幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案

時間：2024-10-23 19:30:52 秀雯教案我要投稿

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幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案（精選5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案（精選5篇）

　　幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 1

　　活動目標

　　1.通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

　　2.培養幼兒小心、細致的學習習慣。

　　3. 培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。

　　4. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5. 發展幼兒手部動作的靈活性。

　　教學重點、難點

　　教學重點：

　　培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

　　教學難點：

　　培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備

　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程

　　一.活動導入

　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）

　　2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二.教學過程

　　1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

　　2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因？

　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。

　　4.小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。

　　5.接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。

　　6.小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸

　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

　　教學反思

　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的`愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

　　幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 2

　　活動目標

　　1、通過實驗，我知道雞蛋會漂浮在鹽水中。

　　2、培養孩子細心細致的學習習慣。

　　3、培養孩子們喜歡從事動手活動的活動，并對進行小型科學實驗有濃厚的興趣。

　　4、能夠大膽地開展實踐活動，并用完整的語言表達您的意見。

　　5、為幼兒培養手部動作的靈活性。

　　教學重點，難點

　　教學重點：

　　培養幼兒仔細觀察的能力，并喜歡做小型科學實驗，知道雞蛋會漂浮在鹽水中。

　　教學困難：

　　培養幼兒觀察良好的思維和勤奮的學習習慣具有一定的探索與合作精神。

　　活動準備

　　雞蛋，鹽，水，課件

　　活動程序

　　一、活動進口

　　老師問：你知道什么可以浮在水里嗎。（孩子們回答各種答案）

　　請將準備好的物品（如：磚塊，鎖，蘋果，石頭，雞蛋等）放入一個準備裝滿清水的透明魚缸中。觀察哪些物品漂浮在水中。什么物品在水中下沉。

　　二、教學過程

　　1、“我是一名魔術師”老師神秘地告訴孩子讓雞蛋"游泳"，讓它漂浮在水中，在淡水中加入鹽（兒童不知道），一邊攪拌，雞蛋慢慢飄起來。

　　2、質疑，孩子猜測的原因是什么。

　　3、老師告訴孩子給水加鹽，這使得水的浮力更大，雞蛋慢慢漂浮起來。

　　4、孩子們開始實驗，將鹽放入水中，小心地攪拌，雞蛋沉到水底或變化的地方，無論是下沉還是漂浮，雞蛋飄起來。把鹽和雞蛋放上去。然后使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋漂浮”。請照顧這里的孩子。

　　5、總結：孩子們挑選雞蛋和水壺，告訴父母如何進行實驗，并分享他們的感受和成就感。

　　活動延期

　　什么是在孩子的家里也會融化，如：糖，大豆粉使用同樣的方法進入水中看看有什么效果。與父母一起觀看不同水溫的雞蛋速度是否相同。

　　教學反思

　　在孩子們做實驗的過程中，一個孩子用手指秘密地指著鹽水，眉頭皺了起來，說是咸的嘴巴不舒服，另一個孩子說，你急著漱口，孩子們正在獲得直接經驗，并會幫助伴侶。在實驗中，Bobo的蛋漂浮起來，水濺了。水的性質使他再次進入水中。雞蛋再次下沉，加入鹽攪拌。操作過程相對簡單，孩子快速成功測試，過程積極愉快。在活動中，培養孩子的記錄能力。在活動中，孩子學習學習方法，通過圖形，圖形，手冊等方法，大膽的表達和反饋有助于個性發展，孩子們在實驗中交流配合。實驗的優點和缺點得到保證，孩子們實現了合作的樂趣和成功的喜悅。您還可以制備兒童常用的可溶性物質：茶，肥皂，洗衣粉等，以進行對比實驗。

　　需要注意20°水溫是一個合適的`溫度，如果是冬季實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽溶解更快。在課后的日子里，孩子是否建議人們會漂浮在鹽水中。我旁邊的孩子們一起討論這個問題。最后，我把這個問題留給孩子們，讓他們回去解決問題，可以檢查書籍，可以上網，問父母，最后孩子有很多答案，延伸到中東死海，四川大英縣的死海激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，探索了科學奧秘的好奇心。

