第三單元自然界的水愛護(hù)水資源教案
教材分析
《愛護(hù)水資源》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)(人教版)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。教材主要介紹兩部分內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又都是從兩方面入手。
水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說(shuō)明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說(shuō)明水的短缺。這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。因?yàn)樵谪S富的水儲(chǔ)量與有限的淡水這一現(xiàn)實(shí)情況中，本身就蘊(yùn)含著相對(duì)、辨證的思想，同時(shí)隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又蘊(yùn)藏了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這里教材文字不多，主要通過(guò)一些數(shù)據(jù)和圖表來(lái)說(shuō)明水資源情況，如利用幾組對(duì)比數(shù)字突出我國(guó)大部分城市用水緊張的現(xiàn)狀，意在強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識(shí)。
水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，同樣闡述不多，以圖表代文字。考慮到節(jié)水和水污染問(wèn)題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有關(guān)宣傳、報(bào)道的資料非常豐富、易得，相關(guān)內(nèi)容也很好理解，因此節(jié)水只是以舉例的方式簡(jiǎn)要給出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的節(jié)水思路；防治水污染則只從污染源角度簡(jiǎn)明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說(shuō)這里只給學(xué)生關(guān)于節(jié)水和水污染問(wèn)題的最基本、最主要的概念和思路，具體的內(nèi)容留待學(xué)生在課內(nèi)外的一些活動(dòng)中自己去尋求并獲得。教材后的調(diào)查與研究和習(xí)題就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這類活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了教材最基本的教育目的，又給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。
學(xué)生分析
我們的學(xué)生是生活在珠江三角洲內(nèi)，對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)看見被污染的河水或海水時(shí)，有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這么大的`江河湖海還怕這點(diǎn)污水？況且還有自來(lái)水廠在，不必太在意了。”另外，我學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)校，接觸的外界信息很少，偶爾看到一點(diǎn)戈壁灘的畫面,不是覺得很美,就是覺得那太遙遠(yuǎn)了。因此非常有必要通過(guò)一些方式，使之從科學(xué)的角度逐漸認(rèn)識(shí)到水缺乏和水污染的嚴(yán)重性，從而在思想和行動(dòng)上更加重視對(duì)水資源的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)這樣一堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染……增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，要讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度，為他們成為環(huán)保“小衛(wèi)士”提供一些智力支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
3、初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生從圖書、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集與本教材相關(guān)的資料和有關(guān)水污染的知識(shí)和情況報(bào)道。
教學(xué)流程
一、課程導(dǎo)入
教師利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂(lè)詩(shī)風(fēng)景片。
學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂(lè)，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
教師可引出課題──愛護(hù)水資源。
二、自學(xué)過(guò)程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）
A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（）
A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）
A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）
Ａ、50多種Ｂ、60多種Ｃ、70多種Ｄ、80多種
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（）
Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位
6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）
Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美國(guó)Ｄ、中國(guó)
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（）
Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我國(guó)人均水量最多的省是（）
Ａ、內(nèi)蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日
10、我國(guó)人均水量最少的省是（）
Ａ、湖北Ｂ、內(nèi)蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）
Ａ、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ、7億
12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方？（）
Ａ、珠江Ｂ、長(zhǎng)江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
（在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。）
三、師生互動(dòng)
1、小結(jié)下列知識(shí)
一、人類擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（1）儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%；
（2）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機(jī)鹽。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。
2、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。
如：（1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。
（2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。
（3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的圖片和報(bào)道。
（在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。）
二、愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
①工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染
B、需氧有機(jī)物污染
C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）
D、惡臭物污染
E、地下水硬度升高
F、重金屬離子污染（水俁病）
J、石油泄露造成的海水污染
H、熱污染
I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
三、習(xí)題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
C、人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕
3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
四、結(jié)束語(yǔ)
重放“水的新生”，由學(xué)生朗誦配樂(lè)詩(shī)──水的新生。在優(yōu)美的風(fēng)景和詩(shī)篇中同學(xué)們更加體會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性，并啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛護(hù)水資源等方面寫一篇小論文。
課后反思
本堂課與過(guò)去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，再加上藝術(shù)欣賞與表演，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問(wèn)題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教師當(dāng)聽眾要有趣的多，整堂上，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。我認(rèn)為教師能將每堂課都設(shè)計(jì)好是上好一堂課的成功保證。不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況；了解中山市水的污染問(wèn)題和歧江河改造工程以及一些礦泉水的水源來(lái)源等，使學(xué)生們更關(guān)心水，愛惜水，保護(hù)水。