美麗的生命

時間：2021-07-19 11:32:08 教案我要投稿

美麗的生命

　　【教材分析】

　　《美麗的生命》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》(教科版)一年級下冊“我愛美麗的生命”單元的第二個主題。本單元的三個活動主題“讓我走近你”、“美麗的生命”、“我能做什么”緊密聯(lián)系兒童的生活實際，引導他們形成初步的生命意識。本主題的設置是為讓學生們懂得動植物與人一樣，都是一個獨立的生命體，他們需要與人一樣有尊嚴地生活在地球上，需要人們的關(guān)愛，我們應當珍惜生命，關(guān)愛動植物，保護我們的家園。

　　【教學目標】

　　l 、通過從不同角度認識和觀察大自然各種各樣的動植物，讓學生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。

　　2、激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，關(guān)愛、善待動植物。

　　3、在發(fā)現(xiàn)、體驗生命中初步懂得世界上每一個生命都有生存的權(quán)利，每個生命都是平等的，都值得珍愛。

　　【教學重難點】

　　重點：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛動植物。

　　難點：初步懂得世界上的生命都是平等的，動植物與人作為生命都有生存的權(quán)利，都值得珍愛，要珍惜生命，善待生命。

　　【教學準備】

　　師：多媒體課件、植物等

　　生：學生收集動植物生長過程的素材，記錄自己發(fā)現(xiàn)的身邊的生命；選擇喜歡的一種植物或動物做頭飾，搜集記錄它的特點。

　　【課時安排】

　　建議本課教學1課時

　　【教學流程】

　　一、課前體驗，初步感悟

　　孩子們，在我們的身邊，生命無處不在。或許她就在我們的房間里、陽臺上、小區(qū)里、校園里，街道兩旁、公園里、山村里、郊外的樹林里、田野里????讓我們?nèi)ふ疑⒂H近生命、去發(fā)現(xiàn)生命、認識生命、觀察生命。并用自己的方式去記錄生命形態(tài)的美麗、去表達生命、去感受生命的神奇吧！用你喜歡的方式記錄下你尋找到的生命：可以拍下有關(guān)生命形態(tài)的照片，也可以畫畫你眼中的生命，寫下生命的日記。

　　二、課中體驗，深化體驗

　　（一）引入話題，喚醒生活

　　活動一：智力大考驗

　　1、猜一猜：動物園里大象的鼻子最長，誰的鼻子第二長？

　　2、第二道題看誰說出的答案最多：

　　a 、小草會生長，小雞會生長，還有誰也會生長？

　　b 、鳥媽媽會生寶寶，牛媽媽會生寶寶，還有誰會生寶寶？

　　小結(jié)：你們知道得可真多！孩子們，這些會生長的動物或植物和我們?nèi)祟愐粯樱紦碛猩＃ò鍟?---生命）

　　活動二：感受生命的生長與美麗

　　1、春天來了，各種生命還在悄悄地生長呢！我們一起去看看。（播放視頻《動植物的生長過程》），學生欣賞后交流：你看到了什么？看了畫面，你想說什么？

　　2、觀看視頻:《美麗的生命、美麗的世界》（從陸地、空中、海洋，宏觀及微觀等方面來展示生命之美，世界因為有了生命才更美麗。）

　　師：同學們，剛才我們共同欣賞了這樣兩個視頻后，你們都看到了什么？你們覺得這是一個怎樣的世界？你們看了有什么感受嗎？

　　師：（引導學生談談對生命的認識及由于這些生命的存在而使世界變得絢麗多彩、生機勃勃。）生命的成長多么有趣呀！世界上的各種生命多么美麗呀！它們生活在大自然里，充滿了生機與活力。這節(jié)課就讓我們一起走進大自然，去尋找那些美麗的生命。（板書：美麗的）

　　（二）合作學習，體驗生活

　　活動一：尋找生命

　　1、課前，我們已經(jīng)開始了行動，你們都找到了哪些可愛的生命？快帶上來和大家一起分享。小組里說一說。（分組分形式尋找，小昆蟲，小動物圖片，小花（盆栽），小草圖片）

　　提問:你為什么說它是一種生命呢？

　　2、討論中，學生課拿出搜集到的動植物圖片、照片；小玻璃瓶里裝的螞蟻、烏龜、蝌蚪；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，欣賞生命的美麗，感受生命的神奇。

　　3、全班交流，教師補充一些奇特動植物的相關(guān)圖片及資料，拓寬學生的視野，使其進一步感受生命的奇異。

　　活動二：親近生命

　　師：看大家?guī)砹诉@么多動植物朋友，老師也帶了的一個神秘的小客人。請看。（師出示一盆鮮艷、美麗的花），老師也養(yǎng)了一盆花，你看到它美麗的生命了嗎？噓，小點聲音，它會害怕呢！快和它說說話吧！猜猜它想對你說什么呢？生：我精心地照顧她，它就用鮮艷的顏色、各種的姿態(tài)來展示出它們生命的.美麗，給我?guī)砹丝鞓罚∷矔驗槲覍λ年P(guān)心而喜歡我的。

　　師：（出示一盆植物：蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)現(xiàn)它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫幔浚▽W生討論交流）

　　小結(jié)：像蘆薈這樣的植物、動物還有很多很多，它們有的擁有美麗的外表，有的幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋o人們帶來很大的方便。小草在風中飛舞，鮮花在競相開放，小鳥在樹林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息、五彩斑斕，給大地帶來了勃勃生機，正是由于它們詩意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。

　　活動三:創(chuàng)建生命樂園

　　1、師：老師在這要請大家做一個猜想，假如這個世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個怎樣的世界？

　　2、生猜想：假如沒有了生命，那世界會變成????

