《十八歲出門遠行》教案

時間：2023-11-03 19:01:17 興亮教案我要投稿

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《十八歲出門遠行》教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《十八歲出門遠行》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《十八歲出門遠行》教案

　　《十八歲出門遠行》教案 1

　　教學目標

　　一、知識教育目標

　　1、幫助學生了解20世紀80年代中期先鋒實驗派小說的一些情況。

　　2、幫助他們更好地把握這篇小說的內涵與特點。

　　二、能力培養目標

　　1、迅速弄清本文的表面情節，提高把握小說情節的能力。

　　2、聯系自己的生活經歷，深入分析和領會著篇小說的象征意義，揣摩文中情節的寓意。

　　三、德育滲透目標

　　通過對作品情節和人物的分析理解，提高能夠正確面對現實，面對人生的挫折與苦難的能力。

　　四、美育滲透目標

　　揣摩本文注重個人感覺的描繪，用詞生動獨特，形象而富有韻味的特點。

　　重點·難點·疑點及解決辦法

　　一、重點、難點

　　深入分析和領會著篇小說的象征意義，揣摩文中情節的寓意。揣摩本文注重個人感覺的描繪，用詞生動獨特，形象而富有韻味的特點。

　　二、解決辦法

　　1、引導學生聯系自己的生活經歷，來深入分析和領會小說的象征意義，揣摩文中情節的寓意。

　　2、引導學生通過反復朗讀，仔細揣摩來體驗。

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

　　1、幫助他們更好地把握這篇小說的內涵與特點。

　　2、聯系自己的生活經歷，深入分析和領會著篇小說的象征意義，揣摩文中情節的寓意。

　　3、揣摩本文注重個人感覺的描繪，用詞生動獨特，形象而富有韻味的特點。

　　二、整體感知

　　1、作者簡介

　　余華，1960年生，浙江海鹽人。1977年高中畢業，曾從事牙醫工作5年。1983年到海鹽縣文化館工作。曾人魯迅文學院與北京師范大學聯合招收的研究生班學習。1984年發表處女作《星星》。主要作品有《現實一種》《世事如煙》《河邊的錯誤》《在劫難逃》《往事與刑罰》等。出版有《十八歲出門遠行》《偶然事件》《在細雨中呼喊》《活著》等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。

　　2、關于先鋒派小說

　　所謂先鋒實驗小說，是指產生于20世紀80年代中期，繼傷痕文學、反思文學、改革文學和尋根文學思潮之后，興起的一種具有現代派意味的新的文學思潮，代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。他們的作品打破了以往文學寫實的風格，放棄傳統的真實觀，大膽吸取西方現代派的表現手法，嘗試新的小說表現形式，重視敘述方式與語言的創新，為中國當代小說的創新與發展提供了新的可能。

　　《十八歲出門遠行》是當代先鋒實驗作家余華的一篇代表作品，在內容與形式等方面鮮明地體現了先鋒小說的一些特點。

　　3、基本情節

　　小說的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵下，他獨自出門，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不覺得疲倦。他沒有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車，汽車卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一起哄搶蘋果，蘋果的主人——汽車司機卻無動于衷，見義勇為的他卻被打得頭破血流……

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1、關于文章的象征意義。

　　小說中事件的敘述有著寫實與象征的雙重意味。一方面，主人公確實獨自行走在大路上，一路上遇到各種各樣的人和事：尋找旅店、搭車、蘋果被搶、被揍乃至被拋棄……這些情節都具有真實的質感和內在的邏輯性、合理性，讓人信服；然而另一方面，它們又充滿象征意味，蘊涵著豐富的人生哲理，不像一般的現實主義小說中的描寫那樣直白與簡單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。然而，現實卻給他當頭一棒，粉碎了他不切實際的幻想。特別是蘋果事件，更昭示了成人世界的荒誕、不合理和強盜邏輯，它讓這個懷著純真的理想與強烈的正義感的青年感到迷茫，感到無助，感受到了世界的荒唐和現實的殘酷。這種經歷，也許是每一個懷著理想主義的`夢想“出門遠行”的青年或早或晚都會有的境遇。文中尋找旅店的過程，也同樣充滿了象征意味。“我”一路上不停地尋找旅店，然而卻始終沒有找到，最后只能在破車里暫且安身。人的一生不也就是這樣永遠處于漂泊之中嗎？理想的“旅店”，安定的歸宿，溫暖的港灣，也許并不存在。小說的價值在很大程度上就在于它真實而深刻地寫出了這樣一種成長的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無奈與殘酷。當然，“我”并沒有因此而喪失希望。小說的最后，寫“我”躺在座椅上，感到汽車的心窩還是健全的，暖和的，“我”自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對現實，面對人生的挫折與苦難，也許就是“我”十八歲出門遠行最大的收獲吧。

