倍的認識教案及反思

時間：2024-09-30 10:42:06 宜歡教案我要投稿

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倍的認識教案及反思

　　在學習、工作、生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的倍的認識教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

倍的認識教案及反思

　　倍的認識教案及反思 1

　　一、設計說明

　　1、教學內(nèi)容的地位：《倍的認識》是人教版小學三年級數(shù)學上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本課承接了二年級對乘除法的學習，并為后續(xù)倍的進一步認識做了鋪墊。“倍”在學生生活中應用廣泛，因此，本節(jié)知識內(nèi)容不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　2、學情分析：生活中，學生經(jīng)常接觸相關的概念，所以“倍”的概念對于學生應該并不陌生。而經(jīng)過二年級的學習，學生對乘法的應用比較熟練，也了解幾個幾代表的含義，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說較為簡單，只需多加練習，使學生能用自己的話總結出“倍”的含義，加深對倍的認識。

　　3、設計理念：根據(jù)課程基本理念中“課程內(nèi)容要有利于學生體驗和理解、思考與探索……要重視直觀，處理好直觀與抽象的關系”和《課標》中的教學建議“使學生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗”的要求，本節(jié)課我采用了多媒體教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與輕松的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。

　　4、基本思路：本節(jié)課我直接利用書中學生熟悉的小白兔吃胡蘿卜的情景，將胡蘿卜直觀現(xiàn)實的擺在黑板上，并運用小棒讓每人都能動手操作，積極參與。等學生基本掌握了倍的概念，再讓部分學生上臺演示檢查掌握情況。為了避免場景過多引發(fā)思維混亂，所以直接利用胡蘿卜的增減繼續(xù)學習。做題練習后，再次用拍手游戲鞏固知識，做到寓教于樂。引導學生進行小結后，出示最后一道思考題，檢驗學生是否融會貫通，并為下節(jié)課的學習打下基礎。

　　二、教學設計

　　教學內(nèi)容：人教版小學三年級數(shù)學上冊第50頁《倍的認識》例1及做一做和P53-練習十一第1題

　　教材分析：二年級教材中學生已經(jīng)掌握了乘、除法的意義及相關計算，為本單元“倍的認識”的學習打下了基礎。而“倍的認識”也是對乘法和除法的拓展應用，進一步為第六單元多位數(shù)乘法做了鋪墊。本單元的知識在生活中應用廣泛，因此學好本單元也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

　　教學目標：

　　1.充分認識“倍”的概念。理解“一個數(shù)的幾倍是多少”的含義，并會運用倍的知識解決簡單的實際問題。

　　2. 學生經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　3、進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。逐步養(yǎng)成質疑問難、自主探究、合作交流的習慣。

　　教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

　　教學難點：將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

　　教具準備：胡蘿卜貼片、課件、小棒

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：同學們，在上課之前，我們先來玩一個小游戲。老師拍了多少下手，你們就拍多少下，從第一組開始，看哪個組拍的又對又齊。（教師拍兩下，每組學生拍兩下。）

　　通過體驗一個兩下與四個兩下的關系，引出倍的概念。

　　師：像今天這樣，我們就說你們拍的數(shù)是老師的四倍。這節(jié)課我們就來學習有關“倍”的知識。（板書課題）

　　（拍手接力連接了新舊知識，且操作簡便，耗時少，可以為后續(xù)學習留出更多時間。）

　　二、引導探究，認識新知

　　1．出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

　　①師：同學喜不喜歡小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的來到了我們的課堂。有誰知道小白兔最喜歡吃什么呀？

