《背影》精品教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《背影》精品教案，希望能夠幫助到大家。
《背影》精品教案1
教學目標
① 知識和技能：整體感悟文章內容，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生語言感受的能力。
② 過程和方法：學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內容探究上， 以學生自學為主， 采用自主、合作、探究的方式。
③ 情感態度價值觀：通過學習文章引導學生觀察父母的生活與情 感，主動為父母分憂解難。
教學重點
整體感知文章內容，體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點——背影所抒發的真摯親情。
課前準備
學生：強調文章預習，自讀文章，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：①準備文章的范讀。②制作多媒體課件輔助教學。
教學內容
① 整體感悟文章內容。② 深刻體會 那份父與子之間的情感。
教學安排 兩課時
教學設計
第一課時
一 導入
今天我們要學習的這篇文章和一般文章有一個很大的不同。一般文章要是寫人，往往寫人的神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它只寫了人的一個背影。可是，這篇寫背影的文章自1925年寫成，一經發表，便立刻轟動了文壇。直到現在，一直備受讀者推崇。這是為什么呢？它究竟好在什么地方？今 天我們就一起學習這篇文章，領略它獨特的魅力。
二 教學新課
（一）檢查預習
① 檢查生字詞。
A 給下列詞語中加點字注音：
交卸 奔喪 狼藉 勾留 妥貼 躊躇 迂 柵欄 蹣跚 瑣屑
② 介紹作者。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇人。現代散文家、學者。
《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”
（二）感知文章內容
①教師配樂范讀文章，學生體驗作品的語感和情感。
②學生自由朗讀文章，要求：正確、流利、有感情。(或跟多媒體讀)
③帶問題朗讀文章。 （ “讀”是學生接觸文章的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 ）
大屏幕投影出示問題組：（學生劃出有關語句。）
A 文章中“父親”在給“我”送行過程中，為兒子做了哪些事？
B 其中哪一件事最讓你感動？為什么？
C 試用一句話概括文章內容。
（答案不必拘泥，不必完美無瑕，只為能培養學生讀書習慣、表達能力。 ）
（三）把握文章思路（投影填空）
文章第一句話，點明“我最不能 忘記的是父親的背影”。然后時間就回到了八年前的冬天，我從北京到 ，跟著父親，喪事完畢，我回北京時與父親同行。到南京的第二日須渡江到 ，父親為我 ；到了車站，父親為我；臨別時，父親為我 。最后，時空回到八年后（１９２５年）的北京，寫別后對父親的 。
（徐州 奔喪回家 浦口 親自送行 照看行李 講定價錢 送子上車 揀定座位 叮囑兒子 囑咐茶房 買橘送行 深切思念）
三 小結
通過本節課的學習，我們發現了一段父子之間的“親情”。要求大家課下進一步加強朗讀 ，更深層次的挖掘本文的“情”。
四 作業：字詞作業 有感情的朗讀全文
五 板書：
背影 朱自清
時間：八年前的冬天
地點：北京——徐州——南京、浦口——北京
人物：父親、我
事件：買橘送行
第二課時
一 導入
父母對子女的愛大都在日常細微的事情上流露出來，《背影》所寫的就是這樣的平凡小事，卻能讓人想到父母平日對自己的種種愛心，讓人動心流淚。
二 研讀課文
（抓準：敘事過程中人物的行動、語言、心理、肖像最能體現人物的思想、性格、情感。）
（一） 自主合作探究
①同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。
[提示質疑]
Ａ 找出課文中父親說過的五句話，用 雙直線劃出來，并認真體會其中蘊含的情感。
Ｂ 文章寫了“我”幾次流淚？找出文中幾 次寫“流淚”的句子，用直線劃出來，并認真體會。
[教師引導]
Ａ a提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？
祖母死了 ； 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）
提問：從哪些詞語可以看出來？
（重點詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）
提問：這些沉重的精神和物質負擔均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的嗎？
（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達。）
b提問：父親的第二句話是在什么情況下說的？
（護送兒子過江上火車。“不要緊，他們去不好 ！”“他們”是單指茶房那一類人， 包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）
c請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。
我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
我走了，到那邊來信！
進去吧，里邊沒人。
（這些話蘊涵著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）
[教師小結]父親深愛著自己的兒子。
Ｂ a 悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b 感動之淚 ：望親買橘,父子離別
c 傷心之淚：再現背影,淚光瑩瑩
[教師小結]兒子體諒父親。
②小結
作者所寫的只是父親送兒子上火車、給兒子買橘子、送行這樣一些小事，卻從中可以感受到父親對兒子深深的愛，兒子的感動以及對父親的依依不舍之情。
（二）重點研讀
①文章中寫到背影的共有四處，其中哪一處最使你感動？把“背影”的內容用波浪線劃出來，并有感情朗讀。
②[投影填空] 讀一遍課文第五段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了。”）畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習。
