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探險尋寶大班教案

時間:2023-12-29 08:41:41 志華 教案 我要投稿
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探險尋寶大班教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的探險尋寶大班教案(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

探險尋寶大班教案(通用10篇)

  探險尋寶大班教案 1

  總目標(biāo):

  1、通過探險尋寶游戲,掌握各種活動器械的不同玩法,發(fā)展動作技能。

  2、增強(qiáng)規(guī)則意識:根據(jù)指示箭頭有序活動,不隨便插隊。

  3、敢于挑戰(zhàn)困難,勇敢堅強(qiáng)。

  4、感受運(yùn)動的快樂,愉悅身心。

  (一)平衡區(qū)——過鱷魚橋

  活動目標(biāo):

  1、在梯子、輪胎、搖板等組合器械上行走,提高平衡能力。

  2、克服困難,勇敢前進(jìn)。

  場地準(zhǔn)備:

  1、材料:輪胎、梯子、搖板;鱷魚玩具若干

  2、場地

  游戲提示:

  1、用梯子和輪胎搭建驚險的鱷魚橋,在梯子下放置小型鱷魚玩具,增加游戲的情境性。

  2、梯子應(yīng)有長有短,便于能力不同的幼兒選擇相應(yīng)的路線。

  3、適時增加搖板的.間隔距離,逐步提高要求。

  (二)鉆爬區(qū)——爬桌椅

  活動目標(biāo):

  練習(xí)匍匐爬、倒爬和側(cè)身鉆等技能,發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

  場地準(zhǔn)備:

  1、材料:椅子、長形桌、鉆圈、墊子

  2、場地

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、集中明確動作要領(lǐng)及活動規(guī)則:

  A、如倒爬:先挪動雙腳,后移動雙手等。

  B、根據(jù)箭頭提示有序地分組活動,不隨便插隊。

  2、適時變換椅子的排列形式(如椅子并排放——豎排放),增加難度。

  (三)彈跳區(qū)——過高山

  活動目標(biāo):

  1、行進(jìn)跳躍練習(xí),增強(qiáng)體能。

  2、樹立競爭意識。

  場地準(zhǔn)備:

  1、材料:羊角球若干、小型滑梯2架

  2、場地

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、小型的競賽游戲:先跨跳羊角球,后背球翻過小山坡。

  2、鼓勵幼兒自己結(jié)隊競賽。

  (四)車類區(qū)——快速沖刺

  活動目標(biāo):

  1、練習(xí)青蟲車、滑板車,掌握駕車技巧,發(fā)展動作靈活性。

  2、體驗(yàn)游戲的快樂。

  場地準(zhǔn)備:

  1、材料:青蟲車、滑板車;

  2、場地

  指導(dǎo)要點(diǎn):利用同伴互動,交流駕車技巧,如滑板車的貓腰、快速點(diǎn)地等。

  活動建議:

  1、因地制宜,師生共建有趣的運(yùn)動環(huán)境。

  2、善于觀察、有效指導(dǎo)。選擇有趣的方法如“畫卡”、“發(fā)小禮物”、“尋寶”等來吸引幼兒換區(qū);

  3、保教結(jié)合、動靜交替。保教人員應(yīng)統(tǒng)一行動,并在保健室開設(shè)休息區(qū)。

  探險尋寶大班教案 2

  設(shè)計意圖:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱(試行)》強(qiáng)調(diào):幼兒園提供的教育活動既要有一定的挑戰(zhàn)性又要讓幼兒獲得成功。幼兒進(jìn)入大班后,他們的基本動作有了進(jìn)步,隨著我園健康領(lǐng)域課題的開展,幼兒對體育活動的參與性有了提高。他們敢于嘗試、探索各種動作,他們喜歡有挑戰(zhàn)、有刺激的游戲。《綱要》中指出:幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動,喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍,并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動的能力。出于孩子們的動機(jī)、興趣和我班孩子的特點(diǎn),我設(shè)計了體育活動《小小探險尋寶家》這一活動。

  活動目標(biāo):

  1、通過探險尋寶游戲,讓幼兒在游戲活動中練習(xí)平衡、鉆、攀爬的基本動作;

  2、培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難,勇敢堅強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、通過游戲感受成功帶來的快樂。

