小學(xué)語(yǔ)文《落花生》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2020-12-02 20:25:04 教案我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《落花生》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文《落花生》優(yōu)秀教案

　　小學(xué)語(yǔ)文《落花生》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　【難點(diǎn)】

　　了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物?

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”(花生)

　　2.(出示花生的圖片)說(shuō)說(shuō)花生的作用。(能吃、能榨油)

　　3.思考：為什么叫落花生呢?(播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻)。

　　4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀)(提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落)(一兩個(gè)即可)

　　2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生)

　　3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。)

　　4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫的詳細(xì)具體，而次要部分就寫得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)(板書)，我們平時(shí)寫文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫，次要的略寫。

　　(三)抓住重點(diǎn)，理解道理

　　(過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么?有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。)

　　1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，(相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

　　(過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的?)

　　2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：①花生最可貴的是什么?(樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì))②談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格-位置、外表、印象)(通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。)

　　(過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的?)

　　3.指名學(xué)生回答：(父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”)

　　(過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢?(理解了)哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢?學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”)

　　4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么?(同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。)

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

　　(五)總結(jié)全文，深化中心(可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)

　　“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”

　　許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。”

　　(六)課后作業(yè)

　　寫作練習(xí)：試著以你周圍的一種事物來(lái)說(shuō)明一種道理。

　　小學(xué)語(yǔ)文《落花生》優(yōu)秀教案2

　　教材分析：《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，真實(shí)的記錄了許地山小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

　　課標(biāo)及大綱依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（5~6年級(jí)）

　　教學(xué)目的和要求：

　　1.掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物育人的.寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　重、難點(diǎn)及其成因：本課教學(xué)的重難點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；了解文章借物喻人、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　課型：講授教法：整體感知法教具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者做了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

　　2，上節(jié)課我們對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，解決了生字詞。現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)有感情地分段朗讀課文。表?yè)P(yáng)。

　　過(guò)渡：普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一、二段，理解內(nèi)容。

　　1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫了什么？

　　（先寫種花生，再寫收花生）（板書：種花生、收花生）

　　2.課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　　（“買種、翻地、播種、澆水”這些詞語(yǔ)是按照種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3.“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料高興的心情。（因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4.練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

　　5.請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情再讀一讀這句話。（出示）

　　我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。

　　三、齊讀第3自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)“今晚”過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣？

　　（“那天晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。”）

　　仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們?cè)鯓拥男畔ⅲ?/p>

　　（學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。）

　　資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。（提示）作者說(shuō)：天氣不大好，可是父親還是來(lái)了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來(lái)嗎？

　　明確：不是。父親的到來(lái)，A肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂(lè)B借機(jī)教育子女

　　2、指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。（獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我）朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“花生的好處有哪些？”

　　明確：A味美B榨油C價(jià)廉

　　討論思考：

　　（1）兄弟姐妹們是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說(shuō)的？

　　（2）父親拿什么來(lái)與花生進(jìn)行對(duì)比？

　　（3）父親通過(guò)花生告訴了我們什么道理呢（要給充分的時(shí)間學(xué)生細(xì)讀課文）

　　兄弟姐妹們：味美、可以榨油、便宜大家都喜歡吃

　　父親：最可貴、矮矮地長(zhǎng)在地上、果實(shí)埋在地里、必須挖起來(lái)才知道

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的？

　　（1）首先我們來(lái)看一下第十自然段，這一段主要寫了哪些事物？

　　明確：花生和桃子、石榴、蘋果。

　　（2）出示投影幻燈片，請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同

　　明確：花生：埋藏地下桃子、石榴、蘋果：高掛枝頭不好看、鮮紅嫩綠挖了才知道、一見(jiàn)生情

　　（3）指名有感情的朗讀這一自然段

　　①“可貴”是什么意思？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？（可貴：值得珍視或重視）明確：藏而不露

　　②父親為什么要這樣比？(拿花生和桃子、石榴、蘋果比，是以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格)

　　③父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？（希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫法就叫借物喻人。）

　　④父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？（做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。）

　　明確：要做一個(gè)有用的人，而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開(kāi)花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

　　4、那么作者明白了嗎？

　　明確：作者明白，可以從兩個(gè)方面看出：一，“我”說(shuō)的話中看出，可以請(qǐng)大家讀一下。提問(wèn)，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華（同花）生”，這是父親的話給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話卻深深地印在我的心上”。

　　5、那么大家懂了嗎？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

　　學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　6、作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個(gè)怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果？還是其他？先請(qǐng)大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我！

　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對(duì)其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

　　7、第三段主要是寫過(guò)花生節(jié)，只是一個(gè)晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅，像這樣的寫是詳寫還是略寫呢？

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》，這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，并背誦課文第10自然段。

　　2、收集有關(guān)落花生的資料，并向家長(zhǎng)介紹落花生的好處。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　落花生

　　種花生——〉收花生——〉嘗花生——〉議花生

　　姐弟說(shuō)：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

　　父親說(shuō)：最可貴、矮矮地長(zhǎng)在地上、果實(shí)埋在地里、必須挖起來(lái)才知道

　　人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人

　　父親的話牢記心上……

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