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小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案（精選8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇1
一、游戲目的：
1、引導幼兒在熟悉故事的基礎上積極扮演角色，加深對角色的理解，教育幼兒應互幫互助。
2、讓幼兒學習運用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達能力。
3、讓幼兒在扮演角色的過程中，學會與同伴協(xié)商合作，體驗共同表演的興趣，同時初步學習評價自己和他人游戲的情況。
4、喜歡參與游戲，體驗。
5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
二、游戲準備：
1、知識準備：已熟悉故事《三只蝴蝶》。
2、物質準備：頭飾，電視機，課件，故事圖片。
三、游戲過程：
1、用課件引起幼兒的興趣。
2、幫助幼兒進一步熟悉，理解故事，學習有感情地講述對話。
(1)下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰?對她說什么?紅花是怎么回答的?
(2)三只蝴蝶又飛到誰那里?說了什么?黃花是怎么回答的?
(3)它們最后飛到哪兒?說了什么?白花又是怎么回答的?
a、重點指導幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)
b、語氣。如：三只蝴蝶被雨淋濕時，對紅花、黃花、白花說話時，用可憐與請求的口氣;三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時，用堅定的口氣;三朵花回答三只蝴蝶時，用傲慢的口氣。
c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候。(黃色絲帶)
中班游戲課教案《三只蝴蝶》含PPT課件。
紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強硬。
三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛。
5、幼兒在原有角色基礎上，按意愿選擇新的角色進行表演。教師重點觀察幼兒表演，隨機指導及時表揚有創(chuàng)造性、認真表演的幼兒。
6、請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。
7、各游戲小組派代表評價表演情況，師給予肯定。
四、教學反思：
活動前我做好了準備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開始部分，，先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展示給幼兒，緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動地回答問題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的'重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調動和激發(fā)了幼兒的積極性。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇2
一、活動目標：
1、引導幼兒大膽想象不同線條和圖案，并用左右對稱的方法來裝飾蝴蝶。
2、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
二、活動重點：
引導幼兒大膽想象不同線條和圖案，會注意底色和紋樣之間的對比關系。
三、活動難點：
能嘗試運用對稱的方法進行裝飾蝴蝶。
四、活動準備：
紅、黃、白三色蝴蝶，三種蝴蝶紋樣，花叢背景，空白蝴蝶圖一張，幼兒半成品白紙，幼兒繪畫工具，固體膠等。
五、設計思路：
最近我們正在進行《春天來了》的主題活動，在主題的進行中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對蝴蝶蜜蜂特別感興趣，因此設計了故事《三只蝴蝶》，為提升幼兒的探索，結合主題我們?yōu)橛變涸O計了此活動，同時我又根據(jù)綱要中針對中班幼兒的年齡特點，在活動中以情景來引導幼兒進一步理解對稱、底色和裝飾的關系，加深了幼兒對色彩裝飾的理解。
六、活動過程：
一、導入情景
1、出示紅蝴蝶：“小朋友們，你們好，你們能猜出我叫什么名字嗎?”“我身上有五顏六色的花紋，你們?yōu)槭裁唇形壹t蝴蝶?”
取下蝴蝶身上的花紋，仔細觀察。
(1)認識各種紋樣，知道這些是圖案。
(2)區(qū)分底色與圖案，知道使用冷暖對比。
2、出示黃蝴蝶并說又有一只蝴蝶飛來了。問：它叫什么名字?為什么叫黃蝴蝶?它有幾個翅膀?(兩對，前面翅膀大，后面翅膀小)，它的翅膀上有那些花紋?(圓點、弧形、鋸齒形等)
3、看看又有誰來了?它叫什么名字?它身上有那些的花紋?他們什么地方是一樣的?它的左邊翅膀和右邊翅膀上顏色、花紋、大小一樣嗎?師幼一起來找對稱的花紋。
我們發(fā)現(xiàn)了蝴蝶不僅左右兩個翅膀大小、形狀是一樣的，翅膀上顏色、圖案也一樣，這就叫對稱。
二、教師與幼兒共同創(chuàng)作，讓幼兒了解作畫歩驟。
現(xiàn)在老師想把自己手中的蝴蝶變成紅蝴蝶，請小朋友仔細看是怎樣變的呢?