　　學生自由回答。

　　師：老師今天就給小白兔準備了好多不同的胡蘿卜。大家一起數(shù)一數(shù)圖中有多少根大胡蘿卜？（貼上大胡蘿卜貼片，兩兩貼在一起。）

　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根呢？（貼上小胡蘿卜貼片，兩兩一起貼在黑板上。）

　　師：像這樣把6根小胡蘿卜2根2根放在一起（把胡蘿卜兩兩圈起來），就是幾個2根？（3個）

　　引導學生思考，指名回答。

　　所以我們就說小胡蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的3倍。（板書）

　　②師：大家再一起看看白蘿卜一共有幾根？

　　白蘿卜是幾個2根呢？怎樣擺才能更清楚地表示出來？

　　學生動手擺小棒，數(shù)一數(shù)。指名學生上黑板用白蘿卜貼紙演示，擺一擺。

　　師：那白蘿卜的根數(shù)是大胡蘿卜的幾倍？

　　指名學生回答，將白胡蘿卜兩兩圈起來。（板書）

　　（先由老師引導認識“倍”的`概念，再讓學生動手操作，直觀體驗，將“倍”與“幾個幾”直觀的聯(lián)系起來。）

　　2．鞏固“倍”的概念。

　　①胡蘿卜擺好了，小兔子就開吃了，它先吃掉了一個小胡蘿卜（拿走一個），那大家再想想，白蘿卜變成了小胡蘿卜的幾倍了？

　　同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

　　②貪吃的小兔子又吃掉了兩個白蘿卜（拿走兩個），那現(xiàn)在白蘿卜是大胡蘿卜的幾倍呢？

　　同桌討論怎樣擺。指名學生上臺擺胡蘿卜，在后面寫上有幾個幾，然后回答，集體訂正。

　　引導小結：“倍”就是一個數(shù)里面有幾個幾。

　　（讓學生自己動手擺一擺，畫一畫，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。小兔子吃胡蘿卜的情景也使學習不再只是枯燥的數(shù)字）

　　現(xiàn)在，小兔子去吃胡蘿卜了，大家也繼續(xù)用自己的小棒動動手，練習一下吧。

　　三、鞏固運用，加深體驗

　　1.教材P50-“做一做”第2題。

　　第一行擺5根小棒。

　　第二行是第一行的四倍，在第二行每5根擺在一起，要擺幾個5根？一共多少根？

　　學生動手擺小棒，數(shù)小棒，指名學生用展示臺示范，回答問題，集體訂正。

　　大家完成的都非常不錯，現(xiàn)在老師再來考考你們，看你們是不是明白了“倍”的概念。

　　2、教材P50“做一做”第一題。

　　指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

　　3.教材P53-練習十一第1題。

　　讓學生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學生回答并集體訂正。

　　4、拍手游戲。

　　剛才的幾個題大家都完成的很好，所以現(xiàn)在我們一起來休息一下，玩?zhèn)€小游戲。

　　老師先示范規(guī)則：我拍2下，你拍3個2下，回答你是我的3倍。

　　同桌之間進行游戲。

　　（通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構建“思維模式”。）

　　四、總結收獲，課后延伸

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（根據(jù)學生回答小結本課內(nèi)容。）

　　2、小兔子吃剩的小胡蘿卜有3個，白胡蘿卜有5個，大家可以討論一下，老師要再貼上多少個白胡蘿卜，它才是小胡蘿卜的2倍？3倍呢？

　　板書設計：

　　倍的認識

　　大胡蘿卜：2根大胡蘿卜：2根

　　小胡蘿卜：6根 3個兩根白蘿卜：10根? 5個兩根

　　小胡蘿卜是大胡蘿卜的3倍白蘿卜是大胡蘿卜的5倍

　　三、教學反思

　　因為低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設計和教學注重趣味性和可操作性，讓學生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學習氛圍中掌握相關知識。為此，我做到了如下幾點：

　　1、游戲導入，連接新舊知識。

　　在本節(jié)課的開始，通過拍手接力，激發(fā)學生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來（幾個幾和倍），從而直觀的讓學生初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉化做好鋪墊。且拍手接力容易操作，費時少，為后續(xù)的新知學習和練習留出更多時間。

