老山界的教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的老山界的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
老山界的教案1
目的要求
知識與能力：
能說出課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內容。
過程與方法：
通過朗讀討論，了解課文內容，說出文章主旨。
情感態度價值觀：
感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。
重點難點 重點：
了解課文按時間變化和地點轉移安排材料的特點。
難點：
理解課文的思想內容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學方法 朗讀、討論、交流、總結
教具 多媒體課件
學情分析
教學步驟 一、激情導入（激發學生學習課文熱情）
二萬五千里長征中英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講講吧。
二、檢查預習（了解預習情況，掌握字詞）
1、同學們在課前早已預習了文本，想要表現的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！ 二次備課
教學步驟 （指名學生回答，其他同學補充）
驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）
咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）
嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）
（以上環節旨在督促學生養成認真預習的好習慣）
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內容。
明確：紅軍長征途中翻越老山界。
2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經發現文章的順序了呢？一起討論一下吧！
（學生跳讀、勾畫，意在培養良好的讀書習慣）
討論、明確：全文除首尾兩段外，中間一大部分就是按照翻越老山界的時間和空間順序來寫的'。時間變化：“下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——滿天都是星光——半夜里——黎明的時候——已經是下午兩點多鐘——直到宿營地”。地點轉移：上山（從山腳到山頂）——下山。
3、本文的結構已經很明顯了，你們說說本文的結構是如何安排的？
明確：一、決定翻越老山界（1段），
二、記敘翻越老山界的經過（2—33段），
三、說明翻越老山界的意義（34段）。
注：通過反復的朗讀，初步理解文章內容，理清課文脈絡，養成正確的讀書方法與習慣。
教學步驟
四、合作探究
1、翻越老山界，從第一天下午動身，到第二天下午兩點以后才下山，整整一天時間，從中我們看出老山界是一座難翻的山，其“難”表現在哪些方面呢？請從文中找出相關的語句概括回答。
老山界的教案2
[教學目標]
1、理解課文的思想內容，熱愛長征的革命傳統。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
[重點難點]
1、重點：學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。
[教學時數] 二課時
第一課時
一、導入
1、導語
二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經歷過這次翻山戰斗的一位老紅軍給我們講述吧。
二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
三、探究學習
㈠明確順序安排
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉移）
2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。
㈡了解事件經過。填表說明紅軍翻越老山界的經過。
時間 地點 人物 活動
第一天 （上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜）
第二天 （黎明以后 下 午）
㈢理清結構層次。
1、提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經過，說明結局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
一、作者以時間變化和地點轉移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現在哪些方面呢？
㈠引導學生細讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難
㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險。 睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。 處境難：敵人追擊、槍聲密集。
㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰士是如何對待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機
㈣這些描述表現了紅軍戰士怎樣的思想性格？
頑強的意志、樂觀的精神
㈤首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？
⑴首段交代了高度（三十里高） 名稱（土名叫老山界） 說明山難翻（暗示中心意思）。 用土名“老山界”？（聯系與瑤民攀談一段） 通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。
尾段。 抓住“第一座”、“小得很”細加體會。
第二課時
一、復習舊課
二、繼續學習課文，揣摩生動描寫
1、 本文把紅軍戰士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ ——生動的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？ ——行動、語言、場面、景物
3、揣摩行動描寫
行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節加以領會。
4、揣摩語言描寫
細讀文中的語言描寫，表現了紅軍的什么精神？
如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現了相互鼓勵，豪邁樂觀。
5、揣摩場面描寫
⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀
⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。
⑶這樣描寫表現了紅軍戰士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫
⑴找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）
⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比
⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？
莊嚴、奇偉。 寂靜
⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）
⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？
遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽）
⑹這段景物描寫對表現中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
三、小結
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
四、布置作業
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