1、畫出蝴蝶的輪廓和對稱的圖案
2、選擇自己喜歡的.顏色涂上底色。
3、再按底色選配圖案花紋的顏色。
三、幼兒作畫，教師巡回指導。
現(xiàn)在我們小朋友也來用自己喜歡的顏色和花紋來畫一只漂亮的蝴蝶吧。
1、引導幼兒畫花紋圖案時要注意對稱。
2、提醒幼兒先涂底色，再涂花紋。
3、鼓勵幼兒大膽作畫，對有困難的幼兒進行個別指導。
四、展示評價。
1、選幾幅有代表性的作品進行講解，并給予肯定和鼓勵，對不足之處適當進行糾正。
2、收好畫筆，將蝴蝶送到花園里。(請家長幫助將蝴蝶貼在背景圖上)
五、延伸活動。
啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么，它們會說些什么?
引導幼兒嘗試表演。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇3
教案方針：
1、引導幼兒熟悉和領略故事的內容，并劈頭學會三朵花和三只蝴蝶的對話。
2、引導幼兒舉辦演出，感覺伙伴間彼此喜愛的感情。
教案籌備：
蝴蝶及花朵紙偶、太陽公公、黑云圖片
教案進程：
一、 猜謎激趣，引入課題。
本日有客人老師來我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來我們班做客，請小伴侶聽謎語猜一猜它們是誰：“昆蟲之中我最美，人稱我是會飛的花朵”引入課題。
提問：“溘然下起了大雨，三只蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎么辦？請小伴侶說說本身的避雨履歷。那我們來看看三只蝴蝶是怎么做的。”
二、辦理問題、輔佐領略
（1）故事的`名字是什么？故事中有誰？為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所？厥后誰輔佐了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太陽你們喜歡誰？為什么
（2）按照幼兒的答復功效，問幼兒：你們以為三只蝴蝶虧得什么處所？太陽怎么好了？三朵花的做法對嗎？
三、操練對話，打基本
我們的故事太動聽了，有個電視導演要把它拍成電視，名字就叫《三只蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很智慧想請小伴侶當演員，演員要會說臺詞我們來練練吧:
（1）先練蝴蝶向花請求避雨的對話（全體、個體，要求按照情節(jié)突出語速）
（2）操練花對蝴蝶的對話（全體、個體）
四、自由選擇，來演出：
（1）一組8人戴頭飾演出，其他小伴侶當觀眾為演員打分。
（2）請兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。
五、教案延伸
紅花、黃花、白花知道錯了，打電話給我，請所有蝴蝶去他們那兒玩，老師帶你們去。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇4
一、活動要求：
１．鼓勵幼兒記住故事的名稱，嘗試熟悉和理解故事的內容，并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對話。
２．引導幼兒要像蝴蝶一樣團結友愛。
二、活動準備：
三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，白各一只，紅，黃、白花各一朵、多媒體課件。
三、活動過程：
（一）語言導入，引起興趣。
引起幼兒的興趣，按照紅，黃，白的順序，先后出示蝴蝶，并問：這是什么呀？是三只什么顏色的蝴蝶呢？在幼兒回答后，老師說：“這三只蝴蝶還有一個好聽的故事呢，小朋友想不想聽呢？
（二）觀看多媒體，集體討論并表演。
1、師：那我們一起來看看吧！
2、分段欣賞多媒體，組織幼兒討論：
師：花園里有三只蝴蝶，它們在干什么呢？（在花園游戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是天空怎么了啊（下雨了），它們一起飛到紅花那里，向紅花請求時說了什么？（紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！）紅花聽了三只蝴蝶的請求，說了什么？（紅蝴蝶的顏色像我，請進來！黃蝴蝶、白蝴蝶別進來！）三只蝴蝶聽了紅花的話，是怎么說的呢？（我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一起來，要走一起走。）
3、雨更大了，三只蝴蝶一起飛到黃花那里，對黃花請求了什么？黃花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么說的？（在嘗試回答問題后在看他們之間的對話）
4、三只蝴蝶一起飛到白花那里，向白花請求了什么？藍花怎么說的？三只蝴蝶怎么回答的？（幼兒一起講述）
5、欣賞故事最后一段：誰幫助了它們，三只蝴蝶最后怎樣呢？
6、組織幼兒表演，老師串聯(lián)故事。
7、分組表演展示。
（三）小結
1、探討：在這個故事里面你們覺得誰最好？好在什么地方？誰的做法不好？為什么？
2、鼓勵孩子們要像三只蝴蝶學習，要團結友愛。
反思:
三只蝴蝶》是主題活動《美麗的春姑娘》中的一個活動。活動前我做好了準備工作：紅黃白三種花及三只蝴蝶，課件《三只蝴蝶》，開始部分，我結合小班幼兒的'年齡特點，先出示三只蝴蝶、三朵花，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調動起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動地回答問題，整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調動和激發(fā)了幼兒的積極性。
