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二年級上冊數學教案

時間:2022-09-04 11:40:51 教案 我要投稿

人教版二年級上冊數學教案(精選13篇)

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優秀的教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的人教版二年級上冊數學教案,歡迎大家分享。

人教版二年級上冊數學教案(精選13篇)

  二年級上冊數學教案 篇1

  教學內容

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

  教學目標

  1、 知道鏡像對稱圖形的特點。

  2、 通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。

  3、 培養學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。

  教學重難點

  體會鏡像對稱的相對性。

  教學工具準備。

  鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片。

  教學過程

  一、玩一玩鏡子,創設情境

  1、小朋友們,今天這節課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)

  師:你在鏡子里看到了什么?

  生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

  師:這是怎么回事?

  二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點

  1、 出示教科書第69頁的主題圖,請學生仔細觀察。

  (1)師:這幅圖畫中,怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?

  (2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

  師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

  生:樣子相同,但方向相反。

  師:其實這也是數學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)

  2、 請學生用手中的鏡子做游戲。

  (1)發給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)

  小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……

  (2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。

  (3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

  師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

  3、師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)

  生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。

  鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。

  我往左走,走鏡子里的我往右走。

  學生任意做動作……

  三、運用拓展

  1、 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

  2、 找朋友。

  3、 思考題:第71頁第1題、2題。

  (1)看鏡子寫數

  (2)看鏡子寫時間

  四、小結評價

  師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識,你知道了嗎?

  二年級上冊數學教案 篇2

  教學內容:

  教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

  教學目標:

  知識技能

  (1) 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

  (2) 進一步使學生知道“1時=60分”。

  (3) 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

  過程與方法

  通過復習,讓學生經歷總結歸納知識的過程,體驗數學知識的內在聯系在。

  情感態度與價值觀

  在復習過程中,感受數學與生活的緊密聯系,激發學生的學習興趣。

  教學重、難點:

  重點:讓學生對時間有更深的認識。

  難點:培養學生應用數學的能力。

  教法與學法:

  教法:講授法。

  學法:練習法。

  教學準備:

  練習課中的情境圖。

  教學過程:

  一、創設情境,謎語引入

  啟發談話:今天,老師給你們帶來了一個謎語,仔細聽,看哪個同學先猜出來。

  哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節課我們就來復習《認識時間》。

  二、復習幾時

  (1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導學生看出有1—12這些數,有時針和分針,有12個大格,每一個大格里有5個小格,共60個小格。

  (2)老師撥出7時和7時半,讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫,反饋。

  并引導學生小結:

  ①當分針指著12,時針指著幾就是幾時。

  ②當分針指著6,時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

  (3)復習“1時=60分”。

  師撥12時,問:現在是幾時?

  請同學們認真觀察時針和分針的變化。(撥到1時)

  時針走一大格,分針走一圈。

  引導學生一起回答:時針走一大格是—1時;

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導5分5分地數到60分,分針走一圈正好是60分,而這時時針正好走一大格,是1時。

  板書:1時=60分

  三、做一做

  (1)老師撥時刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學生在紙上寫一寫,說一說。

  (2)老師說時刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學生撥鐘面。

  強調:表示分的數要占兩個位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復習經過的時間

  (1)4時再過5分是( )。

  (2)10時30分再過10分是( )。

  (3)8時45分再過5分是( )。

  (4)5時56分再過( )分是6時。

  五、鞏固練習

  (1)完成教材101頁第3題。

  獨立完成,集體訂正。

  (2)完成練習二十五第12題。

  獨立完成,小組評議。

  六、總結提升

  這節復習課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

  二年級上冊數學教案 篇3

  教學目標:

  1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內在聯系。

  2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內除法。

  3、能在教師的指導下,從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

  教學重點:能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內除法。

  教學難點:從日常生活中發現并提出用除法解決的簡單的數學問題。

  教具、學具:視頻展示臺等

  教學過程:

  一、創設情景,引入新課

  出示例3情景圖。

  觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數學問題?

  教師:今天我們繼續來學習用乘法口訣求商。(揭示課題)

  二、學習新課

  1、用一句完整的話說一說圖意

  2、小組討論

  ⑴怎樣列出算式?

  ⑵怎樣求出商?

