《丑菊》優秀教案
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《丑菊》優秀教案，希望能夠幫助到大家。
《丑菊》優秀教案 篇1
一、教材說明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但實一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。
內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
本課的教學重點是結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。教學難點一是體會“名可以丑，但實一定要美”這句話，二是體會本文以物喻理的.寫作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運用《落花生》的學習方法，進一步練習分清文章的主次，學習課文以物喻理的.寫作方法，同時讓學生從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做一個內在美的人。
二、學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教學建議
1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。讓學生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據上述要求自讀課文，邊讀邊在重點的`、有疑問的地方畫一畫、注一注、標一標。在學生自讀自悟的基礎上，同桌或小組合作學習，交流自學心得。
2.要把對丑菊整體了解和對重點句子的探究結合起來。學生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很美麗后，要引導學生再讀課文，找出表現丑菊開花時很美的語句，體會作者的思想感情。
(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗�！�
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉。”
找到重點句子后，要讓學生練習有感情地朗讀，在朗讀過程中體會喜愛丑菊的情感。
3.體會從課文中得到的啟示是教學的難點，在學生理解課文主要內容，體會課文所表達的情感后，再讓學生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點句找出來，然后在小組里討論。討論時，要結合自己的生活體驗，如，長相丑而內心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯系實際，加深對“名可以丑，但實一定要美”的體會。老師還可以創設情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會，其間，對學生暴露出來的理解上的不當之處，老師要做適當點撥。
4.體會課文以物喻理的寫法，是教學上的又一個難點。“閱讀提示”提出就文章寫法展開討論。討論時，應要求學生把《落花生》和《丑菊》聯系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個道理。事物的特點和道理有什么聯系?通過討論要讓同學認識到，事物特點與所說明的道理是密切聯系在一起的，落花生，花不顯眼而果實有很多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人�！冻缶铡愤@課贊美了名丑實美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會更加留意。
5.課后可以適當拓展。如，讓學生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實是不相符的。也可以讓學生寫寫日記，把學習了《落花生》和《丑菊》后的體會寫下來。
《丑菊》優秀教案 篇2
教學目標：
1、抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而體會到要做內心美的人的道理。
2、體會課文以物喻理的寫作方法。
教學準備：
CAI
課時安排：
一課時
教學過程：
一、 談話導入，引入新課。
同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天咱們就來學習一篇有關花的課文——丑菊。
�。ò鍟n題，齊讀課題）看到這個課題，你想知道些什么呢？
呀，同學們提出了這么多有意義的問題，真不簡單，說明你們已經學會了通過思考來學習，希望你們繼續動腦思考，上好這節課，可以嗎？
二、 初讀課文，整體感知。
1、下面請大家帶著剛才提的問題自由讀課文，注意要讀準字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，咱們主要通過小組合作探究的形式來學習課文。
請看大屏幕，這就是本節課上咱們小組所要探究的問題。
（1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
�。�2） 從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
�。�3） 通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應該向丑菊學習什么？
三、 學習課文。
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報。
2、哪一組愿意匯報第一題？
請看大屏幕，這一段話應該怎么讀呢？
指名讀，大家評價一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報？
�。�1） 誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
（2） 齊讀這句話，大家說說應該怎么讀才能讀出感情來呢？自己試著讀一下，誰站起來讀？
�。�3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么咱們就帶著喜愛之情齊讀 此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報？
那你是從課文的哪些地方找到答案的？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
四、 總結全文，拓展延伸。
1、學完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學習的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學習。
3、那么，通過學習本課，你受到了什么啟發呢？
是的，人間事物中，有不少的東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實也許很美。你能舉個生活中的例子嗎？
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