小學(xué)六年級語文《蒙蒙細(xì)雨》 教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級語文《蒙蒙細(xì)雨》 教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級語文《蒙蒙細(xì)雨》 教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？
�。�2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）
�。�3）學(xué)生自讀，讀后議一議（四人小組討論）
A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？
B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？
�。�4）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。
�、俦容^句子。（投影出示）
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）
讀句子——比較異同——感情讀
②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。
A、再見了，親人！
B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
�。�5）教師小結(jié)。
�。�6）分角色朗讀。（在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。）
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）齊讀課文。
�。�2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）
�。�3）比較，體會這樣寫的作用。
�。�4）比較讀，體會寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）
4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
�。ㄔ谡n文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。）
5、讀寫練習(xí)。
假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……
6、課外延伸。
閱讀《紅色的烈焰》一文，體會作者的結(jié)尾的.含義。
小學(xué)六年級語文《蒙蒙細(xì)雨》 教案2
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會6個生字，理解5個新詞；
2、流利地朗讀課文；
3、了解課文內(nèi)容，初步感知人物形象。
教具準(zhǔn)備：幻燈片等。
課前活動：
考考大家積累的詞語是不是很豐富。（板書：雨）
誰能給“雨”組詞？越多越好！
在這些詞語當(dāng)中哪些詞表示雨下得很大很大？（讓學(xué)生在黑板上劃出來。如：傾盆大雨，瓢潑大雨，狂風(fēng)暴雨，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)驟雨，雷雨，雷陣雨……）
同學(xué)們，有一個詞語表示雨下得很小很小——蒙蒙細(xì)雨（出示課題）這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在老師把“課文”發(fā)給大家。（要求學(xué)生在每一個自然段前面標(biāo)上序號）
師生問好。
教學(xué)過程：
一、讀課題，感受意境
�。�1）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。
（2）雨是不大，小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像那蠶吐出來的絲。
1、指名讀課題。
2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出兩句描寫蒙蒙細(xì)雨的句子。
誰能把雨讀得很小很�。�
二、自由讀，自學(xué)字詞
1、蒙蒙細(xì)雨中，講述了一個動人的故事。請大家自由朗讀課文，朗讀時嘴巴里要發(fā)出聲音，至少要讓同桌能聽得到，如果有不會讀的字，可以問問聽課的老師；如果有讀不通的句子，可以反復(fù)地讀幾遍；如果想站起來朗讀，那你就自己站起來。
2、部分學(xué)生讀完后出示：
shèn yǒng bei juē yuān wǎng
腎 詠 唄 撅 冤 枉
哪些注了拼音的字對你來說不算生字？
腎炎 藍(lán)制服 歌詠 冤枉 失信
哪些沒有學(xué)過的詞對你來說不算新詞？
3、學(xué)生交流（字詞可同時進(jìn)行）
�。�1）學(xué)生交流自己“認(rèn)識的字”和“認(rèn)識的詞”，如：讀音，字義，何時學(xué)會的，哪兒學(xué)會的等。
�。�2）你覺得哪些字比較難寫，尤其是字的間架結(jié)構(gòu)很難把握？教師在黑板上范寫，邊寫邊講。
如：腎，又字的一捺要拉長，下面的月一撇變成了一豎，要寫得“瘦”一些，不能太“胖”。
撅，提手旁占的地方很小，右邊要特別注意，最后一捺要堅定有力。
冤，上面不能多一點(diǎn)，下面不能少一點(diǎn)，兔字的豎彎鉤要往外伸展。
�。�3）讓學(xué)生挑自己認(rèn)為最難寫的字在課文中寫1—3遍。
三、操練讀，讀通課文
1、同學(xué)們，在這個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽在“家”和“學(xué)校”之間走了幾次？（三次）
2、每一次所花的時間都一樣嗎？（教師在“→”上劃上三個“？”）
板書如下：
先別急著舉手，我估計99%的同學(xué)現(xiàn)在還說不出個“所以然”，咱們得把課文讀通、讀熟，才有可能弄清楚。現(xiàn)在，給大家4分鐘的時間進(jìn)行操練。
3、課文中有許多句子或段落跟這三次時間有著直接或間接的關(guān)系，請你把它挑出來讀給大家聽。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：
�、俚�2自然段（朗讀時抓住“擔(dān)心”）
�、诘�3自然段（朗讀時抓住“安心”）
�、邸巴屯藛h！”我撅著嘴說，“已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！”