  活動重難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難,勇敢堅強(qiáng)的精神。

  難點(diǎn):爬竹梯。

  活動準(zhǔn)備:

  1、竹梯、拱門、平衡木、海綿墊、草場上原有的滑滑梯,游戲所需寶物代替的物品,音樂磁帶等

  2、場地布置如圖:附后

  活動過程:

  一、開始部分:

  1、組織幼兒到戶外場地站好。

  2、談話引入,激發(fā)幼兒的興趣:

  師:今天,老師要帶小朋友去一個地方尋寶,小朋友想不想去呀?你們必須要好好鍛煉身體,讓我們跟著音樂一起來運(yùn)動,看誰做的動作有精神。”

  3、聽音樂做熱身活動,教師帶領(lǐng)幼兒活動身體的各個關(guān)節(jié),為游戲做好身體的準(zhǔn)備。

  二、基本部分

  (一)學(xué)習(xí)探險的本領(lǐng):

  1、師:“去尋寶路上會遇到很多的困難,小朋友害怕嗎?有信心嗎?那現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)一些探險的本領(lǐng),好不好?今天我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)有過獨(dú)木橋、鉆山洞、爬高山。”

  2、師:“我們先來學(xué)習(xí)過獨(dú)木橋,誰會過呢?”出示平衡木,請一個幼兒出來示范走,請全班幼兒說說他做得對不對,并引導(dǎo)幼兒說出走平衡木的要領(lǐng)(眼睛看著前方,手可以側(cè)平舉幫助平衡);教師講解示范走平衡木要領(lǐng),全班幼兒排隊練習(xí)走平衡木。

  3、師:“現(xiàn)在我們又來到了這個狹窄的山洞前,怎樣才能過去呢?誰來告訴我?”請幼兒說說并示范要怎樣過拱門?

  4、師講解鉆拱門的要領(lǐng),手腳著地爬行,身體不能碰到拱門,老師帶領(lǐng)幼兒在海棉墊上爬過拱門,并提醒幼兒身體不要碰到拱門,否則那個“山洞”就會劃傷我們的身體的。

  5、出示竹梯,引導(dǎo)幼兒觀察竹梯,教師提問:“這是什么?你見過嗎?有什么作用?”(竹梯;可以用來搞衛(wèi)生、掛窗簾……)

  ①老師:“想不想知道這個竹梯在今天的游戲中有什么作用呢?”(爬高山)老師:“誰會爬這把梯子呢?現(xiàn)在,老師來教大家爬,好不好。你們可要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀,要不然的話,等一下我們?nèi)ヌ诫U的時候你就會爬不上高山的。

  ②教師講述攀爬的要領(lǐng):手腳要協(xié)調(diào),同一方向的.手先上、握牢,腳跟著上、踩穩(wěn),上完以后再換另一方向的手和腳。請個別幼兒嘗試攀爬,教師指導(dǎo),加深幼兒對攀爬的認(rèn)識,

  ③請全體幼兒練習(xí)爬竹梯,教師注意幼兒的安全及動作的協(xié)調(diào)性,幫助膽小、不敢爬的幼兒。(梯子的傾斜度要合理,保證幼兒安全)

  (二)游戲《探險尋寶》:

  1、老師:“現(xiàn)在我們就要準(zhǔn)備出發(fā)去探險尋寶了,小朋友們準(zhǔn)備好了沒有?先來檢查自己的鞋子穿好沒有。”

  2、教師介紹探險尋寶線路:“今天探險尋寶的線路會經(jīng)過獨(dú)木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來。

  3、引導(dǎo)幼兒討論“探險尋寶時的注意事項”。師:“現(xiàn)在請小朋友告訴老師游戲時要注意什么?要怎樣做?”

