《做一個小磁鐵》教案
設計意圖：
本節(jié)課是引導學生研究鐵釘磁化一些性質(zhì)。首先通過思考怎樣自己制作一個小磁鐵；然后引導學生怎樣增強自制磁鐵的磁力；最后引導怎樣判斷自制磁鐵的南北極，試試自制磁鐵會不會指示南北方向。
教學設計和學法指導如下：依據(jù)本課教學思路，聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和觀察，讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗、感受，在教師和同學幫助與合作下，營造科學探究的情境，倡導讓學生通過自已有意義建構(gòu)而獲得知識。探究他們自己想要獲得的知識，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，體驗成功的樂趣。
教學目的`：
1、知識目標：了解磁化現(xiàn)象、增強磁性的有效方法，學會檢測判斷自制磁鐵的南北極。
2、能力目標：能在磁化現(xiàn)象探究中，學提問題，學會設計驗證，得出自己的結(jié)論。
3、情感目標：讓學生經(jīng)歷探究磁化現(xiàn)象過程，體驗成功的樂趣。
教學重點：讓學生經(jīng)歷探究磁化現(xiàn)象過程，體驗成功的樂趣。
教學難點：設計實驗，驗證自制磁鐵的兩極。
課前準備
1、磁化實驗：小鐵釘每人一只，大頭針每組２０只，標極的大小磁鐵每組2或4塊。
2、做磁鐵實驗：大鋼釘每人一只。鐵制小刀和圓形針等。
3、判斷磁極實驗：每一組兩個小磁針，大水槽、泡沫塊或廣口瓶蓋，支架、掛線。
教學過程
（一）、小鐵釘磁化了：
1、師問：大家喜歡玩磁鐵嗎？
出示一包小鐵釘和大頭針：猜一猜，小鐵釘有磁性嗎?（沒有）….指名學生檢驗。
2、師問：你有辦法讓鐵釘成為磁鐵，把大頭針吸住嗎？指名學生展示。
你想到了什么？我們做完實驗再來回答好嗎？
3、分組實驗。
4、說說你是怎樣讓小鐵釘帶上磁性的？讓沒有磁性的小鐵釘帶上磁性，我們就說，小
鐵釘磁化了。
5、你的小鐵釘磁化了嗎？吸了幾只大頭針？誰的小鐵釘磁性強？小組討論議一議：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍?/p>
6、動手比一比，誰接的大頭針多，鐵釘磁性強？分組實驗匯報：你取勝的秘訣是什么？
7、驗證：是這樣的嗎？大家再試試，磁性是否要強一些？
8、填寫實驗報告：
實驗報告：
你用什么辦法使小鐵釘磁化的？
你的小鐵釘磁化后能吸引幾枚大頭針？
怎樣使鐵釘?shù)拇判詮娨恍?/p>
（二）、自己做一個小磁鐵：
1、師：小鐵釘磁化后變成了磁鐵，同學們想自己做一個小磁鐵嗎？
2、討論：
想做一個什么樣的磁鐵？準備用什么材料做？
說一說你用什么辦法？有什么要求？
出示大鋼針：每人一只大鋼針做磁鐵，比比誰做的磁鐵磁性強？
3、實驗匯報小結(jié)。
4、判斷磁鐵的南北極：
對比磁鐵和大鋼針：大鋼針真的是一塊小磁鐵嗎？
學生爭論：大鋼針有南北極嗎？哪一端是南極、哪一端是北極？
有辦法知道嗎？請你設計一個實驗來判別，大鋼針的尖和柄分別是南極還是北極？分組討論。
5、匯報討論結(jié)果：我們有幾種檢測和判斷磁鐵南北極的方法？
方法歸為二類：
磁鐵的同極相斥，異極相吸。
磁鐵S極指南、N極指北的性質(zhì)。
6、分組實驗填表：匯報小結(jié)尖和柄的極性不一樣。
實驗判斷，鋼針的針尖和柄分別是南極還是北極？
7、 小結(jié)延伸：
鋼針磁化了嗎？是一塊磁鐵嗎？
有什么方法能讓磁鐵的磁性強一些？
鋼針尖可能是南極，可能北極，柄呢？
你有什么新的問題？有的同學的針尖是南極，有的是北極，同樣做實驗，猜猜不一樣的原因是什么？用磁鐵北極（南極）摩擦過的針尖是北極還是南極？你準備如何研究下去？
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