比較讀：
這兩個句子讀起來有什么不同：
�。�1）天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
�。�2）已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
“犯不著又跑一趟冤枉路”的理由一個是“已經(jīng)快到學(xué)校了”，另一個理由是“下著雨”，把另一個理由放在后面，用“再說”連接，表示更進(jìn)一步，增強(qiáng)了說話的語氣，使理由更充足，無可辯駁。
�、軏寢屝绷宋乙谎郏骸按饝�(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”（ 讀法與上句相同）
�、荨跋挛�，我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她，可臨走時給忘了，快到學(xué)校門口，才想起來�！保ㄗx出“自責(zé)”）
�、蕖皨專趺椿貋砹�？”我驚奇地望著媽媽，只見她頭發(fā)上沾滿了一層細(xì)水珠，衣服也濕了。（讀出“驚奇”）
四、回味讀，留下懸念
1、（指著板書）同學(xué)們，這三個“？”都解決了嗎？每一次所花的時間一樣嗎？是怎樣變化的？（交流）
時間一次比一次少，也就意味著媽媽行走的速度一次比一次快。
板書如下：
2、同學(xué)們，在這樣一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，媽媽從“家”到“學(xué)校”走了三次，而媽媽患有腎炎，身體又不好，怎么會一次比一次快呢？
估計會說前四點(diǎn)：
�。�1）蒙蒙細(xì)雨——天氣不佳
（2）“來不及了”——心里著急
�。�3）“馬上要上課了”——時間很緊
�。�4）“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信”——遵守諾言
�。�5）對工作高度負(fù)責(zé)
�。�5）一心為學(xué)生——主要原因
3、同學(xué)們，今天我們只是初讀課文，這三次時間還研究得不夠全面、不夠深刻，沒關(guān)系，咱們下節(jié)課再深讀課文，這三次時間與媽媽的精神到底有著怎樣的聯(lián)系，咱們要把它研究得清清楚楚、明明白白、徹徹底底！下課。
小學(xué)六年級語文《蒙蒙細(xì)雨》 教案3
一、背景知識
1、課文記敘的是一件極平常的事：一個細(xì)雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準(zhǔn)備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍(lán)制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠(yuǎn)體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段（第1—3自然段）主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段（第4—15自然段）主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍(lán)制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段）寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細(xì)。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。
2、課文開頭、結(jié)尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3、解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。
4、學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過經(jīng)比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，粗知課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、閱讀課文第一段。
（二）教學(xué)過程
1、解題，質(zhì)疑。
�。�1）出示課題。
（2）課文為什么要用這樣一個題目？等學(xué)了課文你就知道了。
2、初讀課文。
（1）聽錄音，思考：課文主要講了什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？
�。�2）討論、交流上述思考題答案。
�。�3）給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（根據(jù)人物——媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。）
（4）默讀課文，自學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）注意帶點(diǎn)字的寫法。
腎炎：比較字形腎——覽。
冤枉：上面不要多點(diǎn)，下面不要少點(diǎn)。
撅著嘴：分析右邊的部件。
�。�2）說說課文中新詞的意思。
4、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心？
討論、交流上面的問題。要點(diǎn)：
①媽媽至少要在路上淋15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
�、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿�，只能干著急。
�。�2）比較句子的表達(dá)方式有什么不同。（出示幻燈片。）
�、倌怯晷〉脦缀趼牪灰娚成车穆曇簦�(xì)得像蠶吐出來的絲。
�、谀怯旰苄�，很細(xì)。
（第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點(diǎn)，使句子表達(dá)得更有美感。）
�。�3）概括段意。
5、布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
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