大班綜合教案：頑皮的小水滴教案及教學反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的大班綜合教案：頑皮的小水滴教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
【活動目標】
1、理解畫面內容，大膽用語言表述畫面的意境。
2、大膽想象、創編作品，理解雨水與環境以及人們生活的關系。
【活動準備】
1、掛圖第6號。
2、幼兒曾經看過下雨時的情景。
【活動過程】
一、手指游戲。
1、幼兒兩手食指分開，慢慢抖動手指從上往下落。
2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦、嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船漿上，小船開進大海里。
二、看圖講述。
1、逐幅出示掛圖，說說自己看到的內容，并根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方?
2、小雨滴把小妹妹的傘當成什么?小雨滴把池塘當成什么?小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會發生什么事情?小雨滴落進沙灘后，到哪里去了?
3、引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
三、續編作品。
1、小雨滴還會到哪里去呢?又做了哪些調皮的事?
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作(如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了)。
課后反思：
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的.意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換, 以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境。
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