在表演故事時，很多幼兒爭先恐后上來表演，特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會讓三只蝴蝶全進來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最后讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處，比如：由三只蝴蝶相互關心、關愛的形象，延伸到幼兒日常活動，玩游戲，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的？應該多讓幼兒多說一，在今后的活動中，我會多創(chuàng)造機會，讓幼兒多說。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇5
教學目標：
1、認識5個生字，掌握多音字“雀”。
2、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。
3、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。
4、形成善于思考，長期觀察的科學素養(yǎng)。
教學重點：
1、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，并嘗試解決。
2、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。
教學過程：
一、情景導入
1、下雨了，小動物淋雨好可憐，讓我們幫幫小動物們找到家躲雨吧。
預設：小鳥的家是鳥窩，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是樹洞。
看來我們的同學平時都是動物愛好者，懂得這么多的知識。可是這里還有一個小動物找不到家，我們來看一看它是誰呢？
預設：原來是我們美麗的蝴蝶。
蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？
為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家，我們來學習今天的課文。
2、讓我們走進課文，一起去看看吧。
（板書課題：蝴蝶的家）
交流一下你搜集到的關于蝴蝶的資料。
預設：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31厘米，最小的只有13毫米。
二、初讀感知
（一）聽讀課文。
聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得擔心的地方。
（二）認讀生字。
1、課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識它們嗎？
出示生字，指讀。（出示文本信息）
避撼喧雀檐
注音領讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
2、多音字。
雀：
（qiǎo）它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。
（què）下課了，孩子們歡呼雀躍起來。
3、圖文識字：喧鬧房檐
4、一起來做個“送蝴蝶回家”的游戲！
（三）了解大意。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內容是什么？
作者按照“提出問題、思考問題、深入思考”的思路描寫了一篇言辭優(yōu)美的散文，其中思考問題是重點。
預設：《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達了對幼小生靈的關愛之情。
（四）提出問題。
自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。
1、小組內嘗試解決；
2、選取三個值得思考的問題；
3、自己提出問題；
4、把問題分分類。
三、課文鑒賞
讓我們一起幫著這個小組解決他們遇到的問題。
（一）擔憂蝴蝶。
1、朗讀后思考：作者為什么要為蝴蝶擔心？
下雨天，“我”想到了什么？
預設：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？
（1）紅色字體“常想”是什么意思？
預設：就是經(jīng)常想，一次又一次地想，不止一次地想。
（2）“蝴蝶怎么辦呢？”這句話表明了什么？
預設：對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。
2、下雨天的環(huán)境給你留下了怎樣的印象？
預設：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環(huán)境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。
這些都表明了什么？
預設：介紹了雨天惡劣的自然環(huán)境。
這是一處自然環(huán)境描寫，寫出了暴風雨掃蕩天地的情景，突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。
同學們，面對這樣惡劣的天氣，你會怎樣？
預設：擔心、害怕。
3、再讀第2自然段，找一找蝴蝶有什么特點？
你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎？
預設：輕盈、素潔、柔弱。
是的，它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那么柔弱，比一片樹葉還無力。
這里運用了什么修辭手法？有什么效果？
預設：這里運用了排比的修辭手法描寫蝴蝶，說明蝴蝶經(jīng)不起風雨，表明了對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。
4、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的'風雨會出現(xiàn)什么樣的結果呢？