  4、教師小結(jié)探險尋寶要注意的事項:活動時不能推、拉、撞別人;不能爭先恐后,要排隊一個跟一個進(jìn)行游戲。

  5、小結(jié)游戲情況,指出不足之處,表揚(yáng)勇敢、積極的幼兒。再次進(jìn)行集體游戲1到2次,提醒幼兒注意動作的規(guī)范性。

  (三)探險尋寶比賽:

  在終點(diǎn)滑滑梯下藏有各種物品,小朋友分兩組進(jìn)行比賽,經(jīng)過獨(dú)木橋→鉆山洞→爬高山→坐滑道下來。到達(dá)終點(diǎn)后在滑滑梯下面尋找的一個寶貝后迅速跑回,拍第二個小朋友的手,然后第二個小朋友開始去尋寶,直至本組全部小朋友跑完,以快的一組為勝。

  三、結(jié)束部分:

  1、老師:“今天的探險尋寶活動就要結(jié)束了,小朋友玩得高興嗎?你們都是能干的小勇士,不怕苦,不怕累完成了尋寶任務(wù),真棒!

  2、聽音樂做放松活動,游戲結(jié)束。

  課后反思:

  幼兒對體育游戲很感興趣,積極性很高,活動中教師與幼兒的交流自然輕松。聽到老師說要讓大家一起去“尋寶”,孩子們表現(xiàn)出了特別的興奮和創(chuàng)意,這時,師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。

  活動一開始,以“尋寶”引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)幼兒游戲欲望。以“探險”激趣,練習(xí)攀爬、走平衡木、鉆拱門的動作技能,增強(qiáng)各動作的協(xié)調(diào)能力,進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的樂趣,幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性就得到了充分發(fā)揮。游戲情景化的創(chuàng)設(shè),使幼兒主動、積極地參與活動,避免練習(xí)的枯燥、單一。

  在體育游戲中采用幼兒感興趣的方式,不僅發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性,還培養(yǎng)了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng),而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界,進(jìn)入角色,既給他們以可感性,加深記憶,同時又可提升運(yùn)動興趣。因此,以情景式的體育游戲來吸引幼兒積極主動地參與體育游戲,努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒印J褂變涸谇榫坝螒蛑蝎@得良好的情緒體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ),也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動興趣的先決條件。

  《綱要》中提出:用幼兒感興趣的方式來發(fā)展幼兒動作,提高機(jī)體協(xié)調(diào)性、靈活性。本次活動教師就以探險尋寶的情節(jié)為主線貫穿活動始終,使幼兒主動參與,始終處于“我想玩”和“我要玩”的積極狀態(tài),讓活動開展有序、高效、既達(dá)成了動作的協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo),又獲得身心的愉悅。

  不足之處:

  1、在進(jìn)行比賽時教師對游戲規(guī)則講解不夠清楚,在所以導(dǎo)致游戲時比較亂。在游戲的比賽環(huán)節(jié)中,幼兒玩了一遍就結(jié)束了活動,可讓孩子多玩1-2遍再次鞏固游戲規(guī)則。

  2、梯子的傾斜度偏高,對部分能力較弱、膽小的幼兒來說難度要完成任務(wù)有一定的困難。

  3、作為教師,與孩子的眼神交流、那種心領(lǐng)神會的默契是極好的一種規(guī)則傳遞,有待磨練。

  探險尋寶大班教案 3

  活動目標(biāo):

  1、全面鍛煉身體,練習(xí)鉆.行進(jìn)跳.側(cè)滾以及跳繩,增強(qiáng)體能。

  2、通過尋寶的游戲方式,提高平衡、手腳協(xié)調(diào)能力。

  3、能不怕苦不怕累,努力達(dá)到目標(biāo),感受成功帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、5個鉆圈,跳圈。

  2、沙袋、圖書、紅花、小球等各種玩具。

  活動過程:

  1、活動準(zhǔn)備——羽毛球操。

  聽音樂作早操。

  2、綜合活動——尋寶探險。

  (1)觀察場地,探討探險的路徑。

  幼兒5路縱隊站好。場地上已擺好跳圈和鉆圈,終點(diǎn)是1個大紙箱。

  教師:前面的紙箱里有許多寶貝,怎樣才能拿到紙箱里的寶貝呢?(鉆過山洞、跳過小溝)(2)幼兒進(jìn)行鉆和雙腳向前行進(jìn)跳的動作。一輪游戲結(jié)束后,可以讓幼兒說說自己找到了什么寶貝,然后將寶貝放在筐子里。

