卜算子·詠梅的教案

時(shí)間：2021-01-17 16:18:14 教案我要投稿

卜算子·詠梅的教案范文

　　一、直接導(dǎo)入

卜算子·詠梅的教案范文

　　師：同學(xué)們，梅花是我國(guó)的名花之一，它具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美。在大自然千姿百態(tài)的花卉中，毛澤東同志對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，他用過的茶杯、飯碗、煙缸、地毯、筆筒上均可見花枝搖曳的梅花圖案，這一梅花情結(jié)，寄寓著一代偉人的生活情趣和人生追求。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的詞《卜算子詠梅》。請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（生讀）相信同學(xué)們通過這節(jié)課一定能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、對(duì)子同學(xué)把全詞讀流利

　　師：請(qǐng)大家打開課本，完成學(xué)案上嘗試探究的第1小題，注意要給對(duì)方打分。

　　師：好，大家讀得十分認(rèn)真。下面請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下。

　　師：他讀得怎樣？大家評(píng)評(píng)看。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

　　師：大家談得不錯(cuò)，另外，要把一首詩詞讀出感情來，首先要準(zhǔn)確理解全詞內(nèi)容，把握作者情感。要理解全詞內(nèi)容，必須了解這首詞的寫作背景。（學(xué)生匯報(bào)所查閱的寫作背景）

　　三、理解并有感情的朗讀全詞

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們先自己聯(lián)系上下文推想這些重點(diǎn)詞語的意思，（如果有困難，可以借助工具書）再有疑問與小組同學(xué)討論并理解整首詞，在弄懂詞義的基礎(chǔ)上與組內(nèi)成員合作，用不同的形式進(jìn)行有感情地朗讀。。并結(jié)合詞義對(duì)其他組的朗讀做出評(píng)價(jià)。

　　（播放課件：出示重點(diǎn)詞語。學(xué)生自主合作探究，教師參與討論）

　　四、全班展示

　　師：剛才我參與了同學(xué)們的討論，大家都非常認(rèn)真，都在積極地思考，下面就請(qǐng)各位小小朗誦家來向全班展示你們組的設(shè)計(jì)。（指定一個(gè)組來讀，其他組結(jié)合詞義一句一句的進(jìn)行評(píng)價(jià)。）如果你評(píng)價(jià)的'有理有據(jù)可要給你們組加分啊（學(xué)生評(píng)價(jià)）如果你能比他讀的更好也能為你們組加分。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”，這兩句敘述了季節(jié)的變化，交代了梅花開放的背景，讀時(shí)要舒緩些。聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身份看，這里的“春歸”“春到”象征政治形勢(shì)的變化發(fā)展，體現(xiàn)了詩人對(duì)形勢(shì)發(fā)展的預(yù)測(cè)和對(duì)勝利充滿信心。“到”字要重音讀，并讀出喜悅之情。

　　2、“已是懸崖百丈冰，猶有花枝悄”。這里用夸張的手法寫懸崖上的冰凌，說明天氣十分寒冷，在這樣惡劣的天氣里，其他的花都凋謝了，只有梅花還在開放，所以“百丈冰”和“悄”要重讀。“懸崖百丈冰”是起襯托作用，寫出了梅花不畏嚴(yán)寒，頂著寒風(fēng)開放的堅(jiān)強(qiáng)形象，因此我們要把梅花面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讀出來。“猶”字起加強(qiáng)語氣的作用，讀時(shí)要用重音，要讀出激昂豪放的語氣。

　　3、“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”。這兩句是說梅花俏麗開放卻不想爭(zhēng)占春光，她只是向人們報(bào)告春天來臨的消息，這說明了梅花很謙虛。讀時(shí)，速度要稍慢，飽含深情。這兩句反映了梅花不居功自傲，謙遜偉大的胸懷和崇高的精神境界。我們要用贊嘆的語氣讀，對(duì)“不爭(zhēng)春”和“報(bào)”進(jìn)行重音朗讀。這里的“也”起舒緩語氣的作用。

　　4、“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”在寒冷的冬天，其他花兒都枯萎了，梅花卻傲然開放，用她的俏麗裝點(diǎn)世界，春天來了，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅，這時(shí)梅花卻謝了，但她不傷心，看到山花爛漫的春天，她卻笑逐顏開，這種豁達(dá)樂觀的精神真讓人感動(dòng)、贊賞。我們要讀出感動(dòng)敬佩的語氣。這里的“山花爛漫”襯托了梅花的胸懷，“笑”寫出了梅花的樂觀，要讀得深情些。那個(gè)“笑”字，把梅花寫活了，寫出了梅花光彩照人的形象。這“笑”，是藐視困難的笑，是苦盡甘來面對(duì)勝利無比欣慰的笑，是功成身退謙遜的笑，是對(duì)未來充滿信心的笑。

　　五、合作展示誦讀

　　師：了解了這首詞的寫作背景，理解了詞義，下面我們小組再次合作，讀出偉人這首詞里所蘊(yùn)含的積極、樂觀、充滿自信的情感。

　　師：請(qǐng)哪一組自告奮勇來朗誦全詞。

　　師：從（第一次朗讀的組）的兩次朗讀中，大家看，理解了內(nèi)容，把握了作者的情感后讀起來就是不一樣。好，請(qǐng)大家一起有感情地朗誦全詩。（各組展示感情誦讀）老師及時(shí)評(píng)價(jià)（你們讓老師聽到了偉人--，給你們組加3分，老師從你們的朗讀中體會(huì)到了--，同樣給你們組加3分）

　　六、盤點(diǎn)收獲

　　師：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲擊著我們的心靈。剛才，我們通過朗讀來感受了梅花的氣韻、內(nèi)神美和全詞胸懷廣闊、志向高遠(yuǎn)、樂觀向上的境界美。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，表達(dá)出自己的感受。

　　完成學(xué)案上的盤點(diǎn)收獲！

　　（學(xué)生紛紛上臺(tái)展示自己的作品并互相評(píng)價(jià)。）

　　師：這首詞前面的小序說：“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”，那么，它和陸游詞在內(nèi)容及思想感情表達(dá)上有什么異同呢？這就是我們下節(jié)課預(yù)習(xí)到學(xué)的內(nèi)容。

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