預設：蝴蝶的翅膀會被雨點打濕；蝴蝶會被風吹得不知去向；蝴蝶會沾上泥污，摔在地上；蝴蝶會……
這時作者的心情是怎樣的？
預設：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。
從中你感受到了什么？
預設：作者的心情急切、非常關愛蝴蝶。
讓我們來總結一下的話就是什么？
預設：雨大，蝶弱。
（二）猜想追尋。
蝴蝶的家在哪里？
1、小組之間匯總：作者都為蝴蝶找了哪些家？哪些地方？
預設：屋宇、麥田、樹林、花朵、樹干下。
2、我們來看一下作者在尋找的過程中，有什么心路歷程？
預設：麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。
這里運用了什么修辭手法？有什么效果？
預設：這里運用了設問的修辭手法，它的特點就是無疑而問，自問自答。引起人的注意，啟發(fā)思考，增強說服力。這兩句都是設問句，都是“我”對“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。
3、體會一下作者每一次猜想，每一次探尋后的心情怎樣。
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，這些地方都不是蝴蝶的家。說明作者平時怎么樣？
預設：善于觀察。
我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！
（三）苦尋無果。
1、作者是怎樣描寫這些猜測被一一否定后的心情的？
預設：蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。
“著急”兩次出現(xiàn)有什么效果？
預設：“著急”一詞反復出現(xiàn)，可見作者心情之急切，充分表現(xiàn)出作者對蝴蝶的關愛之情。
作者繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。這些都表明了什么？
預設：作者的心情急切、關愛蝴蝶。
2、作者沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步，又發(fā)生了什么？
作者沒有停下探尋的腳步，他遇到了一位小女孩，小女孩告訴他一個秘密，請同學們出聲朗讀第5自然段。現(xiàn)在，你知道了什么？
預設：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。
連用了三個“一定”，說明了什么？
預設：說明了小女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。
3、作者有沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步？
預設：她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。
這些說明什么？
預設：作者仍為蝴蝶擔心。
4、讀了作者的假設，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？
預設：樹洞，麥田。
作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀！多希望它有個美麗而香甜的家。
四、拓展升華
1、通過這些事，表達了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過程中，你感受到了什么？
預設：表明作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶、仍為蝴蝶擔心。
2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨嗎？
預設：由于蝴蝶身體結構上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。對于驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶會經(jīng)常選擇一些相對較密的地方，如草叢和麥田中，由于它們葉片比較密集，還有御寒的作用。
3、讓我們一起探索關于蝴蝶的秘密。（鏈接視頻：情景欣賞：蝴蝶的攻擊與防守）
五、鞏固練習
打開“基礎訓練/閱讀訓練-《蝴蝶的家》”，一起來闖關吧！
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇6
活動目的
1.欣賞故事，了解故事內容，學習講述故事中反復出現(xiàn)的對話和短句。
2.在觀察磁性圖片以及傾聽故事的基礎上，嘗試扮演角色、表演故事。
3.體會好朋友之間相互關心的美好情感。
活動準備
1.磁性圖片：紅、黃、白三只蝴蝶和三朵花，太陽，小草等。
2.故事磁帶，錄音機。
3．紅、黃、白三只蝴蝶的頭飾，紅、黃、白三朵用皺紋紙做的紙花以及太陽公公圖片道具。
活動過程
1.出示三只蝴蝶圖片，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
★教師：這是誰呀？有幾只蝴蝶？它們都是什么顏色的？
★教師：這三只蝴蝶在花園里會發(fā)生什么事呢？我們一起來欣賞故事《三只蝴蝶》。
2.教師邊講述故事邊操作圖片。
★教師講述故事，在講到“紅花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時，采用重音強調的方式講述對話；在講述“黃花說”、“白花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時，采用放慢速度以及等待的方式，鼓勵幼兒和教師一起講述故事中的.對話語言。
3.教師針對故事內容提問，讓幼兒進一步熟悉故事情節(jié)與重復的語段。
★教師：故事里有誰？它們是什么顏色的蝴蝶?
