (我能用刀和叉嗎?)
---Yes. But try chopsticks for noodles. (可以。但試試用筷子吃面條。)
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isnt、
能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)要求的單詞和句子
情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子、
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。
課時(shí)數(shù) 2
教學(xué)過(guò)程
1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)
把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁(yè)和第50頁(yè)的兩個(gè)chant。
2、新課導(dǎo)入(Presentation)
1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問(wèn)學(xué)生Whats this? 讓學(xué)生回答：Its an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問(wèn)其他同學(xué)：Whats this? 其他學(xué)生回答：Its an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this As umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。
5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this s ? Yes, it is、 / No, itisnt、做問(wèn)答練習(xí)。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請(qǐng)班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請(qǐng)女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isnt、)
(G1: Whose coat is this? G2: Its his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, its mine、
3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)物品主人并說(shuō)對(duì)句子的同學(xué)。
4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。
5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁(yè)的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語(yǔ)課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書(shū)，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語(yǔ)書(shū)讓蒙眼的`學(xué)生摸，然后問(wèn)他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：Its Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對(duì)了就換另一個(gè)學(xué)生猜。
7)教師在黑板上示范板書(shū)四會(huì)單詞和句子，邊寫(xiě)邊說(shuō)，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。
教學(xué)過(guò)程 8)播放chant錄音，教師通過(guò)形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語(yǔ)
解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說(shuō)chant。
4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)
將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，編成各種小對(duì)話進(jìn)行交際。
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是PEP五年級(jí)下學(xué)期中的Unit3My birthday第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是月份，通過(guò)生日，為學(xué)生操練對(duì)話創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、吸收和運(yùn)用。此外，這部分還重點(diǎn)介紹了When is your birthday? My birthday is in----句型。這一單元和上一單元的季節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，要懂得劃分，并可以互相提問(wèn)。
二、學(xué)生分析
本課面向的是已有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，明顯領(lǐng)先于寫(xiě)的能力。另外他們還具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導(dǎo)下自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)，本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因此本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是句型的學(xué)習(xí)和在日常生活中的應(yīng)用。
三、設(shè)計(jì)思路
<<新課程標(biāo)準(zhǔn)>>的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為拓展教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生興趣得以激發(fā)，我把教材轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫(huà)教學(xué)，將枯燥的教學(xué)興趣化，將生硬的教學(xué)情景化，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)，以體驗(yàn)式教學(xué)形式來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究熱情。我主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。由于所設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)始終圍繞月份的學(xué)習(xí)，并且可以對(duì)偉人的誕辰進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)緬懷偉人。
四、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
1.知識(shí)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀12個(gè)月份的名稱并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式。
words: January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.
Sentences: When is your birthday ? My birthday is in----.
2.能力：
通過(guò)各種活動(dòng)的參與、實(shí)踐、體驗(yàn)等過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。提高和培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和對(duì)話交際能力，交往能力和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感：
查找名人的生日,以大量的課外知識(shí)來(lái)豐富和愉悅英語(yǔ)課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生文化知識(shí)，拓展了學(xué)生的'視野。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、三會(huì)詞匯：January, February, March, April, May ,June, July, August, September, October, November, December.及掌握他們的縮寫(xiě)形式。
2、能運(yùn)用句型When is your birthday ? My birthday is in----對(duì)實(shí)際情景進(jìn)行問(wèn)答。
3、難點(diǎn)是January, February的發(fā)音和正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
六、教學(xué)用具：
1.Powerpoint;
2.Flash短片
七、教學(xué)過(guò)程
Step1.Warm up
1.Play an English song.
Question：Do you like English song? Do you like English song?
Now let’s listen to the English song : Autumn.
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲吸引孩子的注意力，既為進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，也增添了教與學(xué)的樂(lè)趣。在這里，英語(yǔ)學(xué)科和音樂(lè)，信息技術(shù)得到了很好的整合。同時(shí)也為復(fù)習(xí)四季做鋪墊。)
2.Review：
(1)1.How many seasons are there in a year? What are they?
(2)How many months are there in a year? What are they?
(3)How many months are there in each season? What are they?
(You can speak in Chinese.)