  (3)在原來的場地上累加墊子,拉開兩地的距離,練習(xí)側(cè)滾。

  幼兒進(jìn)行鉆、雙腳跳以及側(cè)滾前行的動作,請幼兒說說自己的寶貝,并放在指定的.地方。

  (4)累加跳繩,加大起點(diǎn)與終點(diǎn)的距離。

  (5)活動評價。

  教師:你們都是能干的小勇士,你們不怕苦,不怕累才能找到寶貝,相信你們一定會找到更多更好的寶貝。

  教師給每位幼兒頒發(fā)一個“小獎杯”。

  3、放松活動——朋友舞。

  (1)師生隨音樂表演集體舞《朋友舞》。

  (2)師生共同收集和整理各種器械。

  探險尋寶大班教案 4

  運(yùn)動目的:

  1、周全熬煉身材,訓(xùn)練鉆、行進(jìn)跳、側(cè)滾以及跳繩,加強(qiáng)體能。

  2、經(jīng)由過程尋寶的游戲方法,進(jìn)步均衡、四肢舉動和諧等技巧。

  3、能不怕苦不怕累,盡力到達(dá)目的,感覺樂成帶來的快活。

  運(yùn)動預(yù)備:

  1、五個鉆圈,跳繩多少,墊子五塊,繩索五根。

  2、沙袋、圖書、紅花、小球等種種玩具,數(shù)目為幼兒人數(shù)的`三倍放在紙箱里。

  運(yùn)動過程:

  1、運(yùn)動預(yù)備—羽毛球操。

  聽音樂做早操。“本日,先生要帶小朋友去尋寶,你們必需要好好熬煉身材,讓我們隨著音樂一路來活動,看誰做的行動有精力。”

  2、綜合運(yùn)動—尋寶探險。

  (1)觀察園地,商量險途的路徑。

  幼兒五路縱隊站好。園地上每組前已經(jīng)擺好跳圈和鉆圈,盡頭是一個大紙箱。

  老師:前面的紙箱里有很多寶物,奈何才氣拿到紙箱里的餓寶物呢?(鉆國巖穴、跳過小溝)每人只能從紙箱里拿一個,看看你找到什么寶物,找到今后跑返來,回到步隊的背面。

  幼兒行進(jìn)鉆和雙腳向前行進(jìn)跳的行動。一輪游戲竣事后,可以讓幼兒說說本身找到什么“寶物”,然后將“寶物”放在筐子里。

  (2)在本來的園地根本上累加墊子,拉開兩地的間隔,幼兒手工制作訓(xùn)練側(cè)滾。

  老師:此次尋寶探險越發(fā)艱巨了,不但要鉆過巖穴、跳過小溝,還要側(cè)滾暗道。那么側(cè)滾時應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?看看此次可以找到些什么。

  幼兒舉行鉆、雙腳向前行進(jìn)跳以及側(cè)滾前行的行動,請幼兒說說本身的“寶物”,并放在指定的處所。

  (3)累加跳繩,加大出發(fā)點(diǎn)和盡頭的間隔,在前面運(yùn)動的根本上,增長一個跳繩訓(xùn)練,請求每一位幼兒原地跳繩5個。

  老師:此次我們又加了什么呀?要到這么遠(yuǎn)的處所去尋寶,你們怕不怕艱苦?怕不怕累?

  幼兒訓(xùn)練鉆、雙腳向前行進(jìn)跳、側(cè)滾前行以及跳繩等運(yùn)動。

  (4)運(yùn)動評價。

  老師:你們都是醒目的小勇士,你們不怕苦,不怕累才氣找到“寶物”,信賴你們肯定會找到更多、更好的寶物。

  老師給服從法則,找到“寶物”的幼兒每人發(fā)表一個小獎杯。

  3、放松運(yùn)動—朋友舞。

  (1)師生隨音樂演出團(tuán)體舞《朋友舞》

  (2)師生配合網(wǎng)絡(luò)和清算種種東西。

  探險尋寶大班教案 5

  活動目的:

  遵守接力賽規(guī)則,發(fā)展奔跑和反應(yīng)能力。

  通過小組合作的形式,運(yùn)用自己喜歡的'的方式表達(dá)表現(xiàn)。

  樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂,報紙球,獎?wù)拢ㄎ褰切牵?/p>

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備活動

  播放音樂,帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動,扭腰,屈膝,跨步,跳躍。

  二、探險隊出發(fā)

