《估算與精確計算》的教案設計
教學目標：
1. 計算策略——巧算。
2. 精確計算。
3. 估算：用整十數、整百數近似計算。
教學重點：
用整十數、整百數進行估算。
教學難點：
將一個數看成整十數、整百數。
教學過程：
一、推算
1．出示：
300+200298+183308+213
（學生計算，交流）
2．師：你在計算這組題目的時候有什么發(fā)現嗎？ （得數都比較接近，題目有的容易，有的難。）
3．師：像這種題目，我們可以先做容易的“300+200=”然后通過容易的'推出難的。
二、估算
（一）用整十數估算
1．出示：462+229
2．師：這道題你會用整十數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）
反饋：（可能出現情況）
（1）462+229
（2）462+229
460+220=680
470+230=700
（3）462+229
460+230=690
3．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？
板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四舍五入估算
4．小結方法：我們發(fā)現在估算時只有找最接近這個數的整十數，估算的結果才越精確。一般我們用“四舍五入”的方法來進行估算。（可再復習“四舍五入”的方法。）
5. 說出下面的數接近哪一個整十數（可形式多樣）
837725156811189682129341
師：你是怎么估的？
6. 估算：（口頭）
581-143368+572811+189713-144
（二）用整百數估算
1．繼續(xù)出示：462+229
師：這道題你會用整百數估算嗎？（學生獨立嘗試，也可小組討論）
反饋：（可能出現情況）
（1）462+229
（2） 462+229 400+200=600 500+300=800
（3）462+229 500+200=700
2．師：比較一下幾種估算方法，哪種好，為什么？
板書：（1）估小 （2）估大 （3）根據四舍五入估算
3．師：若要將一個數估成整百數應該看哪一位？
板書：整百數：十位
（三）比較用整百數、整十數估算
1. 師：剛才我們用了整百數、整十數兩種方法進行估算，你們看一下結果，有沒有什 么發(fā)現？
2. 小結：用整十數進行估算，結果更正確。
三、鞏固練習
1．由學生報數，并說出接近的整百數、整十數。
2. 書上題6。
四、總結
今天這節(jié)課我們學習了估算，你有什么收獲？
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