(設(shè)計(jì)意圖：師生間的英語(yǔ)交流是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也建立起融洽、民主的師生交流渠道。由學(xué)生熟悉的季節(jié)，引出學(xué)習(xí)新詞匯，做到由簡(jiǎn)入深，由舊帶新。)
Step 2.Presentation
1.由How many months are there in each season? What are they?引出12個(gè)月份的教學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的詞匯有所了解，借助多媒體課件，進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)注意對(duì)十二個(gè)月單詞縮寫(xiě)的強(qiáng)調(diào)。尤其是September(Sept.)及五、六、七月通常不縮寫(xiě)。
2.播放關(guān)于12 months的視頻。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻教學(xué)給同學(xué)們直觀生動(dòng)的形象，反復(fù)練習(xí)12個(gè)月的讀法，英漢結(jié)合的方式適合同學(xué)們的過(guò)渡學(xué)習(xí)。)
Step3.Practice
1.做“各就各位”的游戲。老師將十二個(gè)月的單詞依次分別做成由每個(gè)字母一張的單詞卡片，并且將字母順序打亂，分發(fā)到不同同學(xué)的手里，同學(xué)們自己找順序?qū)⑺鼈兣帕谐梢粋�(gè)完整的單詞。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手操作的能力，讓他們親身參與、親自體驗(yàn)。)
2.做“小小翻譯家”的游戲。老師根據(jù)flash短片隨機(jī)指一個(gè)月份，同學(xué)們舉手回答說(shuō)出這個(gè)月份的英文名稱并且拼寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力并且及時(shí)反饋同學(xué)們對(duì)本節(jié)所學(xué)單詞的掌握情況。)
3.繼續(xù)做“小小翻譯家”的游戲老師根據(jù)flash短片隨機(jī)指一個(gè)月份，同學(xué)們舉手回答說(shuō)出這個(gè)月份的中文意思。
(設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生的單詞掌握情況，同時(shí)同學(xué)們對(duì)每個(gè)月份各有多少天進(jìn)行初步了解，加深對(duì)課程的知識(shí)拓展，給教學(xué)增添形象性。)
Sstep4.Presentation.
1.由圖片小豬的生日導(dǎo)入Happy birthday歌曲
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲吸引孩子的注意力，既為進(jìn)行教學(xué)服務(wù)，也增添了教與學(xué)的樂(lè)趣。在這里，英語(yǔ)學(xué)科和音樂(lè)，信息技術(shù)得到了很好的整合。)
2.講解Target Language
When is your birthday? My birthday is in ….一個(gè)學(xué)生回答之后，再邀請(qǐng)其他學(xué)生問(wèn)答。注意：每個(gè)月分的首字母要大寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)的句型操練，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)生詞。)
3.Pair work.
A: When is your birthday?
B: My birthday is in…….
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有效地進(jìn)行雙邊對(duì)話練習(xí)，印象更深刻。)
Step5.Consolidation
為即將生日的同學(xué)制作一張郵卡。
(設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)們足夠的空間，自己動(dòng)手查找，尋找成功的途徑，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型“When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….”
2．會(huì)唱歌曲“When is your birthday?”。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用英語(yǔ)表達(dá)中西方的一些重要節(jié)日，并了解他們所在的月份。
課前準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備
2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
Warm—up（熱身）
活動(dòng)一：Let’s sing
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
① 教師播放歌曲“When is your birthday?”兩遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)唱歌的小孩是幾月份的生日。
② 再次播放歌曲，學(xué)生聽(tīng)一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。
③ 教師用準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對(duì)歌詞中的January進(jìn)行替換，學(xué)生按規(guī)律變換歌詞唱歌曲。
④ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的生日編唱新的歌曲，并可采用聯(lián)唱形式。
活動(dòng)二：Let’s chant
教學(xué)參考時(shí)間：7分鐘
① 教師播放小詩(shī)兩遍。
② 教師給出Chant中舉手的那個(gè)小男孩的圖，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到哪幾個(gè)月要“raise your hand”。再播放小詩(shī)，讓學(xué)生找出答案：January, February。（教師把這兩個(gè)月份的單詞寫(xiě)在圖的旁邊）
③ 以同樣的方式學(xué)習(xí)：March or April, up your stand.
May or June, touch your nose.
July or August, touch your toes.
September or October, touch your knees.
November or December, clap 1, 2, 3.
