《海底世界》小學三年級語文教案范文（精選5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《海底世界》小學三年級語文教案范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《海底世界》小學三年級語文教案1
教材分析
《海底世界》是一篇科普知識的文章，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，讓學生在美的享受重，產生了解自然，探索自然的興趣。
教學目標：
認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。
教學準備：
學生選取自己最喜歡的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
同學們，你們知道嗎?在我們居住的這個美麗的星球上，海洋的面積占地球總面積的三分之二，一望無際的大海，不僅熏陶了我們寬廣的胸懷，帶給我們無限的遐想，同學們，你們可知道，在海洋的底部，有一個神奇而美妙的——(學生齊讀課題)海底世界。讓我們一起去看看好嗎?
二、講授新課：
A放錄像，初步感知課文內容。
1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，讓學生起來交流)
2、剛才同學們看得都非常認真，其實這只是海底世界的一個小
角落，課前同學們搜集了很多關于海底的資料，我們一起來交流一下，好嗎?(學生交流資B講授課文，加深理解。
其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。
1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什么?讀完課文以后，我們一起來交流。
2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。
(課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀)
3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收獲發表自己的收獲)
4、剛才我們對課文內容有了一個大體的了解，現在我們一起來理順一下課文，這個練習你能完成嗎?試一試?
(叫聲)
海底的(動物)
(活動方式) (景色奇異 )
8海底世界 海底的(植物) (物產豐富 )
海底的(礦藏)
第二課時
一、自學探討
選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。
(1)聲音部分。
課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音?
課件出示聲音部分的課文內容。 “海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”
你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)
讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的了解，那么作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)
你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢?
(學生自由談)
(2)活動方式多樣部分。
請兩、三位同學起來讀。
請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多么有趣呀!
再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。
(3)介紹海底植物部分。
請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪里?為什么喜歡?
課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的了解。
再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。
(4)介紹海底礦藏。
讀一讀，補充相關資料。
看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)
你同意這樣的說法嗎?為什么?能不能根據課文內容談一談。
同學們，面對這樣一個充滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什么?你想說點什么?
其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以后探索到更多大自然的秘密，為人類做出貢獻。
(二)、海底世界展廳展示，課堂延伸。
學生根據課前分好的小組，制作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。
老師小結下課。
《海底世界》小學三年級語文教案2
教學過程:
導入:同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？(學生談)
過渡:大海是生命的搖籃，它有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這里有海底世界的全景請同學們欣賞一下。
（放錄像，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那奇妙的海底世界。
一、同學先自讀課文,讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
（板書：景色奇異、物產豐富）
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？我們詳細的來學習一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?
二、細讀課文：
指名同學讀第二自然段
師:當海面上波濤洶涌的時候,海底依然是平靜的,海底真的一點聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.
老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?
學生匯報
用有的……有的說句子.
這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器
過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?
學習第三自然段
學生自讀提出要求
這一段的中心句劃出來,描寫了那些動物
學生匯報
1）誰來說說第三自然段的中心句？
（2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？作者用了什么樣的方法來具體寫動物的特點的
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？
三、 學習第四 自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，提出自學要求.劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（ ），也有（ ），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。
3．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
五、作業：為了保護美麗的海底世界，請同學們設計一份環保方案，為我們保護海洋環你對哪個方面比較感興趣?
（1）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（2）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
《海底世界》小學三年級語文教案3
一、導入
同學們，建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文（2生順讀）
2、老師指點、小結
三、教學第2、3自然段
㈠、齊讀第1段
師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。
㈡、學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。
師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）
3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調重讀）
師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？
師：為什么呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）
4、如果你是潛水員，潛到海底會怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
師：在這里你發現了什么？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這里的“卻”表示意思的轉折。）
師：那點點光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什么句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？
5、再讀第2段（齊讀）
6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。
7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)
8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）
師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？
師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）
師：后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？
㈢小結:
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？
2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異
《海底世界》小學三年級語文教案4
《海底世界》是小學六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學習，要讓學生感受到大自然的神奇，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
但在教學本課時，有一個難點：學生對海洋生物的了解是微乎其微。在教學第一課時，就有學生問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學生對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內容呢?