  講明游戲規(guī)則,草地中有許多寶藏,請幼兒一起出發(fā),每人找到一個寶藏后返回,并將寶藏置于框內(nèi)。

  三、奪寶接力賽

  將幼兒分成四組。

  師接下來,老師請四組小朋友進(jìn)行一個比賽,聽好規(guī)則!我們先第一個小朋友到草地上去找寶藏,找到寶藏后立刻回來把寶藏放到籃筐里,然后第二個小朋友才能出發(fā)去找寶藏。看看哪一組的小朋友最先完成任務(wù)獲得獎勵。

  師:明白了嗎?我們先請xxx來示范一下。(強(qiáng)調(diào)要等隊友將寶藏放進(jìn)籃筐后才能出發(fā)。)

  師:好!聽到老師喊口令,預(yù)備,開始!

  比賽過程中指導(dǎo)能力較弱的幼兒。

  比賽結(jié)束,給勝利的隊伍頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

  探險尋寶大班教案 6

  活動目標(biāo):

  1、了解一些探險活動的科學(xué)知識,生存知識和基本技能。

  2、熟悉一些古今中外探險家的故事,學(xué)習(xí)探險家勇于探究,敢于實(shí)踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅毅的品質(zhì)。

  3、多角度正確認(rèn)識探險活動。

  4、提高口語交際能力和寫作能力。

  學(xué)生準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)探險家的故事

  制作板報

  制作課件

  活動內(nèi)容:

  板塊《探險家的故事》

  1、要求學(xué)生根據(jù)收集的資料,閱讀過的書籍,聽過的故事,制作板報或課件。內(nèi)容應(yīng)該包括,探險家或探險者的探險故事(略寫);通過收集這些故事你有什么感受和收獲?探險家身上有哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

  2、也可以組織故事比賽,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  板塊二《七最八舌說探險》

  辯題:探險應(yīng)該推崇還是應(yīng)該反對

  學(xué)生應(yīng)該收集大量的古今探險的材料,從材料中篩選,從探險的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮災(zāi)難、功績與損害中提煉說服對方的觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的.收集篩選材料,組織材料和應(yīng)辯的能力。

  學(xué)生閱讀:可以閱讀中國古代張騫、鄭和、徐霞客的探險故事,現(xiàn)代的有堯茂書、余純順的探險故事。外國的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。

  探險尋寶大班教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第67頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):通過有趣的游戲,讓學(xué)生對所學(xué)的計算方法加以鞏固。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法,解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力,以及競爭的意識。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過有趣的游戲,讓學(xué)生對所學(xué)的.計算方法加以鞏固。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法,解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

  游戲的材料(若干個棋子,火星探險圖,篩子)

  教學(xué)過程:

  (一)明確游戲要求與規(guī)則。

  1、明確游戲規(guī)則。

  每個小組都有一張火星探險圖,圖中就是我們要走的路線圖:從1到50,1是起點(diǎn),50是勝利的終點(diǎn)。

  擲一次篩子,朝上的面是幾,就將棋子放在相應(yīng)的位置,再根據(jù)要求移動棋子。小組中比一比,看誰先到終點(diǎn)。

  2、掃清語言障礙。

  每個數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求,請全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀,明確要求,同時也記請相應(yīng)的文字。

  如:找到火星地圖到達(dá)25 – 19 ,那么就是計算25 – 19 = 6,就前進(jìn)到6的位置。

  (二)組織學(xué)生開始游戲。

  明確各項要求后,學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

  教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。

  (三)游戲結(jié)束后,反饋。

  讓學(xué)生匯報,比賽的結(jié)果,誰是第一個到達(dá)目的地的,在游戲過程中,有沒有出現(xiàn)什么問題,小組中又是怎么解決的。

  學(xué)生各抒己見。

  (四)總結(jié)。

  談想法,今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)。

  板書設(shè)計:

  火星探險

  1:找到火星地圖到達(dá)25 – 19,25 – 19 = 6,就前進(jìn)到6的位置。

  2:建立與地球聯(lián)系到達(dá)81 – 77,81 – 77 = 4,就退回到6的位置。

  5:看到火星化石到達(dá)12 + 8,12 + 8 = 20,就前進(jìn)到20的位置。

  40:太陽溫度太高退回31 – 16 ,31 – 16 = 15,就退回到15的位置。

  探險尋寶大班教案 8

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)不受物體大小、排列方式、顏色的影響,比較物體的多少。

  2、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備

  課件、圖片、習(xí)作本。

  活動過程

  1、復(fù)習(xí)故事《海底探險》,發(fā)展幼兒的思維和語言表達(dá)能力。

  師:小朋友,上堂課麥克老師給我們講一個《海底探險》事,還記得嗎?故事里有誰?它們被什么東西吸進(jìn)去了,珍寶寶要讓他們回答幾個問題,最后他們答對了嗎?今天珍珠寶也要請我們小朋友來答題,答對了還有獎勵呢!

  2、出示圖片,引導(dǎo)幼兒比較物體的'多少。

  教師引導(dǎo),用觀察點(diǎn)數(shù)的方法來比較物體的多少。

  教師:物體數(shù)量的多少和物體的大小,排列顏色沒有關(guān)系。

  3、引導(dǎo)幼兒看課件,師幼一起講解習(xí)作題。

  (1)師:珍珠寶寶還有一些小游戲邀請我們小朋友一起參加呢,你們愿意?

  (2)請個別幼兒上來操作,答對了獎勵一個五角星。

  4、幼兒自己完成習(xí)作本。

  (1)師:下面請小朋友自己動手來做,你們會嗎?

  (2)幼兒自己操作,教師指導(dǎo)。

  5、集體驗(yàn)證作業(yè)

  6、游戲“馬蘭花”

  探險尋寶大班教案 9

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識并探索走出簡單的迷宮。

  2、觀察圖片,猜測杜里和莎里的心理感受。

  3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。

  4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛,珍惜爸爸媽媽的愛。

  5、對探索感興趣。

  活動重難點(diǎn):

  1、觀察圖片,猜測杜里和莎里的心里感受

  2、理解爸爸媽媽對自己的愛。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時的學(xué)習(xí),對故事情節(jié)大致了解;《我們?nèi)ヌ诫U》ppt;音樂《杜里和莎里》

  活動過程:

  (一)幼兒熟悉環(huán)境,和客人打招呼。

  (二)導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂,一起來聽聽吧。

  提問:

  1、小朋友聽聽里面唱到了誰?

  2、他們要去做什么?

  3、探險是去做什么?

  教師總結(jié):探險是說去一個從沒有去過的陌生地方,去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險可能有危險。

  4、杜里和莎里為什么要去探險呢?(盡量讓幼兒回憶,教師可適量播放相應(yīng)ppt)

  5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會同意嗎?爸媽可能會擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會遇到危險

  6、你覺得杜里和莎里會怎么對爸爸媽媽講呢?

  (三)小朋友想去探險嗎?那我們今天就和杜里和莎里一起去探險吧!

  1、播放ppt—黑熊腳印迷宮提問:是什么樣子的,怎么走出來呢?(電腦上操作一遍)

  2、ppt森林迷宮及第12—13面。

  提問:

  (1)為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子?

  (2)他們走出了迷宮心情怎么樣?

  (3)爸爸的背是什么樣子?

  3、ppt第14—17面

  提問:拿不定注意了,杜里和莎里是怎么想的?

  4、播放ppt第18—19面沙漠是什么樣子的??

  5、一起找到水源

  6、ppt第22—23面。

  提問:杜里和莎里又遇到了什么危險?沙洞是什么樣子的?有沒有人幫助杜里和莎里?

  7、ppt第26—29提問:雖然有鍔魚迷宮,可是他們不在害怕為什么呢?8ppt第30—31面。

  提問:

  (1)觀察圖片,你看到了誰?

  (2)杜里和莎里想到了什么食物?

  (3)爸爸媽媽在干什么?

  師總結(jié):不管什么時候,什么情況,爸爸媽媽都在等著我們,給我們好吃的,愛我們。

  8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的,爸爸媽媽那么愛我們,那小朋友要怎么對爸爸媽媽呢?