  3、反饋。你是怎樣想的?

  4、完成書上的空。

  三、小結

  這節課小朋友們知道了什么?你還有什么問題嗎?

  四、課堂活動

  1、書上80頁課堂活動。

  擺一擺,填一填

  ⑴63根小棒平均分成7份,每份幾根?

  ⑵63根小棒每份9根,可以分幾份?

  ⑶72根小棒平均分成8份,每份幾根?

  ⑷56根小棒每份7根,可以分幾份?

  2、練習十六第1題。填表。

  小馬拉車。學生獨立完成,填在書上。

  五、課堂作業

  練習十六第2題。

  二年級上冊數學教案 篇4

  教學內容:

  北師大版小學數學二年級上冊第二單元P10-P11。

  教學目標:

  知識與技能:掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

  過程與方法:讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

  情感、態度與價值觀:培養學生有條理地思考問題的習慣,培養學生合作學習和用數的意識,體驗數學與日常生活的密切聯系。

  教學重點:

  編制5的乘法口訣。

  教學難點:

  編制5的乘法口訣的過程。

  課前準備:

  課件

  教學方法:

  小組合作,討論交流。

  教學過程:

  一、創設情境,激趣導入。

  同學們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,

  準備過冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學是最聰明能干的,你能幫助他們數一數嗎?

  二、活動探究,獲取新知。

  1.你打算怎樣數,才能又對又快呢?

  (學生說出各自不同的數法。)

  ①1,2,3,4,?1個1個地數。

  ②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續加5算出得數。

  ③5,10,15,20,?5個5個地數。

  ④一五,一十,十五,二十,??也是5個5個地數。

  ??

  師:大家的數法真多,你喜歡哪一種數法?為什么?

  生:我喜歡5個5個地數,這樣簡便。

  2.五個五個的數一數一共有多少個松果?

  3.提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

  三、體驗感悟

  1.組織學生匯報,根據學生回答板書

  2.這樣看來簡單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

  3.引導學生整理口訣。

  當然是乘法口訣了,它可是專門用來記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

  (有的學生會想,1個5是5,2個5是10,3個5是15,4個5是20......這樣記住的)

  師:這是根據乘法的意義來記的

  (有的學生會說出乘法口訣來)

  師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學說1個5是5,如果把“個”字去掉,變成“一五得五”,把2個5是10變成二五一十就順口了。

  師:哪一組的同學能把編制好的口訣讀給大家聽。

  熟記口決。(給2分鐘時間看誰讀得次數多。)

  師:同學們想不想和老師玩個對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學接的快!

  師:現在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對

  (生生互動)

  四、鞏固應用。

  練習一:

  對口令

  1.老師說“四五”,同學說“二十”

  2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”

  3.同桌對口令,男生女生選代表對口令

  完成第2、3、4題和數學游戲

  練習二:

  師:老師想和大家玩個游戲,我說一只手,你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指?那兩只手呢?

  師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題,你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?(讓學生結合生活實際,說出哪些地方能用到5的乘法口訣)

  五、拓展練習。

  師:有一天,學校樂隊的同學準備到廣場演出,一共有19個人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個人,5輛車夠嗎?為什么?

  二年級上冊數學教案 篇5

  課標在基本理念中明確指出:要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感,讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論,自主建立概念、理解概念和應用概念,體驗探索的樂趣和成功的喜悅,有效地激發樂學的情感。

  [教學過程]

  一、創設情境,建立概念

  1、找直角的哥哥和直角的弟弟

  (1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來歡迎大家,仔細觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說說。)

  (2)集體匯報。(讓學生各抒己見,屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說它是直角的哥

  哥”(它比直角大,它的兩邊叉開的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”

  師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實,直角的哥哥也有一個非常好聽的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個好聽的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來學習銳角和鈍角。(板書課題:銳角和鈍角)

  2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三(板書:鈍角>直角>銳角)

  3、判斷:你們能很快地說出下面各角的`名稱嗎練習九(第2題)要求:以搶答的形式進行,其余的小朋友當小老師評判,答對的送給掌聲。

  師:最后一個角有的說是直角,有的說是鈍角,還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角,用眼睛不能很快地看出來,我們可以請誰來幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因為它比直角大)我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。(電腦演示)

