《尋覓春天的蹤跡》語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《尋覓春天的蹤跡》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
【活動(dòng)目標(biāo)】
１、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)尋覓、觀察春天的蹤跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。
２、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
自然日志的編輯：
選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，并對(duì)觀察、記錄進(jìn)行編輯整理。拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
在認(rèn)識(shí)自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)同學(xué)的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。
【課時(shí)布置】
課外活動(dòng)兩周，課內(nèi)活動(dòng)兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課外活動(dòng)〗
一、選題
教師向同學(xué)介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)和預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。
教師根據(jù)教材所布置的三項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)明性改編。要求同學(xué)從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容３，任選內(nèi)容１或內(nèi)容２。
內(nèi)容１：在大自然中，尋覓春天的蹤跡：
尋覓范圍：在春天里，在自然中，在學(xué)校里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。
內(nèi)容２：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡：
１、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。
２、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。
選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。
內(nèi)容３：在發(fā)明中，展示春天的蹤跡：
１、以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。
２、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。
３、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》，選一幅表示春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫春的詩(shī)和名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩(shī)情更形象直觀。
二、分組
小組人數(shù)：４～６人
小組成員的構(gòu)成：
由師生一起參與決定。原則上每個(gè)小組應(yīng)容納好、中、差三個(gè)層次與男女生兩個(gè)層面的同學(xué)。因?yàn)樵谕瑢W(xué)能力差異大的.小組內(nèi)更有利于同學(xué)深入和多樣化的考慮，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應(yīng)以相互距離越近越好，便于溝通交流。
任務(wù)分配：
讓小組中每個(gè)組員都有自身明確的任務(wù)，通過(guò)承當(dāng)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系。
三、效果出現(xiàn)方式
１、編輯“自然日志”。
２、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）
３、唱出自身改編的“春天之歌”。
４、介紹自身的“畫配詩(shī)”“詩(shī)配畫”等作品。
四、教師指導(dǎo)
１、為同學(xué)提供參考資料：
⑴二十四節(jié)氣歌。
⑵對(duì)與春天有關(guān)節(jié)氣的釋義。
⑶《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或ＶＣＤ帶。
２、為詩(shī)畫創(chuàng)作提供示例：
⑴提供一些有詩(shī)的古畫，指導(dǎo)同學(xué)欣賞。
⑵提供一些為詩(shī)配畫的傳說(shuō)。
如“深山藏古寺”、“踏花歸來(lái)馬蹄香”的畫與詩(shī)相配的故事。
⑶網(wǎng)絡(luò)上“詩(shī)配畫”、“畫配詩(shī)”的作品很多，教師可為同學(xué)提供有關(guān)網(wǎng)站。
〖課內(nèi)活動(dòng)〗
一、教師導(dǎo)入
桃花開了，燕子來(lái)了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，我們聽見有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。
二、活動(dòng)開展
活動(dòng)一：記錄──春天的足跡：
１、各小組向全班同學(xué)展示編輯的效果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程。
２、各小組選派１～２名同學(xué)介紹各自觀察、記錄某種動(dòng)物或植物的情況，且用３句話概括其所編輯“自然日志”的特點(diǎn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（邀請(qǐng)生物教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)各組的觀察、記錄進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)編輯的“自然日志”和各位同學(xué)對(duì)觀察、記錄的情況介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
３、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。
活動(dòng)二：展示──春天的贊歌：
１、展示并介紹各小組圍繞各自活動(dòng)內(nèi)容所制作的手抄報(bào)或墻報(bào)。
２、各小組派出１～２名同學(xué)上臺(tái)朗誦其以詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”，或上臺(tái)演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。
形式上可以是配樂(lè)朗誦、集體朗誦、個(gè)人朗誦，獨(dú)唱、合唱、歌伴舞等。
３、由同學(xué)和教師對(duì)各小組展示的效果進(jìn)行參與式評(píng)價(jià)。
４、邀請(qǐng)音樂(lè)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的歌曲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”。
活動(dòng)三發(fā)明──詩(shī)情畫意的春天：
１、展示同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)查找的有關(guān)“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”作品等資料，供同學(xué)鑒賞。
２、各組同學(xué)展示并解說(shuō)其課外制作的“詩(shī)配畫”或“畫配詩(shī)”作品。
３、由同學(xué)評(píng)委從“詩(shī)畫配合是否恰當(dāng)、畫作選擇是否富有意境和情趣，作品是否具有發(fā)明性和想象力”等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
４、邀請(qǐng)美術(shù)教師參與課外、課內(nèi)活動(dòng)，并對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的“詩(shī)配畫”“畫配詩(shī)”作品給予點(diǎn)評(píng)。
５、全班同學(xué)投票選出“我最喜歡的‘詩(shī)配畫’和‘畫配詩(shī)’作品。
三、活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)自由發(fā)言：（３～５人）談此次活動(dòng)的收獲與遺憾和以后打算。
教師小結(jié)：可從活動(dòng)中同學(xué)的參與度、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的情況、活動(dòng)效果的展示和交流效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)是中肯的，并能較好的起到激勵(lì)同學(xué)的作用。
說(shuō)明：整個(gè)活動(dòng)中教師可參與其間，且教師可以參與到“繪春”“創(chuàng)春”的活動(dòng)中，以教師下水作文的形式向同學(xué)介紹“教師心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”教師的感受，從而形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
【點(diǎn)評(píng)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)時(shí)令而設(shè)計(jì)的一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。縱觀全教學(xué)設(shè)計(jì)，板塊清晰，活動(dòng)流程符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重同學(xué)的情感體驗(yàn)。致力于提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致，留有較大的活動(dòng)空間：選題１、２項(xiàng)內(nèi)容可任選，第３項(xiàng)必做，突出了在實(shí)際體驗(yàn)、藝術(shù)欣賞中的發(fā)明性發(fā)揮。效果的出現(xiàn)方式注重多元化；課內(nèi)活動(dòng)將記錄──展示──發(fā)明與活動(dòng)選題的三項(xiàng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在實(shí)際觀察體驗(yàn)和總結(jié)交流中，從感性到理性都有不同程度的收獲和提高。
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了同學(xué)的探究性和創(chuàng)新意識(shí)；注重在實(shí)際觀察、記錄的體驗(yàn)中激發(fā)同學(xué)的興趣，注意了在活動(dòng)過(guò)程中讓同學(xué)充沛享受勝利的喜悅。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)細(xì)致而有層次性，活動(dòng)內(nèi)容可根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇，活動(dòng)流程具有較強(qiáng)的可操作性，這是一篇能較好地體現(xiàn)語(yǔ)文課程規(guī)范的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
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