  總結(jié):杜里和莎里在探險中遇到了那么多的危險,但他們都不害怕,小朋友也一樣,遇事要多動腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。(播放音樂結(jié)束)

  活動反思:

  一、在嘗試益智類讀本的教學(xué)中,對教材處理有進(jìn)一步理解

  1、在故事講述中,學(xué)會迷宮的走法。

  以往的閱讀活動,我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強(qiáng)的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U》,則是傾向于益智類型的讀本,它通過讓孩子閱讀,嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來,形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本,是嘗試,也是挑戰(zhàn)。一開始,我將活動定位為讓孩子學(xué)會如何走出迷宮,并把它獨(dú)立于讀本之外,提煉出來讓孩子或個人或分組練習(xí)。課后發(fā)現(xiàn):脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方,更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會迷宮走法相互結(jié)合,形成有效教學(xué)?老師們的一番討論,為我打開了另一個思路:何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法,引導(dǎo)孩子一同在閱讀中學(xué)習(xí)?果真,結(jié)合課件,閱讀到何處就和孩子一起解決相應(yīng)迷宮的做法真的更能讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅、感受探險的需要的勇氣與智慧呢!

  2、章回式的活動設(shè)計,留有懸念,為下一次探險埋下伏筆。

  厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮,要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對于中班上學(xué)期的孩子,我選擇了章回式的設(shè)計,將故事分段進(jìn)行,按迷宮的三種類型將讀本分為三個部分,即三個教學(xué)活動來進(jìn)行:第一課時——熊腳印迷宮;第二課時——森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時——沼澤迷宮。當(dāng)然,進(jìn)行這樣的設(shè)計還有最大的一個目的,即每個活動過后,均留給孩子們一個懸念:杜里和莎里的探險之路走完了嗎?他們還會到什么地方探險?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測中,孩子們對讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃,在留有懸念的同時,也為下一次的探險活動埋下熱情的'伏筆。

  3、根據(jù)年齡特點(diǎn),對讀本順序進(jìn)行重新組合與安排

  在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中,幾個迷宮的順序分別是:森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮,按照難以程度來看,蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著讀本,我陷入了思索:蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二,并沒有按照由簡入難的順序排列,若是按照讀本的順序進(jìn)行,孩子還沒完全學(xué)會迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒,并且,如果一個活動就完成這么多的迷宮,孩子接受得了嗎?那么,能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來,先不讓孩子看到,而是于課后,當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會如何走這一類型的迷宮了,再投入?yún)^(qū)域中,讓孩子嘗試。教學(xué)園長的建議,又一次打開我的思緒。付諸于行動后,證實(shí)了蜘蛛迷宮對孩子來說,確實(shí)是難度非常大,區(qū)域活動中,許多孩子都是兩人合作式的討論,當(dāng)然,這也花費(fèi)了他們不少時間。不過,走出蜘蛛迷宮后,孩子們都?xì)g呼著雀躍,告訴我:"我們幫助杜里和莎里了!"

  確實(shí),根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況,適當(dāng)對讀本順序進(jìn)行重新排列,既是教師對教材處理的一種方式,也是有效教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

  4、對讀本進(jìn)行加工,使其與幼兒更好互動

  如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是,怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本,又能在讀本中留下痕跡驗(yàn)證迷宮走法是否正確?這個大難題如何解決是好!其中一個教師的提議,再次為我打開另一扇門:可以在書上附上一層透明薄膜,這樣,就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個建議可行嗎?加工后的書,再借助于可擦掉的白板筆與板擦,孩子們真的與讀本有了零距離接觸!活動中,我再適時提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫,否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧,這樣的提醒,又將愛護(hù)讀本的教育自然滲透。

  二、通過多媒體的操作進(jìn)行有效引導(dǎo)與示范

  多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇,并且,也有一些對閱讀活動中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而,在《我們?nèi)ヌ诫U》的活動中,因?yàn)橛辛苏n件的幫助,才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線,變得如此一目了然。當(dāng)一名孩子在課件前思索著走,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)再跟進(jìn),讓孩子們共同驗(yàn)證時,課件的引導(dǎo)與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書,就無法起到這么直接作用了。因此,如何有效利用課件,讓其成為有效教學(xué)的一個手段,也成為我今后繼續(xù)努力的方向。

  三、嘗試讀本與課程相結(jié)合,起到相輔相成作用

  《我們?nèi)ヌ诫U》在故事講述中把身處不同場景的各類迷宮串聯(lián)起來,所涉及到的探險地有:森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合,是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵,讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù),讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試,我欣喜發(fā)現(xiàn),原來這樣的結(jié)合真的非常富有價值。