  4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

  師:用直角幫助判斷要特別注意頂點重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

  5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅

  心、背心、紅領巾、剪刀)

  二、操作實踐,綜合內化

  1、做角。

  師:用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比,哪組做得又快又好。

  (1)小組展示匯報。

  (2)學生評價。

  (3)全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。

  2、畫角。

  要求:老師給你們1分鐘的時間,畫一個銳角、一個直角和一個鈍角,并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比,看誰畫得又多又好。

  (1)學生活動,教師巡視。

  (2)展示學生的作品,學生評價。

  (3)在小組里展示,互相欣賞,互相評價,互相幫助。

  3、數角。

  數出每個圖形有()個銳角,()個鈍角,()個直角。

  三、聯系實際,應用概念

  當“小小設計師”,設計要求:應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思,再動手畫,比一比,誰畫的圖案最美,并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品,評價。

  二年級上冊數學教案 篇6

  教學目標:

  1、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算。

  2、培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

  教學重難點

  教學重點:

  熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應用口訣求積。

  教學難點:

  根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。

  教學過程:

  一、問題情景

  課件顯示:小朋友劃船

  每只船上坐5人,一共有多少人?

  小組合作畫一張表,并算一算。

  船的只數 1 2 3 4 5

  人數 5

  二、合作探究

  以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。

  1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

  2、生匯報教師板書;

  1個5是5 5×1=5一五得五

  2個5相加5×2=10二五得十

  3個5相加3×5=15三五十五

  4個5相加4×5=20四五二十

  5個5相加5×5=25五五二十五

  3、你發現這些算式或口訣中,乘數、積有什么特點?

  點撥:同學們真聰明自己發現規律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數一個比一個大,積就一個比一個大5。

  三、形成應用

  1、將5的乘法口訣讀一讀。

  2、同桌互背5的乘法口訣。

  3、師生對口令

  4、游戲:翻一個數馬上說出它與5的積,比一比誰最快。

  5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

  秘密:積的個位是0,乘數應填雙數,積的個位是5,乘數應填單數。

  四、完成想想做做

  1、第1題

  學生同桌互相對口訣,以游戲形式完成。

  2、第2題

  學生獨立完成,集體匯報交流。

  3、第3題

  學生獨立完成,集體討論訂正。

  4、第4題

  學生獨立完成,集體交流訂正。

  5、第5題

  老師引導學生讀懂題意,獨立完成,集體交流。

  五、課堂總結

  通過今天的學習,你有什么收獲呢?

  二年級上冊數學教案 篇7

  學習內容:

  二年級下冊第27—28頁練習五

  學習目標:

  知識與技能

  1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會用2~6的乘法口訣求商

  2)進一步理解乘、除法之間的關系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

  3)培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。

  過程與方法

  經歷借助乘法算式求商方法的形成過程,體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。

  情感態度與價值觀

  培養學生合作學習意識,激發學生學習數學的興趣,感受成功的快樂。

  教具準備:

  課件、卡片。

  預習作業:

  預習課本第26頁第4題

  你是怎么列式

  每個式子什么意思

  教學過程:

  一、預習反饋:

  式子:意思:

  3×5=153個5總共是15人

  15÷3=515人,平均3桌,每桌5人

  15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌

  二、創設情景,激發興趣

  導語:同學們,今天老師帶你們到數學王國去玩,你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去,非常高興,他托老師給大家帶來好多小禮物,他說:只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮,就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓練題)不過,去拜見國王的路上有很多困難,你們怕不怕”

  三、復習整理,鞏固新知:

  (一)活動一:向數學王國進發

  1、師:為了順利地見到國王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

  2、師:聽,列車開過來了,讓我們乘坐列車出發吧!(課件出示小火車,每節車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。

  ()四十二三()十五四()二十四

  二()一十()六三十六三()十八

  (二)活動二:進入數學王國

  1、師:進入數學王國,先要進行測試,只要我們都做對了,就能順利進入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰最細心,能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。

  2、課件演示校對答案,同桌互改。

  (三)活動三:走“迷宮”

  師:歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”,走“迷宮”的規則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說說你是按什么走的(課件可根據學生的回答進行切換。)