我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。
[提問質疑]
A這里運用的是什么描寫？
（肖像和行動描寫，重點寫衣著和動作。）
B父親的外貌有什么特點？這樣寫有什么用意？
（“黑布小帽”、“黑布馬褂”、“深青布棉袍”，全是黑色的。）
（鼓勵學生自由發言，如：a父親在守孝期間，體現了父親的孝順。b和“肥胖”的身子構成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。c父親性格內向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）
C父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。
（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現出父親行動的困難、艱難。）
D“蹣跚”形容了怎樣的狀 態？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。
（要引導學生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。）
E探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？
（各抒已見，互相補充。）
F“這時我看見他的背影，我 的淚很快流下來了。”這時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。
（要引導學生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。）
③[朗讀語段] 集體誦讀這些句子，注意語調、語速、語氣。
三 反思
（一）文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？
[教師總結]（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責“太聰明”了，較前句內疚更甚。）
（二）緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括文章的主題。
四 教師總結
本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。
五 作業
１ 將全班同學分為“頌父組”與“頌母組” ，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展辯論會。
２ 記下父親的生日，盡自己心意為他做一件力所能及的'事。
六 板書
背影 朱自清
點題
難忘背影
家境：祖母去世、禍不單行
送別前：細心關照 父親疼愛兒子
父子情深 描寫背影
買橘子：周到入微 兒子憐愛父親
再現背影
附錄： 朱自清寧可餓死，不領美國救濟糧
朱自清是清華大學中文系教授。1948年初，人民解放戰爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。此時，朱自清身患重病，又無錢醫治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的。”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買黨配給的美國面粉！”
朱自清——一位愛國的知識分子。從小，他就在良好的環境生活，以至于他養成了平和中正的品性和向往自然美的情趣。在朱自清的大半生中，他都在不斷的寫作，最終，他才發現，散文才給予他最美的享受，這不僅陶冶了自己的情操，同時也在世界文壇中做出了極大的貢獻。
他愛國勝于自己的生命，他不顧一切的為死去的愛國同仁討回公道，并且叮囑家人堅決拒買美國面粉，可見他的一顆愛國赤子之心。我敬仰他，他就我們的榜樣。
《背影》精品教案2
【學習目標】：
1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的 特點。
2、通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。
3、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
4、感受父子之間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂。
【學習重點】：
望父買橘、父子分別 重點語段(第6段)閱讀，感受理解父親的愛子之情。
一、課前預習
1、閱讀導航
《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景，表現了父親雖然屢經掙扎仍不免破產的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強烈的藝術效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的 形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術效果。
本文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字里行間蘊藏的思想情感。
2、學習內容
（1）朱自清，字 ，我們學過他的寫景抒情散文 。今天我在學習他的另一篇散文《背影》，這是一篇 散文。 他的文章大都收在 里。
（2）給加點的字詞注音：
交卸 奔喪 狼藉
簌簌 賦閑 頹唐
瑣屑 差使 虧空
勾留 攙 蹣跚 躊躇
（3）解釋詞義。 交卸： 躊躇： 迂腐： 蹣跚： 頹唐：
（4）課前布置預習綱要
A、請找出本文的文眼。文中一共寫了父親幾個背影？
B、找到父親為兒子做的幾件事。
C、對于父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪里表現出來？
二、課內導學
（一）導入
（二）展示預習成果
（三）師生共同探討
1. 整體感知,理清情節線索，體會文章思想感情。
（1）文章寫的什么事？事情發生的背景是什么？
（2）文章幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況 下都表現了怎樣的感情？五分鐘。
本文 次寫到背影。
第一次 ： 第二次：
第三次： 第四次：
2、重點語段賞析
（1）、閱讀并回答文后問題
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？
2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？