　　幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 3

　　設計意圖：

　　大班幼兒對科學《沉與浮》已有了一定的了解，根據幼兒已有的知識，進一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現象對幼兒來說是"說不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。為此我設計了科學《雞蛋的沉浮》這個活動。

　　活動目標：

　　1. 體驗在雞蛋沉浮實驗中兩人合作探究和分享實驗經驗的樂趣。

　　喜歡探索身邊的科學現象，從而體驗成功的快樂。

　　2. 知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關。

　　通過操作探索發現雞蛋沉浮狀態的變化，初步感知懸浮現象的發生。

　　3. 能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結果。

　　在實際操作中學會觀察現象并記錄，能用自己的語言表達所發現的現象。

　　活動準備：

　　1.鮮雞蛋、吸管、小勺、鹽、糖、清水若干。

　　2.觀察記錄表

　　3.《死海》的視頻。

　　活動過程：

　　一、導入：直觀導入法，激發幼兒的興趣。

　　1.教師出示雞蛋，并提問。

　　師：小朋友們，今天老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎。

　　2.出示雞蛋，雞蛋表面有點污漬，我們來給它們洗個澡吧。

　　2、引導幼兒發現雞蛋沉浮的秘密。

　　1.教師把雞蛋分別放進裝有清水、鹽水和糖水的1、2、3號杯子里。請幼兒仔細觀看。

　　師：雞蛋寶寶洗干凈了澡，但是你們發現，這3個杯子里雞蛋的位置一樣嗎。有什么不一樣的地方。

　　教師：那我們一起來看看，這三杯水有什么不一樣呢。

　　教師出示杯子上的圖片標簽。

　　2.教師小結：原來，雞蛋是浮在水面上的`水里面是加了鹽的。

　　教師提問：是不是所有加了鹽的水，雞蛋都會浮起來呢。

　　要放多少鹽才會浮起來呢。我們來做一做這個實驗，并記錄在記錄紙上。我們一起來猜一猜吧。出示大的調查表，引導幼兒進行猜想。

　　3、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進行操作紀錄。

　　教師：剛才我們小朋友都進行了猜想，接下來小朋友想不想去驗證一下你們猜得對不對呢。（其實孩子可以大致說一下，然后將自己的猜想記錄在自己的記錄表上）1.教師介紹實驗材料及記錄表的使用要求。

　　（1）記錄表的填寫要求。

　　雞蛋沉與浮記錄表

　　鹽的多少（勺）

　　我的猜想

　　我觀察到的現象

　　0勺（清水）

　　1勺

　　2勺

　　3勺

　　（2）教師提供操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。教師提醒：雞蛋是生的，注意不要弄破了。

　　（3）教師提出實驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

　　舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本一致。

　　舀鹽是一定要記住你舀了幾勺，并將數字填寫在記錄表里。

　　（4）攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全融化。

　　（5）分組進行，每組請小組長負責安排小小操作員和小小記錄員。2.請幼兒實驗操作，教師巡回指導。

　　注意：突發情況的及時處理（如：雞蛋破了）3.說一說沉浮規律，分享和總結經驗。

　　（1）請小組幼兒展示記錄紙，并談談實驗過程和結果。

　　師：你們發現了什么。放了幾勺鹽雞蛋浮起來了。

　　（2）教師繼續提問引導：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢。

　　（3）幼兒集體討論，教師小結：雞蛋浮起來有一個過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。

　　教師小結：原來鹽放的越多，水的濃度就會變得越高，雞蛋就會浮起來。四、結束部分——解除疑惑

　　1.展示有關死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。

　　2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書，睡覺甚至打乒乓球。秘密就在于這個地方海水鹽分的濃度非常高。