  首先,環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛與探究。主題一開始,從海底歷險開始,讓孩子探究海底的秘密,并跟著讀本,引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險。孩子們在不斷的探究中,增長了見識,并喜愛探究自然,同時,墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。

  其次,讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當(dāng)小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時,讀本也就在這時出現(xiàn),孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸,一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊,他們對于迷宮以及各種場景的出現(xiàn)顯得不那么陌生,同時,也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。

  最后,課程開展的同時又延續(xù)了讀本的探究性。讀本探究過后,孩子們更是沉迷于迷宮,于是,主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區(qū)域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時,讀本中與墻飾中的場景也成為了他們喜愛的探究之旅。森林里藏著什么動物?走出迷宮后會遇到什么?躲藏在木樁后面的腳印是誰?沙漠里有什么?怎樣才能從沙漠中逃出……一個個線索、一幕幕場景隱藏著秘密等待著他們,這樣的氛圍,怎能不讓孩子深陷其中的探索之路?

  當(dāng)然,一系列的活動下來,孩子們還收獲了更多知識以外、讀本所賦予的:信心與勇氣!他們知道了遇到問題,不氣餒,要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝,懂得遇到困難時,要知道變通,尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時也是對我的啟發(fā),它讓我明白,唯有嘗試,才能不斷進(jìn)步;唯有挑戰(zhàn),才能有所突破!《我們?nèi)ヌ诫U》不僅是我勇于嘗試的第一次,它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課!

  探險尋寶大班教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 了解虛擬社區(qū)

  2、 學(xué)會注冊虛擬社區(qū)賬號。

  3、 學(xué)會通過虛擬社區(qū)的“協(xié)助中心”學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)的操作方法。

  重點(diǎn):學(xué)會注冊虛擬社區(qū)賬號。

  難點(diǎn):學(xué)會通過虛擬社區(qū)的“協(xié)助中心”學(xué)習(xí)虛擬社區(qū)的操作方法。

  學(xué)習(xí)方法重點(diǎn):自學(xué),操作

  分層點(diǎn):探索“虛擬社區(qū)”的更多功能

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,明確任務(wù)。

  明明給我們發(fā)了一封邀請函,他邀請我們和他一起去“摩爾莊園”旅游,我們一起到“摩爾莊園”逛逛吧!

  今天,明明將帶你去虛擬互動社區(qū)——“摩爾莊園”。

  教師提示利用IE瀏覽器進(jìn)入“摩爾莊園”

  二、自主學(xué)習(xí),探究任務(wù)。

  1、注冊帳號

  由于我們是第一次到“摩爾莊園”,所以我們需要一個帳號,點(diǎn)擊“注冊”按鈕。

  教師演示如何注冊“摩爾莊園”帳號,并提醒同學(xué)記住帳號和密碼。

  提醒同學(xué)帳號的唯一性,密碼的重要性和平安性。

  2、獨(dú)立操作,鞏固新知

  根據(jù)教師的演示,同學(xué)自身操作,注冊“摩爾莊園”游戲帳號

  初步嘗試登入“摩爾莊園”游戲中,選擇想要進(jìn)入“服務(wù)器”。

  師講解“服務(wù)器”的含義

  三、自我學(xué)習(xí),完成任務(wù)。

  為了掌握更多的操作方法,讓同學(xué)利用網(wǎng)頁下方的“協(xié)助中心”來學(xué)習(xí)。

  根據(jù)“摩爾莊園”游戲的操作說明,同學(xué)嘗試自身操作。

  通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)完成入住“摩爾莊園”的'手續(xù)。

  教師指導(dǎo)

  “摩爾莊園”是一個少年兒童交往的天地,在這里我們互相交流、學(xué)習(xí)和生活。

  四、展示交流,評定任務(wù)。

  小組交流,互相介紹“摩爾莊園”游戲中的“自身”。

  各小組今天的任務(wù)完成得都很好,希望大家能充沛運(yùn)用我們所學(xué)的知識,平安、文明上網(wǎng),相信你能在網(wǎng)絡(luò)上交到更多朋友。

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