　　2、情景教學，提高參與興趣。

　　結合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新識的理解。擺小棒讓每個學生都可以參與到教學活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學習內(nèi)容的理解。最后讓學生上臺演示，學生學習熱情更高了。

　　3、鞏固練習，多種方式結合。

　　與平時只為了答出問題不同，本次的練習先讓學生繼續(xù)用擺小棒的方式回答，動手的同時也鞏固了剛學的知識。然后再讓學生安靜的完成后續(xù)兩題，留出思考的時間。像這樣動靜結合，做到寓教于樂。

　　4、拓展延伸，留出思考余地。

　　為避免情景太多的混亂感，最后的拓展還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學做了鋪墊

　　實際教學和設計畢竟不同，教學中也出現(xiàn)了一些問題。課堂上因為學生熱情很高，指名了多位學生上臺擺胡蘿卜，所以課堂一度稍顯混亂。所以以后設計課堂時不僅要注重引發(fā)學生興趣，還要多注重教學常規(guī)與管理。實施數(shù)學新課程需要激情更需要理性。

　　倍的認識教案及反思 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。

　　在觀察、比較、變化、抽象中，經(jīng)歷建構“倍”的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

　　培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)。

　　過程與方法：

　　通過動手操作，發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生動手、動腦、動口的學習習慣。

　　體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。

　　二、教學準備

　　課件，實物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等），小棒，數(shù)字卡片，計算器。

　　三、教學過程

　　（一）復習導入，舊知回顧

　　觀察圖片，表述數(shù)量：

　　出示圖片（如2個辣椒，3個玉米一組，5個紫薯一組），讓學生用“幾個幾”來描述圖中的物品數(shù)量。

　　引導學生回顧舊知“幾個幾”，為新知“倍”的學習做鋪墊。

　　（二）情景創(chuàng)設，探究新知

　　引入情境：

　　師：秋天是豐收的季節(jié)，小兔子們也在忙著收獲。我們一起看看它們收獲了什么？（出示胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的圖片）

　　初步感知“倍”：

　　出示胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

　　如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數(shù)可以怎樣用“幾個幾”來表述？

　　學生回答后，教師引導學生用“倍”來描述：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

　　深入探究：

　　自主說一說白蘿卜與胡蘿卜的.倍數(shù)關系。

　　教師追問：你是怎么知道的？如果有6個2呢？10個2呢？

　　（三）動手操作，鞏固新知

　　擺一擺：

　　學生用小棒擺正方形，觀察并表述：一個正方形用了4根小棒，兩個正方形用了幾個4根，三個正方形呢？

　　揭示“倍”的含義：3個4根也可以說成4的3倍。

　　鞏固練習：

　　安排學生自己動手擺花片，通過操作進一步加深對“倍”的理解。

　　（四）拓展延伸，鞏固深化

　　拍手游戲：

　　教師拍表示一倍的次數(shù)，學生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　完成課本練習：

　　完成課本第76頁“做一做”及練習十七第1、4題。

　　四、全課小結

　　引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結“倍”的概念及學習方法。

　　強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生繼續(xù)學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學反思

　　成功之處：

　　通過創(chuàng)設學生喜愛的情境（如游動物園、小兔子收獲等），有效激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

　　動手操作環(huán)節(jié)設計合理，使學生在動手實踐中深刻理解了“倍”的概念。

　　多樣化的練習和游戲設計，鞏固了學生對“倍”的認識，提高了學生的思維能力。

　　不足之處：

　　在教學過程中，部分環(huán)節(jié)過于死板，沒有充分發(fā)揮學生的主體性和探究精神。例如，在復習導入環(huán)節(jié)，可以更多地讓學生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　教師語言描述有時不夠嚴謹，可能會影響學生對數(shù)學知識的準確理解。在今后的教學中，應更加注重規(guī)范自己的數(shù)學語言。