　　2、注重個人感覺的描繪，用詞生動獨特，形象而富有韻味的語言特點。

　　小說的語言也非常有特點。作者在敘述和描寫的時候，注重的不是客觀世界的本來面目，而是它們在自己心中的感覺。作者認為，現實主義小說所崇尚的真實其實并不存在，主張任何外界信息只有在被整合進人的感覺時才有意義。在本文中，作者反復敘述的就是“我”的所見所聞，所思所感，細膩的個人感覺充滿了整個小說文本。像“柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上”，就寫出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺。“旅店就這樣重又來到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會便把我的腦袋塞滿了。我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。”句子略帶夸張，但卻真切而強烈地表達出了“我”此時此刻對旅店的渴望。像這類句子在文中比比皆是，顯示了作者高超的語言駕馭能力。另外，小說的敘事語言有刻意噦嗦、拖沓的一面，看似表現了生活本身的一種“自然狀態”，實則揭示出“十八歲出門遠行”的種種無奈，用意頗深。

　　3、【提問】怎樣理解小說最后父親打發“我”出遠門這一情節？它在全文中起什么作用？

　　【明確】對“我”遠行故事的敘述是從途中開始的，而到了小說的最后，才寫到“我”在父親的叮嚀下離家遠行。這在情節上剛好形成一種回環，小說的終點回到故事的起點。這種旅行的路線是環狀的。其實，人生的旅途不也正是這樣回環往復嗎？這種描寫，不僅使故事更加完整，而且表達了作者對世界的一種看法。

　　《十八歲出門遠行》教案 2

　　【教學目標】

　　一、知識目標:了解余華和先鋒文學

　　二、能力目標：初步養成從語言和手法作用鑒賞新潮小說的能力。

　　三、情感目標：懂得走上社會的艱難，并堅信前面的路越走越寬。

　　【教學重點】

　　一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。

　　二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。

　　【教學難點】

　　理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現主題的作用。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　導入新課:

　　如果我有一盞阿拉丁神燈，可以在你十八歲時滿足你的一個愿望，你希望得到什么?……大家的要求五花八門，我相信當我們眺望成長時一定認為它們就是自己成長中最重要的東西，那么同樣走過十八歲的作家余華在回顧成長時他是怎么看的，是否會和我們有些相似呢?來看小說《十八歲出門遠行》。

　　【知識鏈接】

　　一.先鋒小說：先鋒小說的的概念有廣義和狹義之分。廣義的是指具有先鋒精神的小說創作，它包括了“象征主義，未來主義，達達主義，意象主義，超現實主義，抽象派，意識流派，荒誕派等等。它主要是反映現代西方社會中個人與社會，人與人，人與自然，個人與自我間的畸形的異化關系，及由此產生的精神創傷，變態心理，悲觀情緒和虛無意識。中國當代文學中先鋒精神的源頭一直可以追溯到文革青年一代在詩歌與小說領域的探索，直到80年代中期馬原、莫言、殘雪等人的崛起是先鋒小說歷史上的大事，某種意義上甚至可以把它當作先鋒小說的真正開端。這一開端在敘事革命、語言實驗、生存狀態三個層面上同時進行。入90年代，蘇童、余華先后發表了《米》、《妻妾成群》、《活著》、《許三觀賣血記》等小說，預示先鋒作家減弱了形式實驗和文本游戲，開始關注人物命運，并以較為平實的語言對人類的生存和靈魂進行感悟，現實深度和人性關注又重歸文本。不少論者認為這是先鋒作家為迎合大眾而走向通俗化，這一轉向標志著先鋒文學向現實主義傳統的回歸。

　　二.簡介作者: 余華，1960年出生，浙江海鹽人。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯，現定居北京從事職業寫作。1984年開始文學創作，寫下了《十八歲出門遠行》、《現實一種》、《世事如煙》、《河邊的錯誤》、《鮮血梅花》等幾十個短中篇小說，主要作品有長篇小說《在細雨中呼喚》、《活著》、《許三觀賣血記》，中篇小說集《我膽小如鼠》，隨筆集《靈魂飯》等多部。其作品已經被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在國外出版。其中《活著》和《許三觀賣血記》同時入選“20世紀90年代最有影響的十部作品”;《許三觀賣血記》入選韓國《中央日報》評選的100部必讀書。曾榮獲意大利文學基金會頒發的1998年度格林扎納·卡佛文學獎，以及澳大利亞詹姆斯·喬伊斯基金會頒發的2002年度懸念句子文學獎。為近年十分活躍的新潮小說代表作家之一。

　　三.《許三觀賣血記》故事梗概：故事發生于解放初的五六十年代，那時主人公許三觀還是一個青年，他被周圍生活不斷地壓迫，為了生活，不得不拼命地工作，但是依然無法保證生活，他只能用賣血來維持，每當無奈時，就會想到用賣血來解決。隨著歲月的流逝，許三觀身體一日不如一日。他為了給兒子治病，堅持15天賣一次血，以還清欠債，最后導致大病不起。