　　欣賞有關死海的圖片，發現人浮在海面的奧秘，如同雞蛋浮在水面的秘密。今天我們發現了雞蛋可以浮在水面的秘密，我們趕快去把這個小秘密跟其他小朋友一起分享吧。

　　活動延伸

　　今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎。老師在科學探索區提供了這些材料，小朋友們可以繼續進行探究。將食用鹽與量杯投放到科學區，供小朋友一起探索。

　　幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 4

　　一、活動目標

　　1.認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關。

　　2.技能目標：能隨著加入鹽的量觀察雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結果。

　　3.情感目標：體驗在雞蛋沉浮實驗中兩人合作探究和分享實驗經驗的樂趣。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：通過觀察和實驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關系。

　　2.活動難點：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關系實驗時能詳細記錄實驗過程，能清楚表達試驗過程和結果。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。

　　2.經驗準備：大班幼兒已經在生活中獲得一些沉浮的感性知識，如人會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。

　　四、活動過程

　　（一）開始部分——設疑導入

　　1.教師出示圖片：一個人躺在死海上舒適地看書。

　　2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去？你覺得這種情況可能出現嗎？

　　（二）基本部分

　　1.介紹試驗教具，設疑引發幼兒思考

　　（1）教師出示各種各樣的實驗材料并介紹：兩個透明的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是達到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。

　　（2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個水杯里（清水），再把它放第二個水杯里（鹽水）里會發生什么事情？

　　2.引導幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現象

　　（1）教師操作實驗，引導幼兒觀察并說一說雞蛋在兩個杯子中沉浮的'情況。

　　（2）教師提問：蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？

　　（3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。

　　3.引導幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關系

　　（1）教師進一步引導：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個實驗，并記錄在記錄紙上。

　　（2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。

　　（3）教師提供操作材料：每組一個玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。

　　（4）教師提出實驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。

　　（5）幼兒合作操作實驗并進行記錄，教師根據具體情況進行指導。

　　4.說一說沉浮規律，分享和總結經驗

　　（1）請小組幼兒展示記錄紙，并談談實驗過程和結果。

　　（2）教師繼續提問引導：為什么蛋寶寶在剛開始加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？

　　（三）結束部分——解除疑惑

　　1.展示有關死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打乒乓球。

　　五、活動延伸

　　今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？老師在科學探索區提供了這些材料，小朋友們可以繼續進行探究。

　　幼兒園大班《雞蛋的沉與浮》教案 5

　　活動目標

　　1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。

　　2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。

　　3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的興趣。

　　活動準備

　　教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。

　　學具：

　　1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。

　　2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

　　活動過程

　　一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置

　　1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。

　　2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩個游戲，小朋友想看嗎。蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢。

　　3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。

　　教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣。它是沉下去，還是會浮上來。

　　（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同完成記錄）

　　繼續設疑：蛋寶寶到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣。

　　它在水里會沉下去，還是浮上來。（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上——實驗驗證——幼兒觀察結果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）

　　（評析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯想，為幼兒創設了一個民主寬松的心理環境，融洽了師生關系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質疑——猜測表達——驗證——記錄結果的良好開端。）

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的'秘密

　　1.幼兒針對觀察到的現象自主提問。

　　看了剛才的實驗，你有什么想法或問題。現在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎。

　　（評析：發現問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環節的設計把傳統教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發展，形成初步的問題意識，同時更利于引發幼兒進一步深入探究的內在動機。）

　　2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。

　　哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢。

　　這里究竟有什么秘密呢。小朋友快快想一想、找一找。

　　3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。

　　啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。

　　從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。

　　4.進一步把問題引向深入。

　　那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢。在加了多少鹽后才能浮起來呢。

　　我們一起動手來試一試，好嗎。

　　（評析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結果的心態進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經驗對問題進行思考，盡情發表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經驗與原有的舊經驗發生聯結、進行遷移的過程。）

　　三、說一說蛋寶寶沉浮的規律

　　1.繼續設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢。

　　（評析：這個環節中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮。讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經驗。）

　　2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢。（幼兒回憶生活經驗，自由想像講述）

　　活動延伸

　　1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎。

　　（評析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）

　　2.鼓勵幼兒繼續探索、發現雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現象。

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