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幼兒園小班教案《玩球的人》含反思
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園小班教案《玩球的人》含反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 1
【活動目標】
1、感知圖畫的色彩和形象美。
2、理解畫面內容，并能對畫面進行簡單的描述。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
【活動準備】
1、名畫《玩球的人》。
2、視頻轉換儀、電視機。
【活動過程】
一、初步感受畫面。
師：今天我們一起來欣賞一幅畫。請你仔細看，你在畫上看到了什么？
幼1：我看到球了。
幼2；我看到了人。
幼3：樹。
幼4：有很多很多樹。
幼5：樹葉黃了
幼6：有的變紅了。
師：你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。
（在這里，老師并不直接提出“畫上遠處有什么”，“近處有什么”之類的問題，而只以“你在畫上看到了什么”這樣的問題引入，放手讓兒童認真觀察，自由討論。在美術欣賞活動中若教師提出的問題過于具體，容易限制兒童的觀察思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和不同視點對作品進行獨立自由的觀察。）
二、進一步觀察畫面，感知畫面色彩美、形象美。
師：你感覺畫中的事情發生在白天還是晚上？
幼：晚上。
師：你是從哪里看出來的？
幼：我知道的。
幼：我覺得是白天，因為我看到了天上的云。
師：藍藍的天上飄著白白的云，天氣真好呀！畫中的人在做什么呀？
幼：在跳舞。
幼：不是跳舞，是在玩球。
師：你從哪里看出來的？
幼：那邊有球（孩子指著球說）。
師：他們是怎么玩球的？
幼：他的手是這樣的，腳在這樣！（孩子邊說邊模仿畫中的動作）
師：那我們一起來學學他們玩球的動作吧。
（幼兒自由模仿畫中人的動作。）
（此環節的重點是讓幼兒進一步感知畫面色彩美、形象美。孩子的觀察往往是片面的，點的觀察，而老師的引導則是提升，它讓幼兒能更深層次的挖掘畫面的內涵，這也就是教育的目的所在，教育的價值所在。小班孩子的思維特點決定了他們的認識依賴于行動，所以在讓孩子感受畫面的形象美的時候，我設計了通覺得方法，讓幼兒通過模仿畫面中人物的'姿態、動作來，體驗運動帶來的快樂情緒，感受感受作者描繪的蓬勃向上的朝氣，同時它也符合動靜結合的原則，能滿足小班幼兒的身理需求。）
三、教師與幼兒一起分享自己的感受。
師：這群人玩球玩得開心嗎？
幼：開心。
師：你從哪里看出來的？
幼：他們在笑。
師：真的哦，他們都笑瞇瞇的。
這幅畫的名字呀叫《玩球的人》，它是一個叫盧梭的外國畫家畫的，他畫的是在一個晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。
（幼兒對作品的命名往往能夠反映他們對作品的總的感覺，但對于小班的孩子來說，這可能有點難度，對于小班的孩子來說，情感上的引導，共容易激起孩子的共鳴，所以這里教師把重點放在分享看畫的感受上。）
【活動反思】
說到幼兒園美術活動，通常我們首先想到的就是繪畫活動，而美術欣賞活動往往是我們所忽略的。這學期我們小班組換了一套新教材，它的每個主題中都有美術欣賞的活動，這也給了我們嘗試美術欣賞活動的一個平臺。小班孩子處于具體形象思維階段，所以我選擇了亨利盧梭的《玩球的人》這一幅畫來欣賞。在組織這一活動時，因為孩子是剛剛接觸美術欣賞活動，所以老師結合發散性問題和具象問題，盡可能多的鼓勵和引導孩子細心觀察，大膽想象、勇敢表達。在美術欣賞活動中，唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的，這也為兒童提供了可以充分自由地想象和創造的空間。但對美術作品的解釋也不能是完全的“什么都是”和“怎么都行”，它畢竟還是有一定的規律可循的，特別是對于寫實性的作品來說，人們對畫面所描繪事物的識別，對作品情感表現傾向的判定，也總是大致相當的。所以，教師在允許幼兒有自己不同的感覺的同時，又鼓勵孩子發表各自的不同見解，使他們通過討論和爭辨，得出相對更合理的結論。討論的目的只在引導和提升，而不是硬性說服，更不是壓制不同意見，使兒童喪失自信，只迷信權威，不敢再大膽表述自己的看法。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 2
活動目標
感知圖畫的色彩和形象美：通過欣賞名畫《玩球的人》，讓幼兒感受畫面的色彩美和形象美。
理解畫面內容：引導幼兒理解畫面內容，并能對畫面進行簡單的描述。
激發想象力：根據畫面色彩進行大膽合理的想象，培養幼兒的想象力和創造力。
培養作畫習慣：在活動中培養幼兒良好的作畫習慣，為后續美術活動打下基礎。
活動準備
名畫《玩球的人》：法國畫家盧梭的作品，畫面色調明快、主題鮮明、內容簡單，適合小班幼兒欣賞。