  (四)活動四:算對了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。

  (五)活動五:看誰先到家。(練習五第11題。)

  四人小組競賽,派代表匯報。

  四、課堂總結:

  師:同學們,你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現得很好,都是愛動腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續努力,在以后的數學學習上獲得更大的收獲,有信心嗎

  五、完成《隨堂練習》

  二年級上冊數學教案 篇8

  教學目標:

  1、通過學生的交流,發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

  3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

  教學重難點:

  重點:

  1、通過學生的交流,發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法,體驗算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進行計算。

  難點:

  使學生理解并掌握進位的方法。

  新課教授

  一、情景導入,激發興趣

  1、出示第11頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

  [設計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學生自己發現問題,激發解決問題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1.教學例子。

  獨立思考,小組討論交流。

  2.匯報各自的計算方法。

  3.小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題:進位加法。

  4.完成練習二第3題學生看圖,了解題意。再列豎式計算。學生匯報,并說明計算方法。

  5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報,引導學生總結:要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十,向十位進1.

  [設計意圖]:在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習,實踐應用

  1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

  2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正,指兩道題說說計算方法。

  [設計意圖]: 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

  四、課堂總結:

  通過今天的學習,我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。

  五、隨堂練習

  板書設計

  略

  二年級上冊數學教案 篇9

  教學目標:

  1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學會計算4以內的兩個數相乘。

  2、引導學生主動探究,經歷與他人合作交流的過程。

  教學重難點:

  重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個數相乘。

  難點:理解每句乘法口訣表示的含義。

  教學準備:

  課件、小棒若干。

  教學過程:

  一、創設情景:

  同學們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們去游樂園玩一玩,(課件顯示)

  二、教授新知

  1、情景

  一、玩翹翹板

  1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)

  2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:2×1= 你用哪一句口訣?

  2、情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

  板書(一三得三 二三得六)

  3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九

  想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

  小結:上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

  3、情景三:小朋友坐火車

  一節車廂坐4人,2節車廂坐幾個?3節呢?4節呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車廂的個數 1 2 3 4

  人 數 4

  1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?

  板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  4×1= 4×2= 4×3=

  口算說說你想的是哪一句口訣?

  4、教學試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

  板書:一一得一。

  二、形成應用

  1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

  2、課本第27頁“想想做做”。

  第1題,讓學生先動手擺一擺小棒,然后獨立完成。

  第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。

  第4、5題學生獨立完成,注意輔導差生。

  3、游戲:找朋友。

  小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關算式的同學站起來,就是它的好朋友

  三、課堂總結

  同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)

  二年級上冊數學教案 篇10

  教學內容:北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

  教學目標:

  1、知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。

  2、能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。

  3、情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。

  教學重點:求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

  教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學課時:1課時

  教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

  教學過程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問題

  1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

  2、小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?

  3、匯報情況。

  加法乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

  4、你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  5、從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?

  兩個乘數前后調換位置,積不變。

  三、鞏固應用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:

  1、獨立讀題、列式計算;

  2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;

  3、匯報,訂正答案。

  四、小結:

  今天,我們學會了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

  五、作業:

  教科書P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

  二年級上冊數學教案 篇11

  學習內容:“水桶和油桶”的問題

  學習目標:

  1.讓學生增加對數學的興趣,認識數學的多種形式。

  2.另外教授一些數學計算的巧妙方法。

  3.引導學生通過思考操作發現并驗證“水桶和油桶”問題的特征,培養學生大膽猜測、勇于探究的求索精神。

  4.利用簡便方法,提高學生計算效率,更加高效的學習數學。

  學習形式:學生自主探索、合作交流

  學習過程

  一、引入

  師:提出問題:你能解決這樣的問題嗎?展臺出示題目。

  二、探究新知

  1.請同學們取出1號靶,認真觀察(引導學生觀察)

  2.小組交流,探究解決。

  3.請同學們取出2號靶,嘗試解決。(引導學生動手實踐)如果有的學生做出來,讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學生做不出來,充分調動組內力量,探究解決。

  4.請同學們按照組內交流出的方法各自解決。(小組合作,互相幫助)

  三、課堂拓展

  同學們通過今天這節課的學習,是不是覺得數學充滿了奧秘呢?課后,有興趣的同學可以在網絡上找很多有關“水桶和油桶”的知識,然后和老師、同學們一起去研究研究,好嗎?

