令我感動(dòng)的一件事教案
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊感動(dòng)的事，練習(xí)選材和細(xì)致描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材；學(xué)習(xí)對(duì)語句進(jìn)行細(xì)致的描寫
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣對(duì)語句進(jìn)行細(xì)致的描寫
教學(xué)過程：
（一）介紹公益廣告，引入課題
1.“今天給大家?guī)硪粍t公益廣告，它曾經(jīng)打動(dòng)了無數(shù)人的心，我們一起來看。想一想這則廣告哪里打動(dòng)了你？”
2.學(xué)生聽完后回答。注意引導(dǎo)學(xué)生：這則廣告之所以打動(dòng)人心，是因?yàn)樗磉_(dá)了我們對(duì)父母的感激，表達(dá)了中國人的傳統(tǒng)美德---孝順，百善孝為先。
3.其實(shí)我們身邊也有這樣的感動(dòng)。同學(xué)們，當(dāng)你早晨享受著母親為你做的早餐時(shí)，當(dāng)你坐在明亮的教室里，接受老師的諄諄教導(dǎo)時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)快樂的嬉戲時(shí)，這一切你是否覺得幸福？一點(diǎn)一滴的小事構(gòu)成了我們平凡的生活，平凡的生活雖然不轟轟烈烈，卻凝結(jié)著一點(diǎn)一滴的真情，今天我們一起來尋找生活中的感動(dòng)。用我們的筆記錄下來。
4.教師出示習(xí)作要求----寫作：記一件令人感動(dòng)的事.要求：
（1）作文題目自擬。
（2）選擇你親身經(jīng)歷過或者是你耳聞目睹的，曾經(jīng)深深打動(dòng)你的一件事寫下來。
（3）描寫具體，有真情實(shí)感。
（二）選材環(huán)節(jié)
1.看到這個(gè)題目，我們就要著手寫作了，第一步我們應(yīng)該做什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出選材）
2.生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，下面請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，想一想自己經(jīng)歷過的或者身邊的哪件事打動(dòng)了你，用一兩句簡練的語言概括，一會(huì)兒我們交流。
3.學(xué)生交流
4.剛才同學(xué)們的發(fā)言很熱烈，你們都是細(xì)心的孩子，可是你知道嗎，光感動(dòng)還不行，要想寫好一篇作文，是需要很多技巧的'，比如選材也有技巧，有的事值得寫，有的事寫出來卻不能打動(dòng)別人。請(qǐng)大家看大屏幕，談一談你覺得哪件事值得寫，哪件事不值得寫？為什么？
課件出示：看一看，選一選：
1.考試沒帶橡皮，同學(xué)借給我。
2.荒涼的土地上長著幾株小草。
3.和同學(xué)發(fā)生矛盾，好朋友安慰我。
4.放學(xué)路上老師叮囑我們注意安全。
5.公交車上，有小朋友主動(dòng)給老人讓座。
6.下雨了，臨窗的同學(xué)主動(dòng)關(guān)窗。
7.馬路上看到大狗守護(hù)著自己被車撞倒的孩子。
8.晚上生病，媽媽背我去醫(yī)院。
（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的描寫
1.有了好的素材，就能寫出好的作文了嗎？同樣的事，不同的人寫出的效果卻大相徑庭，比如，很多同學(xué)都有一個(gè)共性的毛病，寫出的文章猶如流水賬，沒有輕重緩急，詳略不得當(dāng)，雖然選取的素材很感人，寫出的文章卻不能打動(dòng)人，怎樣才能避免這樣的問題呢，今天老師教給你們一個(gè)法寶：對(duì)語句進(jìn)行細(xì)致的描寫。請(qǐng)大家看這個(gè)片段：
課件出示：
從小學(xué)二三年級(jí)起，母親便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那時(shí)天已黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。終于有一個(gè)矮小的人影出現(xiàn)，那便是母親。母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著等她回家。
2.這個(gè)片段你讀了有什么感受？（語句很通順，但是描寫不細(xì)致，只是把事情說明白了，沒有真情實(shí)感，流水賬似的文章。）
3.如果是你，你準(zhǔn)備怎樣修改這段文字，使它更生動(dòng)？
4.課件出示梁曉聲的原文：
從小學(xué)二三年級(jí)起，母親便為全家的生活去離家很遠(yuǎn)的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在將近晚上八點(diǎn)時(shí)才回到家里。若冬季，那時(shí)天已完全黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。一眼望過去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，不見車輛，不見行人。終于有一個(gè)人影出現(xiàn)，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上發(fā)的過膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小卻穿了笨重鎧甲的古代兵卒。斷定那便是母親。在路燈幽藍(lán)清冽的光下，母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著，等著她回家胡亂做口吃的呢！
比較兩段話不同的表達(dá)效果，體會(huì)細(xì)致描寫的作用。
5.找出兩個(gè)學(xué)生，大家一起想一想他的文章應(yīng)該進(jìn)行哪些細(xì)致地描寫，表達(dá)怎樣的情感？
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)
6.有句話說：（細(xì)節(jié)）決定成敗。寫文章亦是如此。在平時(shí)的習(xí)作中同學(xué)們會(huì)常用到細(xì)致描寫的方法，比如刻畫人物，會(huì)用到外貌描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，刻畫環(huán)境會(huì)用到景物描寫，環(huán)境描寫可以襯托人物的感情，一切景語皆情語嘛！在習(xí)作中把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。
（四）布置學(xué)生寫提綱
1.（教師配樂啟發(fā)學(xué)生情感）同學(xué)們，當(dāng)我們打開回憶的閘門，感受生活中的感動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生活在幸福之中，我們要學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩老師，感恩朋友。就像汪國真的詩里寫的：
課件出示，教師配樂朗讀
2.下面請(qǐng)你們拿起筆來，把你要寫的一件感動(dòng)的事，列一個(gè)提綱
課件出示提綱表格，教師說寫提綱要求，學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.老師相信你們這些感情細(xì)膩的孩子一定會(huì)寫出精彩的文章，請(qǐng)把這篇作文寫下來。好了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
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