　　小說圍繞著賣血的經歷，展開許三觀生活中的瑣瑣事事，體現出一個男人所應當承擔的某些責任，或許這也正是一種人生的.無奈。小說飽含辛酸的經歷，但也不乏幽默之處，比如每次賣血前喝足八碗水，這樣身上的血就會多起來了，諸如此類的奇怪想法非常多。

　　作者個人認為小說的最后一節尤其精彩，許三觀想吃豬肝，身邊又沒錢，他決定為自己賣一次血，但是到了醫院，醫生說他的血只能賣給油漆匠漆家具，在這時他感到自己的人生走到了盡頭，已經沒有任何作用。他坐著，哭了。

　　小說的具體情節非常生活化，就像講述我們身邊每天都在發生的事情，沒有太多的寫作技巧，也沒有華麗的詞匯，不過，在這個迷茫的時代，我們不必刻意去追求一些什么，只要存在著感覺，就已經足夠了!

　　【走進課文】

　　一、概括情節內容

　　要求：請同學們閱讀課文，概括小說的情節。

　　明確：十八歲的“我”初次出門遠行，面對廣闊、陌生的環境，涉世不深的“我”不會考慮等待“我”的將會是什么。“我”總會被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經熟悉的過往，出門對“我”而言是一件快樂的事情。

　　雖然“我”在黃昏來臨時找旅店并不順利，但在經過一番周折后“我”搭上了一輛卡車，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費搭車的小聰明，而且，“我”感覺與司機“更親近了”，出門對“我”而言，仍然是快樂的。

　　可后來變了，汽車拋錨了，一些人搶走了車上的蘋果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋果的真正主人——司機卻在一旁漠不關心。最后，司機竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車前……

　　遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車里，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實就是自己的“心窩”。躺在汽車的心窩里，“我”想起了出門前父親對我的叮囑：“你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”

　　二、劃分情節層次

　　要求：按照小說的情節內容，給本文劃分段落層次。

　　明確：小說情節按照故事的發展，可以分為四個部分：

　　第一部分(開頭至“這話不錯，走過去看”)：寫“我”出門遠行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時卻不順心。

　　第二部分(從“公路高低起伏”至“那就馳過去看吧”)：寫“我”搭上了一輛卡車，經過一番周折，“我”感覺與司機“更親近了”，對找旅店也不很在意了。

　　第三部分(從“可是這汽車拋錨了”至“沒想到旅店你竟在這里”)：寫汽車遭搶劫時一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時感受到“旅店”其實就在自己心窩里。

　　第四部分(從“我躺在汽車的心窩里”至結束)：這是一段倒敘，寫“我”出門前與父親的一段對話，照應開頭。

　　三、再讀課文，挖掘小說主題

　　1.這次出門的整體感受是什么?說說具體體現。

　　學生自由發言。

　　2.我在遠行中一直想找個旅店,最終找到沒有?旅店有什么象征意義?

　　在課文中，“旅店”本來是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當“我”躺在汽車里感到一絲溫暖，并說“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”時，“旅店”就被賦予了象征意義，這時可以說現實中的旅店我并沒有找到，但我心理上的旅店已經找到。它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個人在成長路途中必需的動力。

　　3.我出門遠行的目的地是哪里?我出門的目的又是什么?有沒有達到?

　　我這次出門沒有目的地。出門的目的主要是想去認識世界，鍛煉自己。出門的目的應該是達到了。總結主題：小說選取的故事是一個十八歲男孩初次出門遠行所經歷的生活片段，寫了成長中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復雜而曲折的，在一個人成長的過程中，一定會遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應灰心喪氣，而應在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來，這也是成長中的收獲。

　　第二課時

　　一、揣摩探究小說荒誕性與真實性相融合的風格。

　　1、情節設置的荒誕性：

　　①“我”遠行要到哪里?為了什么?“我”好像并不清楚。

　　② 好不容易搭上一輛破汽車卻是反方向的。

　　③ 司機開車拉蘋果卻好像沒有目的地。

　　2、人物語言的荒誕性：

　　① 路上沒有一個人知道前面有沒有旅店，而且每個人的回答都驚人的完全相同。

　　② 汽車開得那么快，司機居然讓“我”從駕駛室爬到后面去拿蘋果吃。……

　　3、人物行為的荒誕性：

　　①“ 我”真誠熱情遞煙想搭車卻遭粗暴拒絕，當“我”豁出去對司機大吼時，他卻出奇地友好并同意“我”搭車。

　　② 司機被搶劫卻一點不著急，還在慢慢散步，并對著“我”哈哈大笑。