人教版小學語文《筍芽兒》教案（通用6篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的人教版小學語文《筍芽兒》教案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《筍芽兒》教案1
教學目標：
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重難點：
認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
插圖、小黑板；實物：筍芽
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
（觀察實物、插圖，激發興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀察實物、插圖，激發興趣。
師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說筍芽兒是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）
重點提醒：讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識記。
4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤物細無聲；
誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。/
點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演男女分段讀）
（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；
雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？（引導進入情境用粗重的嗓音呼喚）
點撥：筍芽兒怎么做？
（3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。
點撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/
多美啊！把美景讀出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關心和愛護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時
（復習詞語、句子；指導書寫；寫話練習。）
一、復習導入。
1、認讀詞語：
漆黑
沉睡
撒嬌
呼喚
嘮叨
愛撫
滋潤
照射
溫暖
自豪
健壯
嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
二、指導書寫。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點指導：
提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的又字捺畫變點。
三、寫話練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!
2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鉆出來!我要鉆出來!
春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大!我要長大!
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
作業：
采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6個月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
小學語文《筍芽兒》教案2
【學習目標】
1、自主認識本課14個生字，會寫9個生字及生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。
【教學重點】
1、學習生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、情景引入，揭示課題
1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎?
(喜歡)
春天也喜歡你們。你看，春天來了。
(出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂)
你想說什么?
師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學生齊讀課題：筍芽兒。
二、初讀感知課文，自主、合作識字
1、自讀課文，讀準生字。
2、抽讀生字：
老師點字，會讀的一起讀。
3、你想提醒同學注意哪個字的讀音?
4、識字：
方法交流：
你是怎樣認識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。
匯報：
誰想把自己的好方法推薦給大家呀?
5、快樂傳遞讀詞語：
把生字放在詞語里，你還會讀嗎?
我們來玩一個快樂傳遞的游戲：
請每小組的第一個孩子拿好快樂果，音樂停下時，如果你會讀果子上的詞語，這個快樂果就送給你。準備好了嗎?
6、猜詞語：
我們來進行一個有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜?
(抽生)
下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動作。看看誰的動作能讓他最快把詞語猜出來。
7、快速默讀課文，說說你知道了什么?
三、讀懂課文，感悟課文
1、小組合作學習1～5段：
⑴請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。
⑵小組長帶領著一起讀讀選擇的那段課文。互相說說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準備怎么向大家匯報?
(小組合作學習)
⑶請每個小組推薦一名代表匯報學習結果，沒有匯報的小組仔細聽，可以向別的小組代表提問，當一位善于提問的小記者，匯報的小組成員要團結一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。
⑷匯報：
6個學習小組分別作學習匯報，沒匯報的小組對正在匯報的小組所匯報的內容進行提問，老師相機指導朗讀并板書。
2、情景感悟第6段：
⑴過渡：
在媽媽不停的嘮叨中，春天已經變得萬紫千紅，你看：
展示畫面：
禾苗綠得發亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。
⑵誰來說說你現在的心情?
⑶筍芽兒看見這樣的景色會是怎樣的心情?
⑷孩子們，帶著你自己的體會讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀?
⑸匯報：
誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享?
(相機指導：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句)
3、引讀第7段：
筍芽兒想快快長大，這時候哪些朋友幫助了她?
引讀。
誰幫助了她?
在他們的幫助下，終于長大了。
(板書：長大了)
什么心情?(自豪)
(板畫長大的表情)
什么時候你自豪過?
(生說)
自豪地讀筍芽兒的話。
4、配樂讀全文：
愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長!讓我們再次朗讀全篇課文。
四、拓展
選擇自己最想說的話題說給小組的同學聽聽，提示：
1、桃花對筍芽兒說──
2、筍芽兒對──說──
3、我想對筍芽兒說──
五、寫字
1、你想提醒小朋友哪些字的書寫?
2、學生寫字。
3、評價書寫。
六、結束
讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂的成長!
