水教案

時間：2021-03-15 16:42:36 教案我要投稿

【精品】水教案3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的水教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】水教案3篇

水教案篇1

　　一、活動目標：

　　1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。

　　2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。

　　3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。

　　二、活動準備：

　　盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。

　　三、活動過程：

　　（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的期望。

　　1、出示兩個大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。

　　2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。

　　3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會沉到水里？請兩個小朋友上來試試。

　　4、把棉花、海綿投放到水里，引導幼兒觀察。

　　（二）幼兒動手操作、感知。

　　1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。

　　2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。

　　（三）討論、擴展經驗。

　　1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。

　　2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？

　　（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。

水教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解課文思想內容，學習多種描寫方式的運用

　　2、學習多角度對比體現主題的方法

　　3、初步認識人性這一永恒的話題，做出自己的理解

　　教學重點：

　　感受愛斯梅拉達身上體現出來的人性美

　　教學設想：

　　《巴黎圣母院》是體現雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節選原著的第六卷第四章，考慮到學生的認知情況和教學時間，課前讓學生預習。如何在文本研習中讓學生體悟人性美，應是本課的教學重點。如何在教學過程中讓學生理解作者的多角度對比手法，進而揭示出本文的主題是本文的教學目標。因此，我緊抓小說三要素，以題眼入手，層層推進分析人物形象，進而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一，情感導入

　　只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。無數的藝術作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現出人性的復雜與美麗。在優秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來到這個美與丑的看臺上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》，走進伽西莫多的一滴眼淚！

　　二，初讀感知

　　1. 這篇課文節選自雨果29歲時創作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說，我們不得不提小說的三要素，那就是環境、人物、情節。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節，請一位同學讀注釋①故事簡介。

　　2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內容，現在給大家五分鐘時間，快速閱讀課文，劃出你不會的生字詞，并思考本篇課文的環境、人物和情節。

　　（在此期間，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺，看學生的閱讀情況）

　　3．請學生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。

　　鞭笞輪軸黝黑劊子手跛腳蜷縮

　　恫嚇蟲豸緘默唆使抽搐鏤刻

　　標識出正確的讀音，請全體學生齊讀兩遍

　　3. 請學生歸納三要素

　　（環境學生應該能概括，人物適當地提示，情節我會提示：把我們找到的人物都串起來，連成一句話就是我們這篇文章的情節，想想看怎么說？）

　　環境：格雷沃廣場的刑臺

　　人物：克洛德孚羅洛

　　圍觀群眾

　　情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達為他送上水。

　　三，整體感知

　　1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我們先從眼淚處看起，文中描寫眼淚處是哪一段啊？——（第62小節）

　　全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？——（被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝）

　　2. 在他喝到水之前，他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛斯梅拉達的？哪一小節有描寫？——（第60小節憤怒和輕視）

　　詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關系？對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用？——（對比，突出愛斯梅拉達的美麗善良）

　　3. 再讀第62小節，為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”？是誰讓他這樣？——（圍觀群眾）（這是學生的第一反應所做的答案，不完全）

　　① 在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現？從文中找出相關語句

　　受刑前：幾次笑（第6小節、第13小節、第16小節）幾次罵

　　受刑過程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節、第29小節等）

　　② 用文中的一句話來形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無聊）——（第27小節在這種年紀是沒有憐憫心的）

　　③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現？表現出他什么樣的`性格？——（表現出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）

　　④ 除了圍觀群眾，還有誰讓伽西莫多失望？——（副主教克洛德孚羅洛）

　　文中哪一段有描寫？——（第44小節副主教對伽西莫多置之不理）

　　4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰？——（愛斯梅拉達）

　　5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？——（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節）

　　6. 齊讀第67小節，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊，現在卻轉變地如此快呢？他們不是沒有憐憫心嗎？——（因為他們沒有完全喪失最基本的人性，愛斯梅拉達喚醒了他們人性中的良知。）

　　四，手法分析

　　1. 大家有沒有發現啊？圍觀群眾前后的表現，采用了什么手法？前后表現形成了什么？——（對比）

　　2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當地引導）

　　比如說，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學原則創造了我們文中的哪一個人物形象啊？——（伽西莫多）

　　那伽西莫多自身是不是一個對比啊？外表雖丑陋，但內心善良。

　　（很自然地學生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比，圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當引導）

　　3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達什么？表達什么樣的主題？

　　（引導：圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良；伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美，但是兩個人都是內心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）

　　這樣適當地引導，學生很容易找出主題——呼吁人性的真善美。

　　五，課堂總結

　　小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺，大千世界，人性的復雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話，是雨果說的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈。”

　　六，板書設計

　　圍觀群眾

　　情節：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達為他送上水。