　　師：你們做了種種猜想，在這老師也作了一個猜想，我猜想假如沒有了生命世界將會變成這樣..

　　3、觀看“無生命世界”的視頻：

　　低沉的音樂（配以字幕：小草枯萎，百花凋謝）

　　打雷、閃電、黑夜、曠野、寸草不生的大地、風沙、廣闊的沙漠、干旱的大地

　　（通過視覺、聽覺，打造一個毫無生命氣息的世界。）

　　4、暢談感受：

　　師：同學們，看了這個地方，你有什么感受？生交流。

　　5、建造生命樂園：

　　沒有生命氣息的世界多么的荒涼、悲凄。讓我們用自己的手建造一座生命樂園，讓地球再現(xiàn)美麗，好嗎？

　　教師出示荒無人煙的地球圖片，學生以小組為單位把找到的動植物圖片粘貼到地球圖片上，創(chuàng)建生命樂園。

　　【學生在有趣的活動中潛移默化地感受動植物的生命給地球，給大自然帶來生機與美麗。】

　　活動四：競選樂園小精靈

　　1、為了生命樂園能永遠保持生機與活力，我們還需要推選一批樂園小精靈，現(xiàn)在競選活動已經(jīng)開始了。（播放競選樂園精靈視頻）啄木鳥說：我是森林小精靈，我會給大樹治病;小樹說：我是森林小精靈，我能凈化空氣；小草說：我是小精靈，我是山羊、小兔的食物。

　　2、學生運用視頻中展示的介紹方式，帶上動植物頭飾替自己喜愛的動植物參加競選，要說出這種生命的特點。（被評上樂園小精靈后，贈一顆魔力星）

　　3、說發(fā)現(xiàn)：我們評選出了這么多樂園小精靈，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【設置此情景游戲，目的在于讓學生在愉悅的游戲情境中，體驗每一種動植物都是獨一無二的神奇生命，眼離不開草，蜜蜂離不開花，人離不開動植物，誰也離不開誰。】

　　(三)深化感悟，引導生活

　　活動一：走進動物樂園

　　1、引導語：小精靈們，猜一猜幾年之后，生命樂園里的動植物朋友會變成什么樣？接下來，我們一起走進動物樂園，看看小動物們在干什么。

　　2、播放表現(xiàn)動物之間親情的視頻，學生看后交流你發(fā)現(xiàn)了什么？想對動物媽媽說什么？

　　【此環(huán)節(jié)主要是引導學生體驗動植物和人一樣，有感情會交流，它們也深愛著自己的爸爸媽媽，保護著自己的小寶寶。】

　　活動二：它們想說什么

　　1、動物媽媽為了小寶寶健康成長，不怕辛苦，不怕累，就像你們的爸爸媽媽照顧你們一樣，小動物們也渴望得到父母的關(guān)愛。可是，有些小動物卻再也見不到它們的爸爸媽媽了，心里難過極了，等著大家去幫幫它呢！

　　2、出示受傷害的動物和植物圖片（“失去自由的猴子”，“失去媽媽的燕子”，“被折斷的小樹），學生猜猜它們會說什么？該怎么辦？

　　【在老師充滿激情的渲染描述中，學生被深深感動了，從而自發(fā)樹立起保護動植物的環(huán)保意識。】

　　3、猜猜被帶到教室里的動植物想說什么。

　　【在游戲中，學生認識到動植物和我們?nèi)祟愐粯樱灿锌鞓繁瘋灿猩娴臋?quán)利，它們的生命很脆弱它，需要我們的關(guān)愛。】

　　三、課后踐行，內(nèi)化感悟

　　1、為關(guān)愛身邊的生命出謀獻策。（盡可能讓學生說）

　　課件展示：隨手可以做的十件事

　　2、飼養(yǎng)一個小動物或種植一株植物，讓它充分展示出生命的美麗。

　　3、生命是美麗的，生命是脆弱的，關(guān)愛生命，保護家園。

　　評析：

　　本課教學主要體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1.生活性：通過課前體驗，引導學生們從自己的日常生活周圍尋找、發(fā)現(xiàn)生命，進而使學生在課中更深層次地親近、感受生命。課上進行的活動、展示的物品皆與學生生活密切聯(lián)系，進而引導學生將對生命的珍惜與關(guān)愛真正運用到現(xiàn)實生活中去，保護日常生活中的生命。

　　2.開放性：教學內(nèi)容的開放性：教師在遵循課標的基礎上整合了“認識生命”、“感受生命”、“保護生命”三部分，還通過課后延伸，讓學生為保護生命出謀獻策，幫助學生將其道德情感向道德行為進行轉(zhuǎn)化。通過開展課前體驗和課中多種活動，教學形式、教學空間也具開放性。

　　3.活動性：在組織本課教學時，教師以生命樂園為主線，設計一個整體情景，把分散的多種活動如：生命樂園、競選樂園小精靈、走進動物樂園、它們想說什么等整合起來，牽引著學生走進了一個童話般的動植物世界，充分調(diào)動他們的學習興趣。通過活動，潛移默化地引導學生發(fā)現(xiàn)、感受生命，關(guān)愛、保護生命。

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