★教師：三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么？（鼓勵幼兒和教師一起說）
★教師：紅花說什么？三只蝴蝶又齊聲說什么？（引導幼兒練習學說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話）
★教師：太陽出來了，三只蝴蝶的翅膀怎么樣了？它們一起在花園里干什么？
4.引導幼兒討論，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。
★教師：你喜歡三只蝴蝶嗎？為什么？
★教師：平時，我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合，怎樣做是友好的？
5.幼兒參與故事表演活動。
★教師分別請小朋友戴上或操作道具，分別扮演紅、黃、白三朵花，紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽公公。
6.全體幼兒參與角色。
★將幼兒分為六個組，分別扮演三種花與三只蝴蝶，一起表演故事，教師扮演太陽公公。大家隨著故事磁帶進行表演。
★根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，可以交換角色再進行故事表演。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇7
活動目的：
1、學習邊翻圖書的基本的方法。了解書的結構，知道看書要從封面開始看起。
2、樂意與同伴安靜地欣賞故事，愿意單獨回答老師的'問題。
3、知道同伴間要相親相愛，互相幫助。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動準備：
1、幼兒自己閱讀書，注意觀察幼兒翻閱書的情況，適當糾正幼兒看書的姿勢。
2、老師與幼兒一起閱讀。
3、出示與幼兒相同的圖書，引導幼兒認識書的結構：書有封面、封底，要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁頁地翻書，先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事，對所講到的畫面，用手指點。
4、與孩子一起討論，歸納閱讀內容，故事中的三只蝴蝶飛在哪？它們遇到什么事情了？
5、他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡辏窟M一步教育幼兒同伴間要相互幫助。
活動結束：
小朋友一直聽音樂。
活動反思：
《三只蝴蝶》這一個故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶，教師問，這三只蝴蝶它們會發(fā)生什么事呢？你們想知道嗎？這樣的導入會引發(fā)孩子們的猜想，以及激發(fā)孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細聽結果的欲望。
小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇8
設計意圖：
《三只蝴蝶》這個故事，選擇了小朋友生活中較熟悉的蝴蝶為角色，講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方時不離不棄的友情故事。現(xiàn)在的小朋友大多都是獨生子女，特別是小班年齡的孩子，缺乏友愛品質，喜歡“以自我為中心”，所以和小朋友講這個故事，即符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。
活動目標：
1． 能安靜傾聽故事，理解故事內容。
2． 喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄，學會團結友愛，互相幫助。
3． 通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。
4． 領會故事蘊含的寓意和哲理。
5． 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1． 紅、黃、白三只顏色不同的蝴蝶；紅、黃、白、三種顏色的花頭飾。
2． 指偶：紅、黃、白三只蝴蝶、掛圖。
3． 音樂《蝴蝶飛》
活動過程：
一、 幼兒隨著音樂飛進活動室
二、 創(chuàng)沒問題、情境、激發(fā)幼兒興趣。
三、 教師完整講述故事，幼兒傾聽故事。
提問：故事中有誰？
提問：它們在哪里玩？它們之間發(fā)生了什么事情？
四、 教師邊用指偶表演邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：這個故事的名字叫什么？
提問：三只蝴蝶為了去躲雨去找了誰？
提問：三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎？
提問：最后是誰幫助了三只蝴蝶？
五、 幼兒自由交談。
小結：孩子們要像三只蝴蝶學習，在遇到困難時團結友愛、不離不棄。
六、 請小朋友分角色表演。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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三只蝴蝶語言活動教案2篇08-24
小班語言三只羊教案03-31
小班語言三只熊教案03-20
幼兒園小班三只蝴蝶教案08-25
三只蝴蝶語言活動教案（通用11篇）06-01
小班語言教案《三只熊》11-18