小學語文《筍芽兒》教案3
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
１、認識１４個生字，會寫９個字。
２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學方法】
情境式教學法。
【學習方式】
采用自主、探究、合作的學習方式。
【教學過程】
一、創設情境，趣味揭題
１、師：同學們，我們國家的國寶是什么？
（生答）
大熊貓最愛吃什么？
（生答）
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
（生答）
（出示筍芽兒圖）
這就是筍芽兒。
（出示竹子圖）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
２、板書課題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
４、小組討論交流識字方法，全班交流。
５、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
７、根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。
８、讓學生練習有感情朗讀：
個人練習；
小組練讀；
全班朗讀。
９、最后自己評一評、小組評一評。
三、朗讀感悟，角色表演
１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。
（根據學生的回答，教師相機板書）
２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
３、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
４、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學生介紹“毛竹”。
六、作業
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
小學語文《筍芽兒》教案4
【教學目標】
１、會認１４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學重點】
識記生字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
【教學過程】
一、創境揭題，誘發情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
畫外音：小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的.竹子渾身都是寶，給人們帶來無數的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？
揭示課題：３
筍芽兒
二、初讀感知，學習生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經歷
愿意當可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：
１、學生自由讀書，勾畫有關筍芽生長的詞句，反復練讀。
２、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
３、全班評畫，老師版畫。指導朗讀有關句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因
１、小筍芽們，現在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
２、引導學生找出描寫美好春光的句子，指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關愛、太陽公公溫暖的句子。
３、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
小學語文《筍芽兒》教案5
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，體會筍芽兒奮發向上的精神。
2、了解筍芽兒的成長過程。
教學過程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續走進第3課，齊讀：筍芽兒，讀得再親切些。上節課，我們初讀了課文，認會了生字。不知道還記不記得，呼喚漆黑撒嬌轟隆隆粗重扭動向上鉆嘮叨長辮子滋潤山崗自豪竹筍嘮叨撫摸
2、小結：還認識了筍芽的樣子，那么筍芽兒到底是怎樣生長的？在他的成長過程中又有誰的陪伴呢？讓我們慢慢的讀讀課文吧。
二、整體感知
1、自讀，想筍芽兒是怎樣成長起來的？
2、交流：同板書喚醒;向上鉆;鉆出地面;長成竹子
三、細讀課文
第一自然段
那么，是誰喚醒了筍芽呢
1、自讀，思考2、交流板書：春雨
3、春雨姑娘怎樣呼喚？
（1）指讀，噓，聲音小點，千萬別驚嚇了筍芽兒
（2）筍芽兒她聽到你的聲音了，輕輕柔柔真好聽，還想再聽一次，齊讀。
第三自然段
1、還有誰呼喚筍芽？
2、板書：雷雨
3、指名讀，怎么讀
4、雷公公用粗重的嗓音呼喚，她會對筍芽說什么？
過渡、聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第二自然段
1、默讀，畫出動詞，
2、帶動作讀，平時你最喜歡和誰撒嬌，用動作和表情讀是讀書的好方法。
3、表演讀也是讀書的好方法，真是一群可愛的小筍芽。
過渡：聽了春姑娘，雷公公的呼喚，筍芽兒怎么做？
第四自然段
1、指讀，板書：扭，一個勁兒（用力不夠）再讀
2、聽了朗讀，我好想吃你到了那個愛撒嬌的筍芽兒，變得勇敢了，他一個勁兒、不停地、用力地向上鉆，加動作齊讀。
過渡：小筍芽快出土了，這下可急壞了竹媽媽，齊讀第五自然段，板書：媽媽關愛
四、分角色朗讀課文15自然段
1、生扮演角色，師提示可以加上合適動作（春雨姑娘、春雷公公、筍芽兒、竹媽媽）
2、你們都是出色的演員，然我們把掌聲送給自己
過渡：有了春雨姑娘的雷公公的幫助，有了媽媽的呵護，筍芽兒終于鉆出了地面。
第六自然段
1、默讀，看看筍芽兒鉆出地面都看到了什么？找到相關的句子美美讀讀。
2、把什么當人寫（桃花，柳樹，燕子）
（1）那里還有這樣的句子
（2）筍芽兒就看到了這三種景色的嗎？還看到了什么？
（3）男、女賽讀
過渡：筍芽兒在愛的呵護下，長成了一株健壯的竹子，在他成長的路上要感謝誰呢？
（太陽公公，竹子媽媽，雷公公，春雨姑娘）板書：春雨，陽光
五、升華
1、他要對他們說什么？
2、在他成長的路上，也讀到過許多人幫助，你要感謝誰？
3、總結：你是個懂得感恩的孩子，是的，成長的路上得到別人的幫助你會成長，但最主要靠自己。板書：奮發進取
4、筍芽兒站大了，他長在山崗上，迎風跳起了優美的舞蹈，他自豪地喊著：引渡：我長大啦！
5、你們和小筍芽一樣，課堂上表現積極，讓我們感謝一路陪我們成長的人，讓我們像筍芽兒一樣奮發進取，長大成才好嗎？
小學語文《筍芽兒》教案6
教學目標：
1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。
教學重點：
初讀課文
教學難點：
掌握生字新詞
教學過程：
一、提示課題，導入新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學習生字詞。
（讀的時候注意語氣）
四、檢查自學
1、認讀生字詞語。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業
1、抄寫生字詞。
2、作業本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時
教學目標：
1、能根據提出的問題，復述課文。
2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。
3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
教學重點：
同目標2
教學難點：
復述課文
教學過程：
一、學習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）
3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么？
5、指導朗讀
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導背誦。
四、總結全文，揭示意義
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對你有什么啟發？
五、嘗試復述
六、作業
1、作業本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時
教學目標：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
2、使學生知道只有經風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。
3、進行詞句訓練。
教學重難點：
復述課文
教學過程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習復述
1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。
2、指名復述、評議。
3、鼓勵中下學生復述，并給予肯定。
4、同桌復述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續續。
（2）表示說話未完。
（3）表示重復詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業
1、作業本第6題。
板書設計：
7、筍芽兒
春雨 雷公公 小草
筍芽兒 撒嬌 扭動 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
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