　　部分學生在動手操作環(huán)節(jié)顯得手忙腳亂，沒有充分理解并掌握知識。這可能與教師指導不夠到位有關，需要在今后的教學中加強對學生操作過程的指導和監(jiān)督。

　　改進措施：

　　在教學設計上，應更加注重學生的主體性和探究精神的培養(yǎng)，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　在教學過程中，教師應更加注重對學生操作過程的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能充分理解和掌握知識。

　　教師應不斷反思自己的教學語言和行為，努力做到嚴謹、準確、生動，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　倍的認識教案及反思 3

　　一、教學目標

　　知識與技能：結合具體情境，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；能夠初步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，并能運用此概念解決簡單問題。

　　過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，經(jīng)歷建構“倍”的直觀模型過程，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。

　　二、教學準備

　　課件（包括圖片、動畫等）

　　實物圖片（如胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜等）

　　小棒、計數(shù)器等教學工具

　　數(shù)字卡片

　　三、教學過程

　　（一）復習導入，舊知回顧

　　情境引入：通過展示秋天的豐收景象，如辣椒、玉米、紫薯等圖片，引導學生用“幾個幾”來表述圖中物品的數(shù)量。

　　提問：圖中分別有幾個幾？

　　引導學生復習“幾個幾”的概念，為引入“倍”做鋪墊。

　　（二）情景創(chuàng)設，探究新知

　　引入新知：展示小兔子收獲胡蘿卜、紅蘿卜、白蘿卜的情景圖。

　　提問：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜的根數(shù)可以怎么表示？

　　引導學生用“幾個幾”表述，進而引出“倍”的概念。

　　動手操作：

　　學生分組，用小棒擺正方形，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)，理解“倍”的含義。

　　引導學生觀察并說出：第幾個同學擺了3個4根，3個4根也可以說是4的3倍。

　　（三）鞏固練習

　　拍手游戲：教師拍一次，學生按要求拍幾次，如教師拍2下，學生拍2個2下；教師拍3下，學生拍3個2下等。

　　完成課本練習：如課本第76頁例2、例3，“做一做”及練習十七第1、4題。

　　（四）全課小結

　　引導學生總結本節(jié)課學習的內(nèi)容：認識了“倍”，理解了“倍”的含義，并學會了用“倍”來解決簡單問題。

　　強調“倍”與生活的聯(lián)系，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)和應用“倍”的'知識。

　　四、教學反思

　　1、成功之處

　　情境創(chuàng)設有效：通過創(chuàng)設學生喜愛的動物園和豐收季節(jié)等情境，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與課堂活動。

　　動手操作活動豐富：通過擺小棒、拍手游戲等動手操作活動，讓學生在實踐中理解“倍”的概念，提高了學習效果。

　　練習設計合理：練習設計既注重基礎知識的鞏固，又注重知識的拓展和應用，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。

　　2、不足之處及改進措施

　　教學過程過于死板：在教學過程中，部分環(huán)節(jié)設計得過于死板，缺乏靈活性。改進措施：在授課過程中，應根據(jù)學生的實際情況和課堂反應，靈活調整教學策略，使課堂更加生動有趣。

　　學生探究合作不充分：在動手操作環(huán)節(jié)，由于時間分配不合理，學生探究合作的過程不夠充分。改進措施：在課前應充分預估各環(huán)節(jié)所需時間，合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行探究合作。

　　教師教態(tài)和語言需改進：教師在授課時教態(tài)過于嚴肅，語速過快，不利于學生的接受和理解。改進措施：教師應保持和藹可親的教態(tài)，面帶微笑，用接近學生生活的語言和行動來傳授知識，營造輕松愉快的課堂氛圍。同時，教師應注重數(shù)學語言的規(guī)范性和準確性，避免誤導學生。

　　通過本次教學實踐和反思，我深刻認識到在教學中應關注學生的實際需求和學習特點，靈活調整教學策略和方法，努力提高教學效果和學生的學習興趣。

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