于是就有了如下的教學片段：
師：上一課，有同學問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認識一下這些朋友好嗎？
生：（齊答）好！
師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。
[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]
（學生自由說海底動物的名字，針對學生不認識的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導，其他只要認識就行。）
師：（在看到海參時）看，這就是海參，它長得怎樣？
生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？
生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。
師：對，看來，你已經認識海參這位朋友了。
師：（在看到章魚時）誰來形容一下它的樣子？
生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。
生：章魚還有很多只手呢！
……
師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學們想看嗎？
生：（齊答）想。
師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。
[放錄像：內容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運動。（時間3分鐘）]
（學生邊看，邊議論。錄像放完，學生意猶未盡。）
師：同學們，你們看到了什么？
生：我先來說。我看到海參爬得很慢。
生：我看到章魚游動時，它的很多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么奇怪？[]
生：老師，我看梭子魚游動的時候非常快，像一枝箭飛了出去。
生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……
師：對海底世界就是這么神奇。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求學生自己讀課文第三自然段，并思考：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點各是什么？用筆劃出有關的詞句，然后填寫下表。[出示表格]
動物名稱活動特點
海參肌肉伸縮爬行，慢
梭子魚快
烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退
貝類自己不動
深水魚游動起來像閃爍的星星
師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）
生：課文用了舉數字的說明方法。“海參靠肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。”
生：課文還用了比較的說明方法。“梭子魚每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”這是把梭子魚游動的速度和普通火車比。
生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。”這是把深水魚比作閃爍的星星。
（指導讀好課文中的句子，體會課文的表達方式。）
師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、海葵等。現在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點，行嗎？
[觀看有關海底動物的動畫，學生做準備。教師巡視。]
生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調整刺來慢慢移動。……
生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。
師：不錯，用了比較的說明方法。
生：大家看，這長得特別漂亮的是海葵，它靠底部強有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。
（繼續介紹，師鼓勵學生用上課文中的語句和一些說明方法。學生表現踴躍。）
總評：
學生是學習的主體。然而，面對自己比較陌生的學習內容，學生又如何真正的探索學習呢？因此，學生的學習也離不開教師的“主導”。教師精心設計教學過程，學生主動參與學習，這才是我們“教”與“學”的完美組合。在以上教學過程中，教師也在不斷努力。
一、讓現代信息技術更好地服務于教學。
新一輪課改的實施，不但引發了教學理念、教學方法的變革，而且引發了教學手段的更新。現代信息技術運用得當，可以幫助教師更好地進行教學，有助于發揮語文教育的感染作用，有利于激發學生語文學習的興趣，促進學生思維品質的提高。在教學中，學生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學生的質疑就是我們教學中要突破的難點。為了讓學生認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學生比賽說出它們的名字，為學生的學習掃除了障礙。學習、了解海底動物的活動特點也是教學中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學生參觀“海底世界”，但是現代化信息技術能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學中，當教師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發了學生的學習的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學生又進入了課文語言文字的學習、積累中。錄像和課文結合，幫助學生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。
二、注重學生學習興趣的激發。
我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學生帶入了學習的氛圍。學生的競爭意識是很強的，因此教師說要比賽說出動物的名字時，他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片，在老師的引導下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的`外形特征，還能在書上的圖片上找到相應的動物，為下面的學習作了鋪墊。當學生已經熟知各海底動物的活動特點后，教師又提出新的學習任務，要學生學習課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學習又是學生所感興趣的。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當好解說員，學生一方面認真讀課文，學習課文的語句和寫法；另一方面，認真看有關的錄像。
《海底世界》小學三年級語文教案5
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學習23 《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書：海底世界)提醒底字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題(板書：景色奇異、物產豐富)提醒異
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象啊!(板：寧靜)
(2)在一片黑暗的深海里游動
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異!(板書：黑暗卻有光)
(3)――竊竊私語―――
A竊竊私語是什么意思?
B請你和同桌竊竊私語一下。
C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽，(聽聲音)
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在()有的像蜜蜂一樣()，有的像小鳥一樣()，有的像小狗一樣()，有的還好像在()。
F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出()，行進的時候發出()，遇到危險還會發出()，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊!(板書：卻有聲)
(4)海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
(5)他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
(6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發現可真不少!現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
《海底世界》教學設計(二)
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒底字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產豐富)提醒異的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關海底世界的新聞發布會吧!
三、精讀課文
1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。(總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們，你們的發現可真不少!在這些發現中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢?(引導分組)
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)
4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎?
5、開始新聞發布：
(1)光：
A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
B、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)
C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a)請問你們剛才說到的海面上波濤澎湃的時候寧靜中的依然一詞還可以換什么詞來理解?
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的?
(2)聲音：
A、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，
C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(c)你們能用有的像什么，有的像，有的像，有的還好像的句式說一段話嗎?
(3)動物：
A、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象，介紹相關內容。
C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者
(5)礦物
A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問：你好，我是**電視臺(雜志)的記者，
(a) 請問什么叫稀有金屬?
(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個海底世界展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題址。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動物
(注：表示座位，分組后圍坐在一起。)
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