3．概括這段文字的段意
（2）閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。
我看見他戴著（ ），穿著（ ）大馬褂，（ ）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（ ）身下去，尚不大難。可是他（ ）過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（ ）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下 來了。
（1）、根據課文內容在括號內填上恰當的詞語。
（2）、這段話用了哪些描寫方法來刻畫父親？
（3）、 注意父親穿的衣服的質地和顏色，想想這說明了什么。
（4）、仔細體會括號中應填入的動詞有怎樣的表達效果。
（5）、買橘子這么費勁，為什么不讓 兒子去，回來后“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？
（6）、原來覺得很“聰明”的作者，為什么看到父親的背影兩次流淚？又為什么怕父親看見？
三、當堂檢測：
1、“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮”中“聰明”的同義詞和“漂亮”的反義詞分別是[ ]
A．聰慧 丑陋 B．愚蠢 粗俗
C．糊涂 動聽 D．聰穎 精彩
2、《背影》一文將“勾留南京”一事一筆帶過，原因是[ ]
A．南京并不好玩，所以不必多寫。
B．南京是路過，不是目的地。
C．與文章主旨關系不大，應該略寫。
D．當時他們心情不好，沒有去玩。
3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是
A．怕兒子力氣小不堪重負，便由 自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。
B．怕給兒子添麻煩，便 由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關懷。
C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔心。
D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。
4．“我趕緊拭干了淚”的原因是
A．怕父親因“我”流淚而傷心。
B．為自己這么大還流淚而羞愧。
C．怕父親說“我”不堅強。[來源:學。科。網Z。X。X。K]
D．怕別人笑“我”幼稚。
5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”這句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是
A．外貌心理 B．動作 語言
C．外貌動作 D．語言 心理
四、拓展延伸：散文賞析 （寫人敘事散文附后）
三 輪 車 夫
陳大儉
深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來些許溫馨。
她抱著正發高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅硬的地面上，發出急促而清脆的響聲。從這兒到醫院還有很遠的一段路程，而懷中裹得嚴嚴實實的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。
突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動著兩個人影。她趕忙跑了過去，見一個中年男子正在和車夫談著價錢。
她對那位中年男子說：“大哥，讓我先坐這輛車好嗎？我急著上醫院呢！”中年男子看了她一眼，沒有吭聲。車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道：“孩子病了？”
“是呀是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了！”
“孩子看病要緊，你先上車吧。”車夫說。女人感激地剛要上車，沒想到被那中年男子一把攔住：“哎，車是我先要的，我也急著要回家呢。”女人停下步，惶惑地看著車夫。
車夫想了想，說：“這樣吧，你們誰肯出２０塊錢，我就拉誰！”“咦，你這不是宰人嗎？平時兩塊錢的車錢，你開口要２０，心也太黑了！”
“別啰嗦，上不上？”車夫不耐煩了。“太貴了，能不能少點？”那男子還想討價還價。“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。隨即，他轉身問那女人：“喂，２０塊錢，你坐不坐？”望著懷里的孩子，她把心一橫：“２０就２０。”說完，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠。
女人坐在車上，心里這才感到有些踏實。她問車夫：“大哥，你這么晚還出來蹬三輪車？”“沒辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點錢補貼家用。”想到自己和丈夫下崗后的艱難，女人不禁對車夫有些同情起來。不過，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花２０塊錢坐這三輪車的。
車子很快就到了醫院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。
“大妹子，快帶孩子進去看病吧 ！看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了。”“剛才……不是說好２０塊嗎？”“不這樣說，那個男人肯讓你先坐嗎？”車夫咧開嘴，有幾分得意地笑了起來。
她還要從兜里去掏那本來該付的兩塊錢車費，沒想到車夫已經迅速調轉了車頭，用力一踩，轉眼就消失在濃濃的夜色之中。
（選自《青年博覽》，有改動）
探究練習
1.第一段中畫線句表面上是寫街燈帶來溫馨，從全文看，還有什么其他含義？
2.下列句中黑體的詞語表現了人物怎樣的心理？
（1）“一分錢都不能少！”車夫斬釘截鐵地說。
（2）她把心一橫：“20就20。”
3.車夫不要車費這一結尾既出人意料，又合乎情理。請你從文中找出這樣安排的伏筆。
4.縱觀全文，從車夫的言行中可以看出他是一個怎樣的人？
5. 如果你是文中的“她”，在車夫轉身離開醫院的一剎那會怎樣想，怎么做？請用文字表達出來。（要求：想象合理，符合語境，不超過60字）
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