④ 學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
⑤ 請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)月份，其他同學(xué)做出相應(yīng)的'動(dòng)作。
Presentation（新課呈現(xiàn)）
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
① 教師詢問(wèn)一名學(xué)生：“When is your birthday?”，當(dāng)這名學(xué)生回答完后問(wèn)另一名學(xué)生：“Is your birthday in …?”，幫助學(xué)生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。
② 學(xué)生之間做對(duì)話練習(xí)。
③ 教師讓一名學(xué)生到講臺(tái)前，面對(duì)黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站著同學(xué)的生日，站著的同學(xué)用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。
④ 繼續(xù)活動(dòng)，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)四：Let’s talk
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
① 教師在黑板上貼出三個(gè)孩子的頭像，分別是：Mike, Amy和Zhang Peng。告訴學(xué)生他們要聽(tīng)一段對(duì)話，并提問(wèn)：“When are their birthdays?”。
② 教師播放對(duì)話錄音兩遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的生日，如：Mike’s birthday is in December. Amy’s birthday is in February. Zhang Peng’s birthday is in October.
③ 學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音，朗讀對(duì)話。
④ 學(xué)生三人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，最后請(qǐng)若干小組作展示。
Let’s play（趣味操練）
活動(dòng)五：Holidays
教學(xué)參考時(shí)間：6分鐘
① 教師問(wèn)學(xué)生：“Do you like June? Why?”，有的學(xué)生可能說(shuō)出有六一兒童節(jié)，教師幫助學(xué)生說(shuō)出“Children’s day”。
② 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們還知道哪些節(jié)日，用英語(yǔ)表達(dá)。
③ 教師將29頁(yè)中的節(jié)日寫(xiě)在黑板上，配以相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生朗讀。
活動(dòng)六：Let’s find out
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
① 教師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請(qǐng)學(xué)生答出：“It’s in June.”。
② 給學(xué)生幾分鐘把節(jié)日和相應(yīng)的月份連線。
③ 請(qǐng)若干名學(xué)生就其它節(jié)日進(jìn)行提問(wèn)，直至把所有節(jié)日問(wèn)完。但對(duì)于“My mother/father’s … birthday”，教師鼓勵(lì)學(xué)生想一想該如何詢問(wèn)他人的生日，幫助他們說(shuō)出：“When is your mother/father’s … birthday?”。
Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）
活動(dòng)七：Let’s try
教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘
① 教師播放錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生在Amy, Her mother, Her father下面的括號(hào)內(nèi)填出相應(yīng)的月份。
② 在播放錄音一遍，全班一起核對(duì)答案，并請(qǐng)若干名學(xué)生重復(fù)所聽(tīng)內(nèi)容。
活動(dòng)八：做一做
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分中的第5題和第6題。
板書(shū)
Unit 3 My birthday
A: Is your birthday in …?
B: Yes, it is. ( No, it isn’t.)
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)主要單詞。
2.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令作相應(yīng)的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)What’s in the classroom?
2、學(xué)習(xí)相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應(yīng)及時(shí)糾正。
2.在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。
教法與教具準(zhǔn)備：
1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let’s learn/A]
2.教材相配套的'教學(xué)錄音帶
3.教師自制的單詞卡
4.一張畫(huà)有教室的大圖
教與學(xué)的活動(dòng)：
修改補(bǔ)充內(nèi)容
(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)
1.教師播放第一冊(cè)Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著錄音一起說(shuō)。
2.教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問(wèn)：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。
3.復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。
4.引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.設(shè)置情景，新學(xué)年開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們換到了一個(gè)新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問(wèn)：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對(duì)話They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.
2.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對(duì)話情景。)
3.學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。
4.展示有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀單詞。
5.讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。
6.讓學(xué)生看著課件的畫(huà)面回答：What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當(dāng)學(xué)生只回答出board, light, desks and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。
7.教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。
8.教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)話的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?
9.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，學(xué)習(xí)其它單詞。可從已學(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。
10.教師指著教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。
11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
13.從單詞過(guò)渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過(guò)渡自然，let’s do節(jié)奏較強(qiáng)，在歡樂(lè)的節(jié)奏中結(jié)束課程。
(三)家庭作業(yè)(Homework)
練習(xí)新學(xué)習(xí)的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。
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