教學設備：視頻轉換儀、電視機等，用于展示名畫。
繪畫材料（可選）：為后續的繪畫活動準備范例、各色圓形卡紙、油畫棒、手工紙、紙團、膠水、顏料、棉簽等。
活動過程
一、初步感受畫面
引入話題：教師展示名畫《玩球的人》，引導幼兒觀察畫面。
教師：“今天我們一起來欣賞一幅畫，看看畫上有什么？”
幼兒自由觀察：幼兒自由發言，描述自己看到的畫面內容。
幼兒1：“我看到球了。”
幼兒2：“我看到了人。”
幼兒3：“樹。”
幼兒4：“有很多很多樹。”
幼兒5：“有的變紅了。”
教師：“你們觀察得真仔細。樹葉有的綠綠的、有的變黃了，有的變紅了，綠的、紅的、黃的，和在一起真漂亮。”
二、進一步觀察畫面
深入討論：教師引導幼兒進一步觀察畫面的色彩和形象，并鼓勵幼兒大膽想象。
幼兒：“晚上。”
幼兒：“我覺得是白天，因為我看到了天上的云。”
幼兒：“在跳舞。”
幼兒：“不是跳舞，是在玩球。”
教師：“他們是怎么玩球的？”
幼兒邊說邊模仿畫中的動作，教師帶領幼兒一起模仿，體驗運動的快樂情緒。
分享感受：教師與幼兒一起分享自己的感受。
教師：“這幅畫的名字叫《玩球的人》，它是由一個叫盧梭的外國畫家畫的。他畫的是在一個晴朗的秋天，一群人在楓樹林里玩球，他們玩得真開心。”
三、繪畫活動（可選）
引起興趣：教師出示圓形卡紙和各種繪畫材料，告訴幼兒今天要為球寶寶做新衣服。
教師示范：教師示范幾種繪畫方法，如紙團畫、棉簽畫等。
幼兒作畫：幼兒自由選擇繪畫方法進行創作，教師巡回指導。
注意：
提醒幼兒在作畫時保持安靜。
對能力差的孩子給予個別指導。
作品講評：幼兒分組展示作品，教師表揚佳作，并鼓勵幼兒為球寶寶送新衣服。
活動反思
本次《玩球的人》美術欣賞活動，通過名畫的欣賞和簡單的繪畫活動，不僅讓幼兒感受到了畫面的色彩美和形象美，還激發了他們的'想象力和創造力。在活動中，教師充分放手讓幼兒自由觀察、討論和表達，沒有過多地限制他們的思維，使得他們能夠根據自己的已有知識和興趣點，從不同角度和不同視點進行獨立自由的觀察。
同時，教師也注意到在美術活動中，唯一、絕對的正確答案幾乎是不存在的，這為兒童提供了可以充分自由地想象和創造的空間。然而，教師也在活動中注重引導幼兒發表各自的不同見解，通過討論和爭辨，得出相對更合理的結論，從而提升了他們的觀察力和表達能力。
在未來的美術活動中，教師可以繼續嘗試不同的教學方法和策略，進一步激發幼兒的創造力和想象力，讓他們在藝術的世界里自由翱翔。
幼兒園小班教案《玩球的人》含反思 3
活動目標
感知圖畫色彩和形象美：通過欣賞名畫《玩球的人》，讓幼兒感知畫面的色彩和形象美。
理解畫面內容：理解畫面內容，并能對畫面進行簡單的描述。
培養想象力和表達能力：根據色彩進行大膽合理的想象，并鼓勵幼兒表達自己的感受。
激發美術興趣：培養幼兒對美術活動的興趣，以及對球類的喜愛。
活動準備
名畫《玩球的人》：選擇法國畫家盧梭的作品，畫面色調明快、主題鮮明、內容簡單，適合小班幼兒欣賞。
教學設備：視頻轉換儀、電視機，用于展示名畫。
繪畫材料：各色圓形卡紙、油畫棒、手工紙、紙團、膠水、顏料、棉簽等（備選，根據活動需要選擇）。
活動過程
一、初步感受畫面
引入話題：
師：“今天我們一起來欣賞一幅畫，看看畫里有什么？”
幼兒觀察：
幼兒自由觀察畫面，教師不直接提問具體細節，而是鼓勵幼兒說出自己看到的內容。
分享觀察：
幼兒分享自己觀察到的內容，如“我看到球了”、“我看到了人”、“樹葉有的變紅了”等。
二、進一步觀察畫面，感知色彩美、形象美
深入觀察：
引導幼兒進一步觀察畫面的色彩和細節，如樹葉的顏色、人物的動作等。
動作模仿：
教師：“他們是怎么玩球的？你能模仿一下嗎？”幼兒模仿畫面中人物的姿態和動作，體驗運動帶來的快樂情緒。
三、分享感受
幼兒表達：
鼓勵幼兒分享自己看畫的感受，如“開心”、“他們在笑”等。
教師總結：
教師介紹畫作名稱《玩球的人》和作者盧梭，簡述畫面內容：“這是一個晴朗的秋天，一群人在楓樹林里開心地玩球。”
四、創意繪畫（備選）
如果活動時間允許，可以安排幼兒進行創意繪畫：
示范指導：
教師展示幾種繪畫方法，如紙團畫、棉簽畫等，并簡單示范。
幼兒創作：
幼兒選擇自己喜歡的繪畫方法，在圓形卡紙上進行裝飾繪畫，為“球寶寶”設計新衣服。
作品展示：
幼兒展示自己的`作品，并簡單介紹創作思路。
教學反思
活動效果：
本次活動中，幼兒對名畫《玩球的人》表現出濃厚的興趣，能夠認真觀察畫面并大膽表達自己的感受。通過模仿畫面中的動作，幼兒不僅體驗到了運動的快樂，還感受到了畫面的形象美。
問題改進：
在觀察環節，部分幼兒由于年齡較小，觀察不夠細致，教師可以適時引導，幫助他們發現更多的細節。在繪畫環節，部分幼兒動手能力較弱，需要教師個別指導，幫助他們完成作品。
未來方向：
在今后的美術欣賞活動中，可以進一步豐富活動形式和內容，如引入更多名畫作品、增加互動環節等，以激發幼兒對美術的濃厚興趣，培養他們的觀察力和想象力。同時，也可以結合其他領域的教育目標，如語言、社會等，實現多領域融合教育。
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