  今后老師會繼續為你們介紹一些更有趣的數學現象,這些數學方法更貼近你們平時的數學學習,有助于你們更好地學習數學。

  二年級上冊數學教案 篇12

  教學內容:

  北師大小學數學二年級下冊“分橘子”,課本第3頁

  教學目標:

  1、經歷分橘子的實際操作過程,初步了解余數的含義,體會有余數除法與生活的密切聯系。

  2、結合實際操作,經歷用豎試表示有余數除法的過程,并體會余數一定要比除數小。

  3、提高學生分析觀察,推理和判斷能力,養成良好的學習習慣。

  教學重難點:

  1、明確“余數一定要比除數小”的道理。

  2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、 問題引入

  課件出示14個橘子,引導學生觀察、思考:

  如果每盤放4個橘子,14個可以放幾盤?(教師板書)

  二、 師生互動、合作探究

  1、教師引導學生思考問題。

  2、師生進行互動交流。

  師:從題目中你們可以得到那些信息?

  生:每盤放4個橘子,總共有14個橘子。

  師:題目要求我們要怎么分?

  生:每盤放4個(平均每盤放4個)

  師:那題目要我們求什么?

  生:14個可以放幾盤

  師:根據這些信息,誰知道該怎么列式呢?

  生1:從14里減去3個4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

  生2:根據乘法口訣:三四十二,得出結論可以放3盤,還剩2個。

  生3:可以用除法運算列算式:14÷4=3(盤)……2(個) ,說明可以放三盤,還剩2個。

  3、教師與學生合作擺一擺,驗證以上結論是否正確。

  4、介紹用豎式解決以上問題

  由具體到抽象,幫助學生掌握豎式計算的方法。

  14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義:

  先寫“廠”,表示除號,把要分的14個橘子,也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4,也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計算。

  一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據乘法口訣求商,商是3,相同數位對齊,即商與被除數14的個位對齊。

  二相乘:商與除數相乘的積寫在被除數14的下面,相同數位對齊。三相減:從總數14里減去分走的12,還剩2個,14-12=2,畫上橫線對著個位寫2。

  四檢查:看看余下來的數是不是比除數小,并說說豎式上的每個數字代表什么意思。

  三、鞏固練習

  課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”,“想一想”先由學生獨立解題,再由老師講解

  四、課堂小結

  這節課,我們學習了什么知識?你有什么收獲?

  五、布置作業

  課本第4頁的第3題。

  二年級上冊數學教案 篇13

  教學目標:

  1、引導學生經歷分橘子等實際操作,初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

  2、通過引導學生進行實際操作,掌握有余數除法的書寫格式,使學生體會到余數一定要比除數小,體會到學習有余數除法的必要性。

  3、在操作、探索、發現中,使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。

  教學過程:

  一、創境激疑

  1、用豎式計算。

  56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

  2、談話導入課題,并板書課題。分橘子有余數的除法

  二、互動解疑平均分后有時會出現余數。

  1、課件顯示14個橘子畫面。

  2、組織小組討論:有14個橘子,如果每盤放4個,可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分,在小組內討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

  3、全班進行交流。指名回答:投影顯示學生的圓片圖,引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數。根據學生的回答板書:14÷4=3盤……2個答:可以放3盤,還剩2個。4引導學生認識豎式中:“14”表示把14個橘子拿去分,“4”表示每盤放4個,“3”表示放了3盤強調單位“盤”,“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位:“個”5說明“2”是這個豎式的余數,這2個不能再繼續往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。

  三、啟思導疑

  1、先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式,獨立解答 “試一試”。

  2、討論:根據剛才這道習題,你發現了什么?余數一定要比除數小。

  3、學生獨立完成“算一算,想一想”,指名板書,全班齊練。練習完,比較每道題的余數和除數,你發現了什么?指名回答:余數要比除數小。

  四、實踐應用

  “練一練”第1、2、3、4題。

  五、總結評價

  1、今天這節課學習了什么?

  2、你有哪些收獲?

  除法豎式的寫法,有余數的除法,余數要比除數

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